الجامعات الخاصة.. كيف تصبح ركيزة تعليمية؟

GD&TĐ - في عصر النمو، يدخل قطاع الجامعات الخاصة فترة مليئة بالعديد من فرص التطوير، لكنه يأتي أيضًا مع العديد من التحديات.

انعقد المنتدى الأول للتعليم العالي الخاص في فيتنام (FOVPHE1) تحت عنوان "الفرص والمهام التي يوفرها التعليم العالي الخاص في فيتنام في عصر التنمية الوطنية" في جامعة هونغ فونغ، بمدينة هوشي منه في 11 نوفمبر، حيث أثار العديد من القضايا حول الوضع الحالي والفرص والتحديات التي يواجهها قطاع الجامعات الخاصة.

مشكلة "الحفاظ على الهوية وتحسين المكانة"

وبحسب الدكتور تران فيت آنه، نائب الرئيس الدائم لمجلس الجامعة، نائب المدير المسؤول عن جامعة هونغ فونغ في مدينة هوشي منه، فقد عقد المنتدى في وقت ذي أهمية خاصة، عندما أصدر المكتب السياسي للتو قرارين استراتيجيين: القرار رقم 71-NQ/TW بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب؛ والقرار رقم 68-NQ/TW بشأن التنمية الاقتصادية الخاصة.

لا يوضح هذان القراران الرؤية العميقة والحديثة للحزب في سياق التنمية القوية في البلاد فحسب، بل يحددان أيضًا بوضوح دور التعليم العالي الخاص كقوة مهمة - تكمل وتعزز تطوير اقتصاد المعرفة، وفي الوقت نفسه تكون قوة دافعة للابتكار والتحول الرقمي الوطني.

أثار السيد فيت آنه سلسلة من القضايا الرئيسية المتعلقة بقطاع الجامعات الخاصة: كيف يُمكن لقطاع الجامعات الخاصة أن يُصبح ركيزةً أساسيةً للابتكار الوطني؟ كيف يُمكن للمدارس الخاصة الحفاظ على هويتها مع تلبية احتياجات البلاد من تنمية موارد بشرية عالية الجودة؟ والأهم من ذلك، كيف يُمكن للمؤسسات التعليمية الخاصة أن تُوحد جهودها وتتواصل مع بعضها البعض وترفع من مكانتها في منظومة التعليم العالي الوطنية والإقليمية؟

وتحدث في المنتدى الدكتور تران فيت آنه، نائب مدير جامعة هونغ فونغ في مدينة هوشي منه.

وفي كلمته الافتتاحية، أكد البروفيسور الدكتور نجوين دينه دوك، رئيس نادي شبكة ضمان جودة التعليم العالي في فيتنام، أن ممارسة تطوير التعليم العالي في العالم أثبتت دور وإمكانات القطاع الجامعي الخاص الكبيرة.

لقد ارتفعت العديد من الجامعات الخاصة الدولية إلى مراكز قيادية في عدد من المجالات، وأصبحت محركات مهمة للابتكار والتنمية الاقتصادية القائمة على المعرفة.

استشهد بجامعة ستانفورد (الولايات المتحدة الأمريكية)، التي ركزت بعد الحرب العالمية الثانية على تطوير مجالات الهندسة والتكنولوجيا، وساهمت في تأسيس العديد من الشركات الناشئة، ووضعت حجر الأساس لوادي السيليكون، مركز التكنولوجيا الرائد عالميًا. وتحتل ستانفورد حاليًا المرتبة الثالثة عالميًا وفقًا لتصنيف QS.

علاوة على ذلك، تحتل جامعة واسيدا (اليابان)، وهي جامعة خاصة مرموقة متخصصة في التدريب على الاقتصاد والعلوم الاجتماعية، المرتبة 196 على مستوى العالم.

وفي كوريا الجنوبية، تحتل جامعتان خاصتان رائدتان، جامعة يونسي وجامعة كوريا، المرتبة 50 و67 على مستوى العالم على التوالي، والمرتبة الثانية والثالثة على المستوى الوطني، خلف جامعة سيول الوطنية.

وقال البروفيسور دوك إن نجاحات الجامعات الخاصة وأدوارها القيادية في جميع أنحاء العالم هي دليل واضح على إمكانات التنمية القوية لقطاع الجامعات الخاصة في فيتنام.

ألقى البروفيسور الدكتور نجوين دينه دوك، رئيس نادي شبكة ضمان جودة التعليم العالي في فيتنام، الكلمة الرئيسية في المنتدى.

مليئة بالصعوبات والتحديات

وأوضح العديد من الخبراء في المنتدى فرص وتحديات منظومة التعليم الجامعي الخاص في المرحلة التنموية الجديدة.

قالت الدكتورة داو ثي تو جيانج، الأستاذة المشاركة، رئيسة جامعة داي نام، إن نظام الجامعات الخاصة يواجه حاليا ثلاثة تحديات رئيسية.

أولاً، مسألة التمويل والمرافق. لا تزال إيرادات المدارس الخاصة تعتمد بشكل رئيسي على الرسوم الدراسية، في حين أن تكاليف التشغيل مرتفعة، وخاصةً تكلفة الاستثمار في المرافق والتدريب ومعدات البحث.

ثانيًا، الموارد البشرية محدودة. تفتقر المدارس الخاصة إلى معلمين أكفاء لأن سياسات الأجور والجذب لديها ليست تنافسية بما يكفي.

ثالثًا، السمعة والحوكمة. لا تزال معظم الجامعات تعمل بطريقة تقليدية، تفتقر إلى المرونة، وتفشل في تعزيز سمعتها الأكاديمية في المجتمع، مما يجعل الجامعات الخاصة غالبًا الخيار الثاني للمرشحين بعد القطاع العام.

