المساهمة في تطوير المعايير المهنية لمعلمي مؤسسات التعليم المستمر

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب للتو عن مشروع تعميم ينظم المعايير المهنية للمعلمين في مؤسسات التعليم المستمر لجمع التعليقات على نطاق واسع من الوكالات والمنظمات والأفراد ذوي الصلة.

ساعات الدراسة في مركز التعليم المهني - التعليم المستمر في منطقة لانغ تشانه (القديمة)، مقاطعة ثانه هوا. تصوير: نغوين نام/وكالة الأنباء الفيتنامية

تهدف عملية تجميع و إبداء الآراء حول مشروع التعميم إلى تنفيذ المهام الموكلة من قبل رئيس مجلس الوزراء فيما يتعلق بصياغة الوثائق التفصيلية لتنفيذ قانون المعلمين رقم 73/2025/QH15.

يتكون مشروع التعميم من 3 فصول و 9 مواد، تنظم الموضوعات ونطاق التطبيق والمهام والمعايير الأخلاقية والمعايير المهنية حسب مسميات المعلمين في مؤسسات التعليم المستمر ومسؤوليات الإدارة للأطراف ذات الصلة.

بناءً على وظائف ومهام مركز التعليم المستمر، مركز التعليم المهني - التعليم المستمر المنصوص عليها في اللوائح الخاصة بتنظيم وتشغيل المركز، من المتوقع تنفيذ برنامج المدرسة الثانوية المهنية وفقًا لسياسة دمج المراكز، وينص مشروع التعميم على أن مهام معلمي مؤسسات التعليم المستمر يتم تحديدها وفقًا للوظيفة المقابلة لكل لقب مدرس (معلم التعليم المستمر، معلم التعليم المستمر الرئيسي ومعلم التعليم المستمر الأول).

يجب أن يضمن هذا التحديد المبدأ التالي: مهام مدرس التعليم المستمر هي مهام مشتركة لجميع المناصب الثلاثة؛ يجب على مدرس التعليم المستمر في المستوى الأعلى أن يؤدي مهام مدرس التعليم المستمر في المستوى الأدنى التالي ويجب أن يؤدي عددًا من المهام الإضافية ذات الطبيعة الأكثر تعقيدًا.

يهدف تنظيم المهام حسب الوظائف إلى التأكد من أن توزيع وترتيب المهام للمعلمين يتوافق مع المسمى الوظيفي المعين، بما يتوافق مع القدرة المهنية والفنية للمعلمين.

يُعدّ تنظيم المهام حسب المناصب أساسًا هامًا لتحديد معايير الكفاءة والمهارات المهنية لكل معلم، بما يضمن امتلاكه القدرة الكافية لأداء المهام بنجاح وفقًا لمتطلبات المنصب. وفي الوقت نفسه، يُشكّل هذا أيضًا أساسًا للمضي قدمًا في دفع الرواتب والمكافآت وفقًا للمناصب والأداء الوظيفي، بما يتماشى مع القرار رقم 27-NQ/TW بشأن إصلاح سياسة الرواتب.

ويتضمن المشروع أيضًا لوائح بشأن المعايير المهنية للمعلمين في مؤسسات التعليم المستمر، بما في ذلك معايير أخلاقيات المعلمين؛ ومعايير التدريب وتعزيز المؤهلات؛ ومعايير الكفاءة المهنية والفنية.

وبناءً على ذلك، تُحدد معايير أخلاقيات المهنة لمعلمي التعليم المستمر لجميع المسميات الوظيفية الثلاث. وهذا يضمن الحفاظ على الصورة المعهودة للمعلمين وتطويرها، فهم قدوة حسنة يحترمها الطلاب ويقتدون بها.

تُستمد لوائح معايير التدريب والتطوير من اللوائح الحالية لكل لقب مهني من الدرجات الثالثة والثانية والأولى لمعلمي التعليم العام ومعلمي التعليم المهني في المرحلة الابتدائية الحالية. وفي الوقت نفسه، يتعين على معلمي مؤسسات التعليم المستمر إكمال برنامج التطوير المهني لمعلمي هذه المؤسسات.

فيما يتعلق بمعايير الكفاءة المهنية والفنية، ينص المشروع على معايير تضمن أداء المعلمين للمهام الموكلة إليهم وفقًا لوظائفهم. تُعدّ هذه المعايير أسسًا مهمة للتوظيف والتعيين وترتيب الرواتب والتقييم الدوري والتصنيف حسب العام الدراسي، وتُمثل توجيهات للمعلمين للارتقاء بمسيرتهم المهنية.

بالإضافة إلى ذلك، لتنفيذ سياسة دمج مراكز التعليم المهني ومراكز التعليم المستمر في المدارس الثانوية المهنية المكافئة للمدارس الثانوية التابعة لوزارة التعليم والتدريب، وتقديم الخدمات العامة في المناطق بين الأحياء والبلديات وفقًا للرسالة الرسمية رقم 59-CV/BCĐ المؤرخة في 12 سبتمبر 2025 للجنة التوجيهية المركزية بشأن تلخيص القرار 18-NQ/TW، تقوم وزارة التعليم والتدريب بالبحث واقتراح السلطات المختصة لإصدار الوثائق القانونية ذات الصلة كأساس لتوجيه المحليات في تنفيذ سياسة الدمج.

بعد أن تم وضع نظام كامل للأسس القانونية للتنفيذ، ستقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بتعديل محتوى التعميم الذي ينظم المعايير المهنية للمعلمين في مؤسسات التعليم المستمر لتتناسب مع النموذج الجديد.

المصدر: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/gop-y-xay-dung-chuan-nghe-nghiep-giao-vien-co-so-giao-duc-thuong-xuyen-20251201142046231.htm