انسحبت طالبة من مدينة كاو بانغ من برنامجها المتخصص في اللغة الإنجليزية، وانتقلت إلى دراسة الأدب، وتم قبولها مباشرة في الجامعة.

(صحيفة دان تري) - كانت تران ثي ثاو لينه طالبة متخصصة في اللغة الإنجليزية، لكنها تحولت بشكل غير متوقع إلى المنافسة في المسابقة الوطنية للطلاب المتميزين في الأدب وفازت بالجائزة الثانية، ثم تم قبولها مباشرة في جامعة هانوي التربوية.

اخرج من "منطقة راحتك".

كانت تران ثي ثاو لينه (مواليد 2007، تقيم في مقاطعة كاو بانغ ) طالبة متخصصة في اللغة الإنجليزية، حيث انخرطت في دراسة اللغات الأجنبية والامتحانات المتعلقة بها لسنوات عديدة. ومع ذلك، بعد دراسة هذا الموضوع لفترة من الوقت، بدأت لينه تشعر باهتماماتها الخاصة.

"أريد أن أختبر تغييراً ينبع من داخلي. أعتقد أن موضوعاً عميقاً مثل الأدب يمكن أن يحقق ذلك"، هكذا صرّحت لينه.

لم يكن قرار التحول إلى إجراء امتحان الأدب قرارًا متسرعًا، بل كان نتيجة لعملية مداولات جادة.

إلى جانب رغبتها في تطوير ذاتها، تخطط الطالبة من كاو بانغ لمتابعة دراستها في العلوم الإنسانية/الاجتماعية (المجموعة د)، مستفيدةً من أساسها المتين في الرياضيات واللغة الإنجليزية. وتؤمن لينه بأن تطوير مهاراتها الأدبية يُعدّ وسيلةً لتحسين قدراتها الأكاديمية بشكل شامل.

تعتبر لينه تحولها إلى موضوع يتطلب أساسًا في الحساسية والتفكير النقدي والعمق الداخلي خيارًا مختلفًا عن الأغلبية (الصورة: مقدمة من الشخص الذي أجريت معه المقابلة).

عند اتخاذ القرار، لم تواجه لينه أي معارضة من عائلتها أو معلميها. بل على العكس، أصبح دعم المحيطين بها مصدراً كبيراً للتشجيع.

"الشخص الأكثر قلقاً هو أنا. ليس لدي معرفة متعمقة بالأدب، ولا أعرف ما إذا كان بإمكاني مواكبة طلاب تخصص الأدب، أو ما هي حدودي لاتخاذ مثل هذا القرار المحفوف بالمخاطر"، قالت لينه.

بعد أن بدأت لينه دراسة الأدب بجدية في منتصف الصف العاشر، اضطرت إلى إعادة تعلم المنهج بأكمله تقريبًا. وعلى عكس الطلاب المتخصصين في الأدب الذين تلقوا توجيهًا منهجيًا منذ الصغر، كانت عملية تحضير لينه انتقائية ومركزة للغاية.

"التعلم السريع يجبرك على تحديد المعرفة المهمة والأساسية، بدلاً من تعلم كل شيء بشكل عام"، كما قال لينه.

أصبحت الخلفية اللغوية الأجنبية القوية ميزةً في دراسة الأدب. فبحسب لينه، تُعدّ النصوص الأجنبية وكتب التحليل السياسي باللغة الإنجليزية مصادر قيّمة، تُساعدها على توسيع آفاق تفكيرها وتعزيز نظريتها في تقدير الأدب. وفي الوقت نفسه، ساهم اطلاعها على الثقافة الغربية في صقل شخصيتها والتأثير على طريقة تفكيرها وتعبيرها عن نفسها في الكتابة الأدبية.

"أكتب عادةً بناءً على تجاربي الخاصة. لا يحتاج أسلوب الكتابة إلى أن يكون مزخرفًا أو معقدًا بشكل مفرط؛ بدلاً من ذلك، أعطي الأولوية للتعبير بوضوح عن أفكاري، وأحيانًا مع قدر كافٍ من الروابط لتسليط الضوء على القضية"، هذا ما قالته لينه.

