في السنوات الأخيرة، قامت العديد من المدارس الثانوية في مدينة هو تشي منه بدمج محتوى الذكاء الاصطناعي (AI) بشكل استباقي في مناهجها الدراسية على مستويات مختلفة، بدءًا من تعليم الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولاً إلى تطبيقه لابتكار أساليب التدريس في مختلف المواد الدراسية.
وقد حقق هذا النشاط نتائج متميزة، حيث ساعد الطلاب على الوصول إلى التقنيات الجديدة مبكراً وتطوير التفكير الرقمي.
يُعد هذا شرطاً أساسياً هاماً لمدينة هو تشي منه لتنفيذ سياسة التحول الرقمي الشاملة بشكل فعال، ونشر وتطبيق التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي بقوة في التعليم والتدريب، كما ورد في القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب.
نشر مرن
في الآونة الأخيرة، تم تطبيق دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم والتطبيق في مدارس مدينة هو تشي منه على مستويات مختلفة، اعتمادًا على الظروف العملية لكل مدرسة، بدءًا من تطبيقه كأداة لدعم التعليم والتعلم وصولًا إلى تنظيم تعليم الذكاء الاصطناعي للطلاب.
باعتبارها واحدة من المدارس الرائدة في مدينة هو تشي منه، كانت مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين (حي تشو كوان) رائدة في دمج محتوى الذكاء الاصطناعي في مناهجها الدراسية للطلاب على مدى السنوات السبع الماضية.
في البداية، كان برنامج الذكاء الاصطناعي في المدرسة يتألف من مستويين: مستوى عام لطلاب الصف العاشر ومستوى متقدم للطلاب المهتمين والقادرين والمتحمسين للبحث.
استنادًا إلى التطبيق العملي، قامت المدرسة بتعديل البرنامج إلى ثلاثة مستويات: عام؛ تطبيق متقدم؛ وبحث متعمق متقدم.
على مستوى التعليم العام، يتم تنفيذ البرنامج لطلاب الصف العاشر، مع التركيز على تزويدهم بالمعرفة الأساسية في تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي، والبرمجة الأساسية والتطبيقية، وتحليل البيانات، والتفكير التصميمي، والحوسبة السحابية، وغير ذلك.
يُعد مستوى التطبيقات المتقدمة مخصصًا للطلاب الذين أكملوا المستوى العام، ويتضمن محتوى تعليميًا أكثر تعمقًا مثل أساسيات الذكاء الاصطناعي المتقدمة، وبرمجة الويب باستخدام لغة بايثون، ومهارات تحليل البيانات وتنظيفها، وتصميم التطبيقات وتكاملها، وربط واجهات برمجة التطبيقات، والتعلم الآلي، وتنفيذ المشاريع الصغيرة، وما إلى ذلك.
يستهدف هذا البرنامج، على مستوى البحث المتقدم والمتعمق، الطلاب الراغبين في التخصص في مجالات الذكاء الاصطناعي على مستوى الجامعة، أو أولئك الذين لديهم شغف بالبحث في هذا المجال. ويركز محتوى البرنامج في هذا المستوى على رياضيات الذكاء الاصطناعي، والتعلم الآلي، وبرمجة الذكاء الاصطناعي، وبحوث الذكاء الاصطناعي، وتنفيذ المشاريع.
أوضحت السيدة فام ثي بي هين، مديرة مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية المتخصصة، أن البرنامج قد حقق نتائج واضحة في تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة لتطبيق الذكاء الاصطناعي.
في السنوات الأخيرة، أكمل العديد من طلاب المدرسة بنجاح مشاريع بحثية باستخدام الذكاء الاصطناعي وفازوا بجوائز كبرى في مسابقات العلوم والتكنولوجيا على مستوى المدينة والوطن والعالم.
تُظهر هذه النتيجة أن تدريس الذكاء الاصطناعي لطلاب المدارس الثانوية لا يساعدهم فقط على تحديث معرفتهم بالتكنولوجيا الحديثة ومواكبة الاتجاهات العالمية، بل يساهم أيضًا في اكتشاف ورعاية القدرات البحثية والإبداعية المتميزة منذ الصغر.
في الآونة الأخيرة، بدأت مدرسة نغوين دو الإعدادية (حي بن ثانه) بتطبيق تعليم الذكاء الاصطناعي لطلابها بشكل فعّال. وقد طورت المدرسة برامج تدريبية لتنمية مهارات التفكير والذكاء الاصطناعي لدى الطلاب، ليس فقط لمساعدتهم على الإلمام بهذه التقنية، بل أيضاً لتعزيز الإبداع وتطبيق الذكاء الاصطناعي في دراستهم وحياتهم اليومية.
ولتنفيذ هذه المبادرة بفعالية، تركز المدرسة على تدريب وتطوير المعلمين في مجال الذكاء الاصطناعي لاستخدامه في تخطيط الدروس والاختبار والتقييم ودعم التعلم الشخصي للطلاب.
قام العديد من المعلمين بتجربة وتطبيق الذكاء الاصطناعي بشكل استباقي في تصميم الدروس، وتصحيح الواجبات، وتوجيه الطلاب في البحث العلمي.
