وسط تصاعد التوترات وتهديدات بتجدد الغارات الجوية، أعلنت وزارة التعليم الإيرانية تعليق جميع الحصص الدراسية الحضورية مؤقتًا اعتبارًا من نهاية أبريل، والتحول إلى التعليم عن بُعد حتى إشعار آخر. ويتم تدريس المنهج الدراسي عبر منصة إلكترونية محلية، ويُبث على التلفزيون الرسمي تحت اسم "مدارس التلفزيون الإيراني"، ويشمل جميع المراحل الدراسية.
يأتي هذا القرار في ظلّ تضرر البنية التحتية التعليمية بشدة جراء النزاع. فقد تضررت أكثر من 640 منشأة تعليمية في 17 محافظة، منها حوالي 250 منشأة دُمرت تدميراً كاملاً، و15 مدرسة على الأقل أصبحت غير قابلة للإصلاح. ولا تقتصر آثار هذه الأضرار على تعطيل العملية التعليمية فحسب، بل تُشكّل أيضاً تحديات طويلة الأمد أمام إعادة بناء النظام التعليمي.
علاوة على ذلك، تُعاني إيران من عزلة شبه تامة عن شبكة الإنترنت العالمية. ووفقًا لمنظمة "نت بلوكس" الدولية لمراقبة الأمن السيبراني والحوكمة، فقد شهدت إيران أطول انقطاع للإنترنت في تاريخها. ويتم توجيه غالبية حركة البيانات حاليًا إلى الشبكة الداخلية الوطنية، مما يتيح الوصول إلى الخدمات المحلية فقط. وهذا يجعل التعلّم الإلكتروني معتمدًا كليًا على البنية التحتية الرقمية المحلية المحدودة.
يرى خبير الأمن السيبراني الإيراني أمير رشيدي أن نموذج الشبكة الداخلية المنفصلة يمثل استراتيجية طويلة الأجل لتعزيز السيطرة على الفضاء الرقمي.
إلا أن التحول إلى التعلم الإلكتروني عبر الشبكات الداخلية يُفاقم التفاوت التعليمي. ففي المناطق الفقيرة مثل سيستان وبلوشستان، تكاد البنية التحتية للإنترنت تكون معدومة.
يستخدم معظم الناس الهواتف المحمولة للوصول إلى الإنترنت، لكن نسبة امتلاك الهواتف الذكية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة منخفضة للغاية هنا. وهذا يحرم العديد من الطلاب من الوصول إلى الدروس عبر الإنترنت، مما يجعلهم يتخلفون عن أقرانهم في المناطق الحضرية.
خلال جائحة كوفيد-19، قدمت منظمات محلية ودولية معدات تعليمية للطلاب المحتاجين. إلا أن الحرب الممتدة والتضخم وارتفاع معدلات البطالة قد قلصت بشكل كبير من مصادر الدعم هذه. وتثقل الضغوط الاقتصادية كاهل الأسر، مما يجعل الاستثمار في التعليم ترفاً بالنسبة للكثيرين.
للتغلب جزئياً على قيود الاتصال، تم نقل بعض المحتوى التعليمي إلى البث التلفزيوني. ومع ذلك، فإن هذا الشكل مكمل فقط ولا يمكنه بأي حال من الأحوال أن يحل محل التفاعل المباشر بين المعلمين والطلاب.
في ضوء هذا الوضع، ناقش البرلمان الإيراني توسيع شبكة المعلومات الوطنية، وزيادة سعة النطاق الترددي للمؤسسات التعليمية، وتطوير محتوى تعليمي موحد. ودعا علي رضا منادي سفيدان، رئيس لجنة التعليم والبحث، إلى زيادة الاستثمار لتحسين ظروف التعليم عن بُعد على مستوى البلاد.
قال أمير رشيدي، خبير الأمن السيبراني: "لقد طبقنا شكلاً جزئياً من التعلم عبر الإنترنت على تطبيقات ومنصات تعمل عبر الإنترنت الوطني خلال جائحة كوفيد-19. ومع ذلك، افتقرت العديد من المناطق إلى البنية التحتية للاتصال بالإنترنت، أو حتى المعدات اللازمة. ولن يتمكن الطلاب من ضمان استمرارية التعلم".
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-iran-giua-khung-hoang-so-post776632.html
تعليق (0)