مندوب الجمعية الوطنية: الكتب المدرسية المشتركة يجب أن تكون قياسية وحديثة ومشبعة بالثقافة الفيتنامية.

وأوصى مندوبو الجمعية الوطنية بإنشاء مجموعة من الكتب المدرسية ذات الجودة، تُستخدم على الصعيد الوطني، ويقوم بتجميعها فريق كفء ومسؤول.

ناقشت الجمعية الوطنية في قاعة مجلس النواب، بعد ظهر اليوم الثاني من شهر ديسمبر، سياسة الاستثمار للبرنامج الوطني المستهدف لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035.

اقتراح لوضع مجموعة موحدة من الكتب المدرسية

واقترح المندوب نجوين آنه تري من وفد هانوي أنه يجب أن تكون هناك مجموعة من الكتب المدرسية القياسية لتنفيذ روح القرار 71 للمكتب السياسي بنجاح بشأن تعلم الطلاب بمجموعة موحدة من الكتب المدرسية على الصعيد الوطني.

المندوب نجوين آنه تري، وفد هانوي . (صورة: الجمعية الوطنية)

لتحقيق ذلك، أشار وفد هانوي بوضوح إلى أهمية الكتب المدرسية. ومن خلال خبرته الشخصية كطالب ومدرس ناجح لأكثر من 30 ماجستير وحوالي 30 دكتوراه، أدرك الوفد أهمية الكتب المدرسية. وتُعد الكتب المدرسية القياسية بالغة الأهمية، لا سيما لطلاب المرحلة الثانوية.

قال المندوب نجوين آنه تري: "إن مجموعة الكتب المدرسية الموحدة تعني أنها مناسبة، خالية من الأخطاء، حديثة، وعصرية، ومشبعة بالثقافة الفيتنامية، وتلتزم بالأخلاق الفيتنامية. يجب أن تكون هناك مجموعة كتب مدرسية موحدة عالية الجودة لنجاح المنهج الوطني".

وفقًا للمندوب، لضمان جودة الكتب المدرسية، لا بد من الاستثمار فيها وبنائها. لا ينبغي ترقيعها أو استعارتها أو تركيبها مؤقتًا، ويجب أن تكون هناك لجنة صياغة وطنية مؤلفة من كفاءات ومسؤولين في الصياغة. يجب إدراج صياغة الكتب المدرسية ضمن البرنامج الوطني المستهدف، بهدف تحسين جودة التعليم.

في هذه الأثناء، اقترحت المندوبة هوينه ثي آنه سونغ، من وفد كوانج نجاي، أن تدرس وزارة التعليم والتدريب مجموعة من الكتب المدرسية ثنائية اللغة باللغتين الفيتنامية والإنجليزية، أو الكتب المدرسية باللغة الإنجليزية، حتى تتمكن المؤسسات التعليمية من الاختيار وفقًا لظروفها الفعلية.

مندوب Huynh Thi Anh Suong، وفد Quang Ngai. (الصورة: الجمعية الوطنية)

الهدف الأسمى هو جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس. ومع ذلك، ووفقًا للمندوبة، فإن العامل الحاسم لتحقيق هذا الهدف هو الكادر التعليمي. لا يقتصر دور المعلمين على امتلاك معرفة متعمقة بالمادة الدراسية فحسب، بل يجب أن يتمتعوا أيضًا بمهارات جيدة في اللغة الإنجليزية. في الوقت نفسه، في الواقع، تُدرّب معظم الجامعات معلمي اللغة الإنجليزية فقط، وليس المعلمين الذين يُدرّسون المواد باللغة الإنجليزية.

صرحت المندوبة هوينه ثي آنه سونغ قائلةً : "لا يستطيع معلمو اللغة الإنجليزية تدريس مواد أخرى باللغة الإنجليزية دون إلمامٍ مُعمّقٍ بها. بل على العكس، لا يمتلك معلمو المواد الأخرى القدرة والمهارات الكافية للتدريس باللغة الإنجليزية".