وبإضافة منظور من الجانب السياسي، قدم البروفيسور الدكتور نجوين لوك، المدير السابق لمعهد فيتنام للعلوم التربوية، والرئيس السابق لجامعة با ريا - فونج تاو، مفهوم "الحدود غير الواضحة"، والذي يعتبر أحد الأسباب التي تعيق تطوير التعليم العالي الخاص في فيتنام.

وبحسب قوله، فإن "الحدود الضبابية" هي الحدود غير الواضحة بين القطاعين العام والخاص، مما يجعل دور المدارس الخاصة ورسالتها واستقلاليتها غير واضحين. وتنعكس هذه الظاهرة في جوانب عديدة، مثل المالية والإدارة والرسالة والاعتماد والتعاون.

في السابق، كانت المدارس الحكومية تعتمد بشكل رئيسي على ميزانية الدولة، بينما كانت المدارس الخاصة تعتمد على الرسوم الدراسية، أما الآن، فقد أصبح كلاهما مزيجًا من الموارد العامة والخاصة. وبالمثل، يتداخل تدريجيًا نموذجا الحوكمة الإدارية للمدارس الحكومية ونموذج الحوكمة المرنة للمدارس الخاصة، حيث يطبق كلاهما آليات استقلالية الجامعات ويتبنى منهجًا رياديًا.

مناقشة المنتدى والمناظرة.

يعتقد البروفيسور نجوين لوك أنه لتحقيق التنمية المستدامة، يجب أن تُبنى حلول التعليم العالي الخاص على علاقة دعم متبادل مع التعليم العالي العام، بدلاً من أن تكون منفصلة تمامًا. في فيتنام، كلما ازدادت "الحدود غير الواضحة"، زادت صعوبة اختراق القطاع الخاص.

واقترح أن الحد من "الهوامش الضبابية" ينبغي أن يبدأ من وجهات نظر الإدارة والسياسات، وتحديداً: عدم المبالغة في التأكيد على مزايا نموذج التعليم الجامعي الخاص غير الربحي؛ عدم اعتبار الاستقلال المالي (ضمان الذات لجميع تكاليف التشغيل) شرطاً أساسياً للاعتراف بها كجامعة مستقلة.

الحل من الجودة

وفي كلماتهما في المنتدى، تقاسم الدكتور يونس خاتري (جامعة RMIT) والدكتور نجوين كيم دونج (مركز تقييم جودة التعليم في شرق آسيا) نفس الرأي بأن "الجودة هي قلب التعليم العالي"، وأكدا أن ضمان الجودة هو الرافعة الاستراتيجية لمساعدة الجامعات الخاصة على التحول، وتأكيد علاماتها التجارية والتكامل بشكل مستدام.

الدكتور يونس خطري من جامعة RMIT مع عرضه التقديمي الجودة - قلب التعليم.

ويعتقد الدكتور نجوين كيم دونج أن مهمة الجامعات الخاصة ليست مجرد بيان، بل هي التزام يمكن تحويله إلى أهداف وخطط عمل قابلة للقياس.

يجب أن تكون رؤى المدارس قابلة للتنفيذ وأن يكون لها خارطة طريق استراتيجية واضحة، مرتبطة بكل مرحلة من مراحل التطوير.

وفي ختام المنتدى، قال البروفيسور نجوين دينه دوك إنه بفضل الآليات المرنة والمستقلة وخاصة دعم الشركات، تتمتع الجامعات الخاصة بالعديد من المزايا للتنمية.

وأكد أن المدارس بحاجة إلى أن تتخذ جودة التدريب وجودة البحث العلمي والابتكار مبادئ توجيهية لعملياتها، بهدف خدمة تنمية الأعمال والبلاد.

وبالإضافة إلى بناء نموذج متعدد التخصصات والمجالات، تحتاج المدارس إلى التركيز على تحسين جودة المدخلات والمخرجات، وربط التدريب بالبحث بشكل وثيق، وتلبية احتياجات الموارد البشرية للمؤسسات المحلية والأجنبية.

وفي الوقت نفسه، من الضروري التركيز على تطوير العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات واللغات الأجنبية والذكاء الاصطناعي والمهارات الشخصية للطلاب؛ والاستثمار بجرأة في الأبحاث والمرافق والبنية الأساسية وجذب المواهب، وتشكيل مجموعات بحثية قوية ومراكز للتميز ومجالات التكنولوجيا الاستراتيجية.

الوفود المشاركة في المنتدى.

إن تحقيق هذه التوجهات من شأنه أن يساعد الجامعات الخاصة على مرافقة المساهمة في خلق الاختراقات، والمساهمة بشكل فعال في تنفيذ القرار 57-NQ/TW، والقرار 59-NQ/TW، والقرار 68-NQ/TW، والقرار 71-NQ/TW للمكتب السياسي بشأن العلوم والتكنولوجيا والتكامل الدولي والتنمية الاقتصادية الخاصة والابتكار في التعليم والتدريب.

يتم تنظيم مؤتمر FOVPHE1 بشكل مشترك من قبل جامعة هونغ فونغ، ومدينة هوشي منه، ونادي شبكة ضمان جودة التعليم العالي في فيتنام وعدد من مؤسسات التعليم العالي الخاصة، ويجمع المتحدثين والخبراء والعلماء من العديد من مؤسسات التعليم العالي في جميع أنحاء البلاد.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-tu-thuc-lam-the-nao-de-tro-thanh-tru-cot-giao-duc-post756296.html