كيف تُدمج جامعة هوشي منه لتكنولوجيا المعلومات الذكاء الاصطناعي في التدريب الإعلامي

إلى جانب الذكاء الاصطناعي، هل ينبغي إدراج علم البيانات في التدريب الإعلامي؟ ناقش خبراء من جامعة تكنولوجيا المعلومات (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية) هذه المسألة في نقاش بعنوان "التدريب الإعلامي من الابتكار إلى العصر الجديد" في صحيفة ثانه نين.

شارك الدكتور دو ترونج هوب، نائب العميد المسؤول عن كلية تكنولوجيا البرمجيات، جامعة تكنولوجيا المعلومات (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية) في الندوة

الصورة: مستقلة

نظمت صحيفة ثانه نين صباح اليوم (9 ديسمبر) حلقة نقاشية تحت عنوان: "التدريب الإعلامي من الابتكار إلى العصر الجديد" بمشاركة العديد من قادة الوكالات والجامعات وخبراء الإعلام والشركات والمحاضرين والطلاب من العديد من الجامعات في مدينة هوشي منه.

خلال الندوة، ركز رؤساء الأقسام، ومسؤولو مؤسسات التدريب الجامعية، وخبراء الاتصال، على تبادل الأفكار الجديدة والمبتكرة والمبتكرة لمؤسسات التدريب في مجالات الصحافة والاتصال والعلاقات العامة، لا سيما في ظل التطور الحالي للذكاء الاصطناعي. وانطلاقًا من الصعوبات والعقبات في اللوائح والآليات والتسجيل والشهادات في مجال تدريب الاتصال عمليًا، قدم الخبراء توصيات لتحسين جودة التدريب والموارد البشرية لدى الوزارات والشركات ووسائل الإعلام.

من الجدير بالذكر أن الدكتور دو ترونغ هوب، نائب العميد المسؤول عن كلية تكنولوجيا البرمجيات بجامعة تكنولوجيا المعلومات (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)، ألقى خلال الندوة كلمة بعنوان "كيف ندمج الذكاء الاصطناعي في التدريب الإعلامي؟". ووفقًا للدكتور دو ترونغ هوب، ستبدأ الجامعة، اعتبارًا من عام ٢٠٢٥، بتسجيل الطلاب في تخصص الاتصالات متعددة الوسائط، بالإضافة إلى تخصصات تدريبية متخصصة في تكنولوجيا المعلومات.

أثار الدكتور دو ترونغ هوب السؤال "كيف ندمج الذكاء الاصطناعي في التدريب الإعلامي؟" في المناقشة

الصورة: مستقلة

وفي معرض إجابته على السؤال "بالإضافة إلى الذكاء الاصطناعي، هل ينبغي إدراج علم البيانات في التدريب الإعلامي؟"، أكد الدكتور هوب: "الإجابة واضحة، إنها ليست مجرد سؤال بل شيء يجب القيام به في السياق الحالي".

ومع ذلك، ووفقًا للدكتور هوب، فإن المسألة التي تحتاج إلى مزيد من التركيز هي كيفية دمج الذكاء الاصطناعي وعلوم البيانات في التدريب الإعلامي. وفي معرض شرحه لكلمة "فعلًا"، قال هذا الخبير: "تهدف المدرسة إلى ألا يقتصر الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة لتوليد المحتوى (كتابة المقالات، وإنشاء الصور، واقتراح الأفكار)؛ بل على مستوى أعمق، استخدام الذكاء الاصطناعي لحل مشكلات الاتصال القائمة على البيانات. على سبيل المثال، يمكن للطلاب جمع بيانات شبكات التواصل الاجتماعي وتحليلها، وتحليل اتجاهات الرأي العام، وكتابة برامج بسيطة لمعالجة البيانات لخدمة الحملات والمشاريع الإعلامية".

خلال الندوة، واصل العديد من القادة والخبراء مناقشة أحدث التطورات والابتكارات في مؤسسات التدريب في مجالات الصحافة والاتصالات والعلاقات العامة، لا سيما في ظل التطور الحالي للذكاء الاصطناعي. وفي الوقت نفسه، أشارت الآراء إلى الصعوبات والعقبات في اللوائح والآليات والتسجيل والشهادات في التدريب الإعلامي؛ كما قُدّمت مقترحات وتوصيات لتحسين جودة التدريب والموارد البشرية في الوزارات والشركات ووسائل الإعلام. ومن بين الأوراق البحثية النموذجية التي قُدّمت في الندوة: "التدريب الإعلامي من الابتكار إلى العصر الجديد"، مثل: تدريب الموارد البشرية في صناعة الإعلام - تحديات الازدهار؛ تدريس الإعلام في عصر الذكاء الاصطناعي: ما الذي يجب تدريسه ولماذا؟؛ شكل الإعلام في العصر الجديد؛ كيفية دمج الذكاء الاصطناعي في التدريب الإعلامي بفعالية...

أشار الدكتور دو ترونغ هوب إلى أن الكلية واجهت بعض العوائق عند تطبيق الذكاء الاصطناعي لتدريب طلاب الإعلام. على سبيل المثال، عقلية "أنا لستُ بارعًا في التكنولوجيا"، وخاصةً لدى طلاب العلوم الاجتماعية، تُقيدهم. ونتيجةً لذلك، يقتصر الطلاب على استخدام الأدوات المتاحة، دون الجرأة على لمس البيانات وتحليلها وأتمتتها وإتقان البرمجة الأساسية. لذلك، تُريد الكلية أن يُجرب الطلاب مباشرةً جمع البيانات وتحليلها وإنشاء منتجات إعلامية منها ليُدركوا قدرتهم على ذلك، وبالتالي الانتقال من مرحلة السلبية إلى الإيجابية.

حضر طلاب الإعلام مناقشة صحيفة ثانه نين هذا الصباح.

الصورة: مستقلة

في كلمة ألقاها خلال الندوة، قال نائب العميد المسؤول عن كلية تكنولوجيا البرمجيات بجامعة تكنولوجيا المعلومات في مدينة هو تشي منه، إن الهدف النهائي من دمج الذكاء الاصطناعي في التدريب الإعلامي لا يتمثل في تمكين الطلاب من "استخدام المزيد من الأدوات"؛ بل في أن يصبحوا مصممي عمليات إبداعيين باستخدام التكنولوجيا؛ وأن يمتلكوا القدرة على التفكير النقدي، وأن يفهموا طبيعة الذكاء الاصطناعي وحدوده؛ وأن يبتكروا منتجات إعلامية أصلية ذات بصمة شخصية ومسؤولية اجتماعية. وأضاف: "هكذا نفهم - في جامعة تكنولوجيا المعلومات - الحاجة الحقيقية لدمج الذكاء الاصطناعي في التدريب الإعلامي".

المصدر: https://thanhnien.vn/cach-truong-dh-cong-nghe-thong-tin-tphcm-dua-ai-vao-dao-tao-truyen-thong-185251209102832531.htm