قال وفد كوانغ نجاي إن هدف البرنامج المتمثل في تدريب المعلمين وتثقيفهم وتحسين مؤهلاتهم لا يزال عامًا، لذا يجب أن يكون محددًا وقابلًا للقياس وقابلًا للتنفيذ. وتحديدًا، يجب أن يتزامن الاستثمار في المرافق والمعدات التعليمية مع تدريب وتطوير الكادر التعليمي. على سبيل المثال، يتمثل الهدف بحلول عام 2030 في تدريب وتأهيل 30% من المعلمين لتلبية متطلبات التدريس باللغة الإنجليزية، أي ما يعادل 30% من المؤسسات التعليمية التي تمتلك المعدات. وأضاف : "علينا تجنب الوضع الذي نمتلك فيه المعدات ولكن لا نستطيع التدريس باللغة الإنجليزية، مما يؤدي إلى هدر الموارد".

اقتراح لدعم المنح الدراسية لأبناء المعلمين

اقترح المندوب نجوين هوانغ باو تران، من وفد مدينة هو تشي منه، حلولاً جديدة لتطوير الكادر التعليمي. وبناءً على ذلك، يجب وضع سياسات دعم محددة لهذا الفريق بهدف "الاحتفاظ بالكوادر من خلال الفرص المتاحة، وليس فقط من خلال البدلات".

المندوب نجوين هوانغ باو تران، وفد مدينة هو تشي منه. (صورة: الجمعية الوطنية)

من هنا، اقترحت المندوبة عددًا من حلول الدعم الرئيسية. أولًا، دعم سكن المعلمين وفقًا للمعايير الدنيا، لأن العديد من المعلمين في المرتفعات والجزر لا يزالون يعيشون مؤقتًا، ويفتقرون إلى الكهرباء والماء. من الضروري الاستثمار في مساكن عامة نموذجية، ليست فاخرة، بل آمنة ومجهزة بالمرافق الأساسية.

ثانيًا، سياسة دعم المنح الدراسية لأبناء المعلمين. إنها سياسة إنسانية تُشعر الطمأنينة، وتُخفف العبء عن الأسر، وتُشجع المعلمين على الالتزام.

وأثار وفد مدينة هوشي منه أيضًا قضية عدم المساواة في الفرص التعليمية - ليس فقط في المناطق الجبلية ولكن أيضًا في المناطق الحضرية أو المناطق المركزية، لأن تعليم أبناء العمال في المناطق الصناعية ومناطق معالجة الصادرات يواجه أيضًا العديد من الصعوبات.

"المنازل المستأجرة ضيقة، وبيئة المعيشة غير مضمونة، والآباء يعملون ساعات إضافية متواصلة، والدخل غير مستقر، ولا وقت كافٍ لرعاية أطفالهم ودعم دراستهم. معظم عائلات الأطفال تعيش فقط في غرف مستأجرة بمساحة تتراوح بين 10 و12 مترًا مربعًا، ولا تتوفر للأطفال مساحة للدراسة، ويفتقرون إلى الروابط الاجتماعية، ولا يستطيعون المشاركة في الأنشطة اللامنهجية"، هذا ما أوضحه ممثل وفد مدينة هو تشي منه.

اقترحت المندوبة أن يُحدد برنامج الاستهداف الوطني بوضوح أبناء العمال كفئة تحتاج إلى دعم ذي أولوية، وليس مجرد فئة عامة. وتحديدًا، اقترحت المندوبة أنه بالإضافة إلى المنح الدراسية، ينبغي وضع سياسات لدعم بناء المدارس الحكومية بالقرب من المناطق الصناعية، وتنظيم نماذج مدارس داخلية لأبناء العمال، وإنشاء مساحات تعليمية مجتمعية في دور الإيواء.

مجموعة المراسلين (VOV.VN)

المصدر: https://vtcnews.vn/dbqh-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-phai-chuan-hien-dai-tham-dam-van-hoa-viet-ar990679.html