لم تعد العديد من المؤسسات التعليمية محصورة داخل جدران الفصول الدراسية التقليدية، بل قامت "بفتح" مساحات التعلم، مما جعل الأدب أقرب إلى الحياة من خلال أساليب مرنة وإبداعية.
من الفصول الدراسية المغلقة إلى المساحات المفتوحة
أعرب طلاب مدرسة نغوين هو هوان الثانوية (حي ثو دوك) مؤخراً عن حبهم للأدب بحماس من خلال مشاركتهم في عرض مشروع بعنوان "أوك تراي - أصداء ألف عام". وقد ساعد هذا المشروع، الذي تم تنفيذه على مدى الأشهر الثلاثة الماضية، الطلاب على اكتساب فهم أعمق لشخصية نغوين تراي - الشخصية الثقافية العظيمة والسياسي البارز في البلاد.
يتألف المشروع من ثلاث مراحل: أصداء من الطبيعة، أصداء من الإنسانية، وأصداء في الحياة. يفتح كل قسم منهجاً مختلفاً، مما يساعد الطلاب ليس فقط على فهم العمل، بل أيضاً على ربط فكر نغوين تراي بالواقع المعاصر.
وفي معرض حديثها عن تنفيذ المشروع، قالت السيدة هو ثي ثي (المعلمة المشرفة): "أظهر الطلاب شغفهم بوضوح طوال فترة المشروع. فمنذ البداية، وضعوا أهدافًا استباقية لكل نوع من المنتجات، ثم ابتكروا أفكارًا ونفذوها. وقد أنجز المشروع بأكمله 18 نموذجًا، و8 لوحات فنية، وخريطة رقمية، والعديد من المنتجات الإبداعية مثل فواصل الكتب، ومنتجات الكروشيه، وغيرها."
في مدرسة نغوين هو هوان الثانوية، يُطبَّق التعلّم القائم على المشاريع والأنشطة اللامنهجية على نطاق واسع. في مطلع العام الماضي، نظّم قسم الأدب برنامج "لمحة عن فيتنام"، الذي جمع بين رحلات ميدانية إلى كو تشي، مما أتاح للطلاب استكشاف العمارة في مناطق فيتنام الثلاث، والتعرّف على التاريخ، وتجربة الحرف التقليدية. لا تُسهم هذه الأنشطة في اكتساب الطلاب للمعرفة فحسب، بل تُنمّي لديهم أيضًا حبّ الوطن والثقافة الوطنية.
نظّم قسم الأدب في مدرسة لي كوي دون الثانوية (حي شوان هوا) مؤخرًا عرضًا موضوعيًا بعنوان "أذهب إلى مهرجان الأمة"، بمشاركة طلاب من جميع أنحاء المدرسة. هدفت الفعالية إلى تكريم دور المرأة ونشر قيمة التراث الثقافي من خلال أنشطة إبداعية تفاعلية. تضمن البرنامج مسرحًا ومعرضًا، ضمّ مئات المنتجات مثل المجلات والتقارير والملصقات والرسائل المكتوبة بخط اليد، بالإضافة إلى أكشاك ثقافية وألعاب شعبية، مما خلق بيئة تعليمية نابضة بالحياة.
بحسب السيدة بوي مينه تام، مديرة المدرسة، لا يقتصر المشروع على مساعدة الطلاب في تطبيق معارفهم المكتسبة من برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، بل يوسع آفاق تعلمهم، ويربطهم بالمتاحف والحياة اليومية والمجتمع. "التعلم يسير جنبًا إلى جنب مع الممارسة، والمعرفة مرتبطة بالتجربة" هي القيمة الأساسية التي يسعى المشروع إلى ترسيخها. ومن خلال منتجاتهم، يُظهر الطلاب مهاراتهم في التعلم الذاتي والإبداع والتعاون وإدارة العمل، إلى جانب نضجهم في الوعي والعاطفة والمسؤولية.
رسم توضيحي داخلي.دمج الذكاء الاصطناعي في عملية التعلم
في مارس الماضي، أظهر درس الأدب للصف 12A14 في مدرسة هونغ فونغ الثانوية (حي تشو لون) بوضوح اتجاه الابتكار عند "إطلاقه" داخل الفضاء الثقافي لمدينة هو تشي منه، حيث جمع بين التعلم القائم على المحطات والمهارات الرقمية، وخاصة تطبيق الذكاء الاصطناعي.