رافق لينه في رحلتها دعم العديد من أساتذة الأدب. وقدّم كل أستاذ منظورًا مختلفًا لها، بدءًا من التعبير العلمي والتفكير المنطقي، وصولًا إلى القدرة على استحضار المشاعر وعمق الفكر. وقالت لينه: "لقد ترك كل أستاذ بصمته، وساهم في مساعدتي على إتقان كتابتي".

تتميز رحلة لين مع الأدب أيضاً بالدعم المتفاني من معلميها (الصورة: مقدمة من الشخص المعني).

كما أن دراسة الأدب تساعد على تنمية فلسفة الحياة.

عند الحديث عن امتحان الطلاب المتفوقين الوطني، تتذكر لين بوضوح لحظة خروجها من قاعة الامتحان. وعلى عكس توقعاتها بالشعور بالتوتر أو الندم، شعرت الطالبة من كاو بانغ بالارتياح.

بحسب لينه، يمكن أن تجعل نتائج الامتحانات الرحلة أكثر إرضاءً، ولكن لا ينبغي أن تكون هي العامل الحاسم.

إن أهم شيء هو الأفكار والروح التي يتم تنميتها أثناء دراسة الأدب، بالإضافة إلى القدرة على تطبيق طريقة التفكير هذه على الحياة الواقعية، وليس فقط على الورق.

عندما علمت لينه بفوزها بالجائزة الثانية على مستوى البلاد وقبولها المباشر في جامعة هانوي التربوية، اعترفت بأن مشاعرها الأولية كانت مزيجًا من الحماس والقلق. في ظل جاذبية مجال التعليم المتزايدة ومعايير القبول العالية، لم يُخفف هذا القبول المباشر من ضغط الامتحانات فحسب، بل غرس فيها أيضًا الثقة عند دخولها الجامعة.

لكن لينه تعتقد أن هذه مجرد البداية. "ما زلت بحاجة إلى مواصلة تحسين معارفي ومهاراتي للتكيف بشكل جيد مع بيئة التدريس، التي تتطلب فهمًا واسعًا وعميقًا"، هكذا صرّحت لينه.

كانت الطالبة مترددة في السابق بين دراسة الاتصالات أو التعليم (الصورة: مقدمة من الشخص الذي أجريت معه المقابلة).

قبل أن تقرر لينه التخصص في التربية، كانت تفكر في دراسة الاتصالات. إلا أن عملية الدراسة والتحضير لامتحان الأدب جعلتها تغير رأيها.

بحسب لينه، فإن التدريس مسار مستدام يفتح أيضاً العديد من المساحات الإبداعية في سياق تطوير العلوم والتكنولوجيا، وهو ليس منغلقاً أو مملاً كما توحي بعض الصور النمطية.

وفي حديثها عن الصورة المثالية لمعلم الأدب في العصر الحديث، تعتقد لينه أنه بالإضافة إلى الصفات التقليدية، يحتاج المعلم أيضًا إلى القدرة على مواكبة العصر وفهم مكانة الأدب في الحياة المعاصرة.

"ومن هنا، يمكن تدريس الأدب بطريقة مناسبة وأكثر سهولة للطلاب، ويؤدي دوره حقًا في التعليم الأيديولوجي ويخلق تأثيرًا متتاليًا"، هكذا عبرت لينه عن رأيها.

انطلاقاً من تجربتها الشخصية، تشجع لين الطلاب على الجرأة في تجربة أشياء جديدة واتخاذ مسارات مختلفة بدلاً من مجرد اتباع الطرق الآمنة.

ومع ذلك، فإن هذه الشجاعة تحتاج إلى أن تكون مصحوبة بخطة واضحة، ونصائح من العائلة والمعلمين، وجهود متواصلة.

"حينها فقط سيكون للتغيير معنى حقيقي"، قال لينه.

هوين ترانج

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-hoc-chuyen-anh-nu-sinh-cao-bang-re-huong-thi-van-va-duoc-tuyen-thang-20260124162304466.htm