برنامج الهدف الوطني لتحسين جودة التعليم 2026-2035

برنامج شامل وطويل الأمد واستثمار جدير بالاهتمام

وفيما يتعلق بتطوير برنامج الهدف الوطني لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب، قال السيد تا فيت هونغ، مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة باك نينه، إن هذه سياسة ذات أهمية استراتيجية، وتوضح الرؤية الجديدة للحزب في الفترة التي تدخل فيها البلاد فترة من التنمية السريعة والمستدامة على أساس العلم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الشامل.

وفقًا للسيد تا فيت هونغ، يُنشئ هذا البرنامج الوطني المُستهدف آلياتٍ ومواردًا ومشاركةً متزامنةً للنظام السياسي بأكمله لجعل التعليم والتدريب "سياسةً وطنيةً عليا". وهذا ليس مجرد مشروع استثماري واحد، بل هو برنامج شامل وطويل الأمد ومتعدد التخصصات لضمان حصول الجميع على تعليمٍ جيدٍ وحديثٍ ومتكافئ، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الجامعة، والتعليم المهني، والتعلم مدى الحياة.

سيساهم البرنامج في تضييق الفجوة النوعية بين المناطق، وتعزيز التحول الرقمي في الإدارة والتدريس وتقييم الجودة، وفي الوقت نفسه خلق اختراقات في البنية التحتية والمعدات والمكتبات الرقمية والفصول الدراسية وسكن المعلمين، وما إلى ذلك.

في ظل الظروف الراهنة، يجب على قطاع التعليم أن يبتكر أكثر من أي وقت مضى. إن تنفيذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، والتحول في سوق العمل، والطلب المتزايد على الموارد البشرية عالية الجودة في عصر الذكاء الاصطناعي، والتحول الأخضر، واقتصاد المعرفة... كلها تحديات جسيمة. فبدون برنامج وطني مستهدف ذي تغطية شاملة وموارد كافية، سيكون من الصعب ضمان الاتساق بين السياسات والاستثمارات والإدارة، لا سيما على المستوى المحلي.

لذلك، يأمل مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة باك نينه أنه عندما يتم إصدار البرنامج وتنفيذه، ستكون المحليات لديها أساس قانوني وآلية مالية لتعبئة الموارد الاجتماعية المتنوعة، مع زيادة المبادرة في الإدارة والتنفيذ.

تعليق الصورة — صفٌّ لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات في مدرسة دان لوك الثانوية (ثانه هوا). تصوير: نجوين نام/وكالة الأنباء الفيتنامية

قال المعلم المتميز، نغوين فان نجاي، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب السابق في مدينة هو تشي منه، إن البرنامج بحاجة إلى الاستثمار بشكل متزامن في المجالات التالية: بناء المرافق، وتجهيز المعدات التكنولوجية، وتطوير الكادر التعليمي، وتحسين قدرات إدارة المدارس، وابتكار أساليب التدريس، وتنظيم التعلم. وفي الوقت نفسه، من الضروري ضمان العدالة في الحصول على التعليم، وتجنب الفجوات الكبيرة بين المناطق الحضرية والريفية، وبين المناطق المواتية والمناطق الصعبة؛ وإعطاء الأولوية للمدارس في المناطق النائية والمعزولة.

ويحتاج البرنامج أيضًا إلى وضع تنمية قدرات المتعلمين في المركز، ومساعدتهم على تطوير التفكير الإبداعي ومهارات الحياة والقدرة على التكيف مع البيئة الرقمية؛ والنظر إلى الطلاب باعتبارهم "موضوعات تعلم" بدلاً من مجرد متلقين للمعرفة.

يتطلب التنفيذ حوكمة واضحة وآليات إنفاذ، مع خريطة طريق محددة، ومعايير تقييم شفافة، وتوزيع واضح للمسؤوليات. إضافةً إلى ذلك، من الضروري حشد الموارد الاجتماعية وتعزيز التعاون الدولي، بالاستفادة من مشاركة الشركات والمنظمات الدولية والتكنولوجيا لتحسين التعليم، والمساهمة في التكامل الإقليمي والعالمي.

قال السيد نجوين فان نجاي: على مدار السنوات الماضية، ورغم الصعوبات العديدة، حقق قطاع التعليم الفيتنامي إنجازات ملحوظة. فقد تحسنت جودة التعليم العام، وحقق التحول الرقمي والابتكار في أساليب التدريس وتقييم الطلاب تقدمًا ملحوظًا، وهو أساس مهم لتحقيق هدف تحديث التعليم في المرحلة الجديدة. إن وضع وتنفيذ البرنامج الوطني المستهدف لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب بشكل شامل هذه المرة هو إجراءٌ لتجسيد روح القرار 71-NQ/TW، وفي الوقت نفسه مواصلةً للتقليد الراسخ للحزب والدولة في اعتبار التعليم السياسة الوطنية العليا.

