ومن المستحسن تحديد أطفال العمال بشكل واضح باعتبارهم مجموعة ذات أولوية.

واقترح مندوبو الجمعية الوطنية ضرورة تحديد أبناء العمال بشكل واضح كمجموعة من الفئات التي تحتاج إلى الدعم الأولي، وليس ضمن المجموعة العامة.

اقترح المندوب نجوين هوانغ باو تران تحديد أطفال العمال بوضوح كفئة ذات أولوية. الصورة: Quochoi.vn

في عصر يوم 2 ديسمبر، ناقشت الجمعية الوطنية في القاعة سياسة الاستثمار للبرنامج الوطني المستهدف لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035.

وفي كلمته خلال الاجتماع، قال المندوب نجوين هوانج باو تران (وفد الجمعية الوطنية لمدينة هو تشي منه) إن هذا برنامج رئيسي لتحسين جودة الموارد البشرية وتضييق الفجوة التعليمية وضمان العدالة لجميع الأطفال الفيتناميين.

قام هذا المندوب بتحليل عدد من القضايا المحدودة التي تتطلب الابتكار، وبالتالي اقترح حلولاً مجدية لضمان أن يكون البرنامج الوطني المستهدف موضوعيًا وعمليًا وفعالًا.

قال المندوب نجوين هوانغ باو تران إنه لسنوات عديدة، عند الحديث عن الصعوبات التعليمية، كنا نذكر المناطق النائية والجزر. ففي هذه المناطق، يضطر الطلاب إلى الذهاب إلى المدارس في أماكن بعيدة، وتفتقر المرافق التعليمية إلى التجهيز، ولا يزال الوصول إلى التعليم محدودًا.

لكن هناك مجموعة أخرى من الناس لا يتم ذكرها بشكل كافٍ ولكنها في الواقع ليست أقل صعوبة، وهم أبناء العاملين في المناطق الصناعية ومناطق تجهيز الصادرات.

وبحسب المندوب، يبدو ظاهريًا أن الأطفال الذين يعيشون في المناطق الحضرية، بالقرب من المركز، يتمتعون بظروف أفضل. لكن في الواقع، لا تزال حياة العمال صعبة: مساكن داخلية ضيقة، وبيئات معيشية غير آمنة، وآباء يعملون ساعات إضافية متواصلة، ودخل غير مستقر، ووقت محدود لرعاية أطفالهم ودعم دراستهم.

وأكد المندوب تران أن معظم عائلات الأطفال يعيشون فقط في غرف مستأجرة بمساحة 10-12 مترا مربعا، ولا يوجد لدى الأطفال مساحة للدراسة، ويفتقرون إلى العلاقات الاجتماعية، ولا يستطيعون الوصول إلى الأنشطة اللامنهجية.

"بالمقارنة مع الأطفال في المناطق الجبلية، فإن الصعوبات التي تواجهها المجموعتان مختلفة في الشكل، ولكن لديهما قاسم مشترك وهو أنهم محرومون: الافتقار إلى بيئة تعليمية ذات جودة، والافتقار إلى الدعم من الأسرة والافتقار إلى فرص التنمية الشاملة" - قال مندوب وفد مدينة هوشي منه.

وأضاف هذا الشخص أنه في بعض الأماكن، أكثر من 70% من الأطفال في المناطق الصناعية لا تتاح لهم الفرصة لتعلم مواد خاصة أو لغات أجنبية أو أنشطة خارج المنهج الدراسي لأن الظروف الاقتصادية لأسرهم لا تسمح بذلك.

وبناء على التحليل أعلاه، اقترح هذا المندوب أن يحدد برنامج الهدف الوطني بوضوح أطفال العمال كمجموعة من الأشخاص الذين يحتاجون إلى الدعم الأولي، وليس ضمن مجموعة عامة.

وبناء على ذلك، لا يتم إعطاء الأولوية لسياسات المنح الدراسية فحسب، بل أيضًا لمحتويات مثل: دعم بناء المدارس العامة بالقرب من المناطق الصناعية.

يعمل في العديد من المناطق الصناعية عشرات الآلاف من العمال، لكن هناك نقصًا حادًا في المدارس. يضطر الأطفال للذهاب إلى المدارس في أماكن بعيدة، والفصول الدراسية مكتظة.

أو نموذج المدرسة الداخلية المرنة لأبناء العاملين. هذا لضمان الغداء، والدراسة بعد الظهر، والمشاركة في أنشطة المهارات، واللعب الآمن، ومساعدة الآباء على الشعور بالأمان أثناء الذهاب إلى العمل.

إلى جانب ذلك، يجب أن يكون هناك مساحة تعليمية مجتمعية في المنزل الداخلي، وبرنامج للدعم النفسي والمهاري للأطفال المهاجرين.

لا يمكننا أن نترك شريحة كبيرة من أبناء القوى العاملة الأساسية في الاقتصاد تعاني من حرمان تعليمي. فالمساواة في التعليم ليست مسألةً بين المناطق الجبلية والمنخفضة فحسب، بل هي أيضًا مسألةٌ داخل المدن الصناعية، كما قال المندوب نجوين هوانغ باو تران.

المصدر: https://laodong.vn/thoi-su/de-nghi-xac-dinh-ro-con-em-cong-nhan-lao-dong-la-nhom-doi-tuong-can-uu-tien-1619102.ldo