في درس "بناء أمة بيدين" (لهو تشي منه)، يُطوَّر موضوع "هو تشي منه في عيني" ضمن سياق ثقافي واقعي، مما يُساعد الطلاب على تناول العمل فكريًا وعاطفيًا. بدءًا من صورة ميناء نها رونغ والألحان المألوفة، وصولًا إلى نظام من الأسئلة المفتوحة، يُوجَّه الدرس بالحوار، مُحفِّزًا التأمل الشخصي ووجهات النظر المتعددة الأوجه حول الرئيس هو تشي منه.
كان من أبرز جوانب الدرس دمج التكنولوجيا، ولا سيما الذكاء الاصطناعي. قبل بدء الحصة، قام الطلاب بشكل استباقي بتصميم منتجات مثل مقاطع فيديو تُعيد تمثيل حياة ومسيرة الرئيس هو تشي منه باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، والرسوم البيانية، والمقالات الإبداعية. خلال الحصة، تمت مشاركة هذه المنتجات عبر منصة Padlet، مما شكّل "مساحة تعليمية رقمية" مشتركة يتم فيها بناء المعرفة وتطويرها ونشرها. بالإضافة إلى ذلك، ساعد نموذج "صندوق التراث" و"شجرة المعرفة" في تنظيم المعرفة بطريقة بصرية وجذابة، مما أتاح للطلاب الوصول إلى محتوى الدرس بشكل أكثر شمولية.
بحسب السيدة نجو ثي ثانه ثوي، المعلمة المسؤولة عن الصف، فإن دمج الذكاء الاصطناعي لا يتماشى فقط مع تطوير الكفاءات الرقمية في التعليم، بل يُسهم أيضاً في تغيير دور الصف الدراسي. فبدلاً من أن يكون مكاناً أحادي الاتجاه لنقل المعرفة، يصبح الصف الدراسي فضاءً للتحقق من الفهم الذي اكتسبه الطلاب مسبقاً، واستكماله، وتطويره. وهذا يُساعد المتعلمين على أن يكونوا أكثر استباقية، مع تعزيز مهاراتهم في التفكير والإبداع في الوقت نفسه.
علاوة على ذلك، أتاحت مقاطع الفيديو التي أنشأها الطلاب باستخدام تقنية الذكاء الاصطناعي منظورًا جديدًا لحياة الرئيس هو تشي منه ومسيرته المهنية. وقد ساهم "صندوق التراث"، الذي يحفظ معلومات عن سيرته الذاتية وإسهاماته الأدبية، إلى جانب نظام Padlet المشترك بين الطلاب، في خلق بيئة تعليمية رقمية تُمكّن كل طالب من مشاركة أعماله من خلال الصور والرسوم البيانية والمقالات والمقاطع القصيرة. وبذلك، لم يعد التعلّم مقتصرًا على الكتب الدراسية، بل امتدّ ليشمل أشكالًا متنوعة من الوصول إلى المعلومات.
وعلق السيد تران تيان ثانه، المتخصص في الأدب في إدارة التعليم والتدريب بمدينة هو تشي منه، قائلاً: "في الواقع، لم يعد تنظيم دروس الأدب في الأماكن المفتوحة ممارسة معزولة لعدد قليل من المدارس، بل أصبح اتجاهاً تنفذه العديد من المدارس الثانوية في مدينة هو تشي منه".
تُطبَّق نماذج مثل التعلّم القائم على المشاريع، والأنشطة اللامنهجية، والتجارب العملية، ودمج التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي بمرونة. وتتوسع مساحات التعلّم من الفصول الدراسية لتشمل المكتبات والمتاحف والمواقع التاريخية والمراكز الثقافية، وحتى البيئات الرقمية. ويُظهر هذا التحوّل تقدّماً في الفكر التربوي، نحو نهجٍ يتمحور حول الطالب، ويربط المعرفة بالحياة، ويُنمّي المشاعر، ويُطوّر التفكير الإبداعي.
قال نغوين خان فوك، طالب في الصف 11A13 في مدرسة لي كوي دون الثانوية: "لقد أتاح الابتكار في تدريس الأدب تجارب متنوعة. فبدلاً من الاكتفاء بالتعلم من الكتب المدرسية، نشارك في مشاريع مثل "سأذهب إلى مهرجان البلاد"، حيث نقوم بالبحث، وإنتاج أعمال، وعرضها على الصف. هذا يساعدني على فهم الدروس بشكل أعمق، ورؤية الأدب كأداة أكثر ارتباطاً بالحياة. أشعر الآن بمزيد من الفاعلية في دراستي، فلم أعد أعتمد على الحفظ عن ظهر قلب، بل على الاستكشاف والتعبير عن أفكاري الخاصة. هذه التجارب تجعل الأدب أكثر إثارة للاهتمام ومعنى."
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-day-hoc-ngu-van-khong-gian-mo-cach-hoc-moi-post777479.html
تعليق (0)