التركيز على الموارد في الجامعات البحثية والابتكارية

قال الدكتور لي دوك ثوان، الرئيس السابق لإدارة التعليم في مقاطعة با دينه، هانوي: "إن البرنامج الوطني لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب هو سياسةٌ لتحقيق هدف "بناء نظام تعليمي وطني حديث، يضاهي مثيله في المنطقة والعالم". إنه ليس مجرد مشروع استثماري، بل هو أيضًا التزام سياسي قوي، يُظهر رؤية فيتنام الطموحة لمواكبة الدول المتقدمة من خلال تنمية الموارد البشرية.

وبحسب الدكتور لي دوك ثوان، لكي يتمكن البرنامج من تحقيق فرق حقيقي، فإنه يحتاج إلى التركيز على المجموعات ذات الأولوية.

فيما يتعلق بالتعليم العام تحديدًا، من الضروري تحقيق هدف تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات بحلول عام 2030، وتطبيق جلستين دراسيتين يوميًا. يُعد هذا الأمر الأساس المعرفي والمعرفي الأولي الأهم. إضافةً إلى ذلك، تُعطى الأولوية لتطوير مهارات اللغات الأجنبية، بهدف "جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس"، وتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM)، والبحث العلمي، وتطوير المهارات الرقمية في المدارس العامة.

بالنسبة للتعليم العالي والتعليم المهني، يُعدّ هذا المجال المكان الأمثل لتدريب "كوادر بشرية عالية الجودة وفقًا للمعايير الدولية"، وخاصةً للصناعات الرئيسية الناشئة مثل التكنولوجيا والإدارة الذكية. لذلك، من الضروري تركيز الموارد على بناء عدد من مؤسسات التعليم العالي لتصبح مراكز وطنية للعلوم والتكنولوجيا والابتكار، على غرار الدول المتقدمة؛ وتطوير التعليم المهني ليصل إلى المستويات الإقليمية والعالمية. بالإضافة إلى ذلك، تُعطى الأولوية "لتعزيز تطوير وتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم" وتزويد العاملين بمهارات رقمية شاملة.

قال الدكتور لي دوك ثوان إن تطوير برنامج الأهداف الوطنية يُعدّ حلاً لتعبئة موارد كبيرة من ميزانية الدولة. إضافةً إلى ذلك، ثمة حاجة إلى آليات سياساتية مبتكرة لتعبئة موارد أخرى بفعالية، بما يُسهم في خلق قوة دافعة جديدة لجودة الموارد البشرية، مما يُساعد البلاد على تحقيق تطلعاتها التنموية.

في إشارة إلى وضع آليات وسياسات محددة لتنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW للمكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب، قال الدكتور فان دانغ هاي، نائب رئيس كلية الحقوق في الأكاديمية المصرفية: "في إطار هدف فيتنام المتمثل في أن تصبح دولة متقدمة ذات دخل مرتفع بحلول عام 2045، لا يقتصر التعليم الجامعي على تدريب الموارد البشرية فحسب. بل يجب أن تصبح الجامعات موارد فكرية، وأماكن لإنتاج معارف وتقنيات جديدة، وجسورًا بين العلم والإنتاج - الأعمال، وبين النظرية والتطبيق. لذلك، فإن اختيار فيتنام وتركيزها على الاستثمار في تطوير عدد من مؤسسات التعليم العالي وتحويلها إلى مراكز وطنية للعلوم والتكنولوجيا والابتكار يُعدّ خطوةً إلى الأمام من نموذج "جامعة التدريب" إلى "جامعة البحث والابتكار"، بما يتماشى مع اتجاهات التنمية العالمية.

وتحتاج الحكومة إلى أن تلعب دوراً قيادياً في التوجه الاستراتيجي والاستثمار على المدى الطويل؛ وتركيز الموارد على عدد من الجامعات النخبوية بدلاً من تشتيتها بشكل مفرط؛ وزيادة نسبة الاستثمار في الميزانية للتعليم العالي؛ وإنشاء صناديق جامعية تتلقى الرعاية من الشركات والخريجين.

بالإضافة إلى ذلك، ينبغي تجربة أشكال أخرى من تعبئة الموارد لتجنب الاعتماد الكامل على الميزانية. فالاستثمار هنا لا يقتصر على الميزانية فحسب، بل يشمل أيضًا آلية تعبئة الموارد الاجتماعية وقطاع الأعمال والتعاون الدولي. ويجب على الجامعات التي تتلقى الاستثمار الالتزام بجودة البحث العلمي، والنشر الدولي، ونقل التكنولوجيا، وتسويق المنتجات العلمية.

وعلى المدى الطويل، يتعين على الجامعات المختارة للتطور إلى مراكز وطنية للعلوم والابتكار أن تهدف إلى تلبية المعايير الدولية في الحوكمة والبحث ونقل التكنولوجيا، والمشاركة في شبكات التعاون الأكاديمي العالمية، والحصول على منتجات بحثية تحمل علامات تجارية فيتنامية معترف بها دوليا.

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuong-trinh-muc-tieu-quoc-gia-nang-cao-chat-luong-giao-duc-20262035-20251111123452207.htm