كما تعمل المدرسة على تعزيز علاقاتها مع أولياء الأمور وشركات التكنولوجيا لتنظيم أنشطة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للطلاب لتجربتها؛ وتنفيذ مشاريع "الذكاء الاصطناعي في الحياة اليومية"، مما يساعد الطلاب على فهم أن الذكاء الاصطناعي ليس مفهوماً بعيداً، بل أداة مفيدة لخدمة البشرية.
علّق السيد كاو دوك خوا، مدير مدرسة نغوين دو الإعدادية، قائلاً إن الذكاء الاصطناعي يساهم في تكوين جيل من الطلاب الرقميين الذين يتمتعون بالديناميكية وسرعة الوصول إلى المعرفة، ولكنه يشكل أيضاً مخاطر محتملة إذا افتقروا إلى التوجيه.
لذلك، وفقًا له، تحتاج المدارس إلى تطوير قواعد سلوك رقمية بشكل استباقي، وتوجيه الطلاب لاستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مناسب؛ ودمج تعليم أخلاقيات التكنولوجيا في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية، حتى يفهم الطلاب أن التكنولوجيا أداة، بينما البشر هم الكائنات المبدعة.
كما يجري تطبيق دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم بدءًا من مستوى المدرسة الابتدائية، بهدف بناء أساس لمهارات المواطنة الرقمية للطلاب.
في مدرسة نغوين بينه خيم الابتدائية (حي سايغون)، نفذت المدرسة خطوات منهجية، بدءًا من بناء البنية التحتية وتدريب المعلمين وصولاً إلى ابتكار أساليب التدريس والتعلم.
قامت المدرسة ببناء فصل دراسي حديث لمهارات التكنولوجيا الرقمية كمساحة للطلاب ليتعلموا عن التكنولوجيا، ويتقنوها، ويستخدموها بمسؤولية.
بالإضافة إلى تعزيز المعرفة حول الذكاء الاصطناعي، تشجع المدرسة المعلمين على التحول من نقل المعرفة إلى تعزيز الكفاءات والابتكار في تخطيط الدروس وأساليب التدريس التي تدمج التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي.
بحسب السيدة دو نغوك تشي، مديرة مدرسة نغوين بينه خيم الابتدائية، فإن التحول الرقمي في التعليم لا يقتصر على مجرد التزويد بالأجهزة أو البرامج، بل هو رحلة لتغيير وعي الناس وثقافتهم وقدراتهم.
عندما يتقن المعلمون التكنولوجيا، ويتعلم الطلاب استخدامها بأمان وإنسانية، ويصبح الآباء شركاء مع أطفالهم في العالم الرقمي، حينها يدخل التحول الرقمي الحياة التعليمية حقًا، ليصبح القوة الناعمة لمدرسة سعيدة وذكية.
برنامج تجريبي في المدارس المؤهلة.
استجابةً للاحتياجات العملية، أصدرت وزارة التعليم والتدريب إطارًا تجريبيًا لتعليم الذكاء الاصطناعي لطلاب المرحلة الثانوية. وبناءً على ذلك، أصدرت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه مؤخرًا خطةً لتنفيذ هذا البرنامج التجريبي في العام الدراسي 2025-2026.
وبناءً على ذلك، تم اختيار أكثر من 170 مدرسة، بما في ذلك المدارس الثانوية المتخصصة والمدارس عالية الجودة والمدارس المتكاملة المتقدمة والمدارس الرقمية في المدينة، لتجربة البرنامج أولاً، بدءًا من الفصل الدراسي الثاني.
بحسب الظروف المحددة، ينبغي على المدارس أن تختار بشكل استباقي أساليب التنفيذ المناسبة وأن تدمج أهداف تعليم الذكاء الاصطناعي في الخطة التعليمية للمدرسة، وخطة التدريس لكل مادة، والأنشطة التعليمية.
أما بالنسبة للمدارس المتبقية، فإن الوزارة تشترط أيضاً أن تضمن جميعها بنسبة 100% دمج محتوى الذكاء الاصطناعي في جميع المواد والأنشطة التعليمية.
وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، فإن تطبيق تعليم الذكاء الاصطناعي لطلاب المدارس الثانوية يساهم في تكوين وتطوير الكفاءات المهمة للمتعلمين، وتزويد الطلاب بالمعرفة الأساسية ومهارات التطبيق الأساسية في الذكاء الاصطناعي، وتمكينهم من استخدام الذكاء الاصطناعي بأمان ومسؤولية.
يتم تطبيق محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي بمرونة، ودمجه في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية ضمن مناهج التعليم العام، وخاصة علوم الحاسوب، كأولوية لضمان إمكانية الوصول وتجنب إثقال المنهج الدراسي.
بإمكان المدارس التي تضمّ عددًا كافيًا من المعلمين المؤهلين تطوير وحدات أو دورات تعليمية مستقلة مصممة خصيصًا لطلابها. إضافةً إلى ذلك، يمكن للمدارس تنظيم برامج تعليمية مُحسّنة، ونوادٍ، وأنشطة لا صفية حول الذكاء الاصطناعي لنشر المعرفة وإلهام الطلاب.
يتم تشجيع التعاون المعزز بين المدارس الثانوية ومعاهد البحوث والجامعات والمنظمات والأفراد لتوفير الدعم المهني والمواد التعليمية والأنشطة العملية التجريبية.
نصح السيد نغوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، المدارس بأنه عند تطبيق هذا المحتوى، يجب ألا يغيروا أو يثقلوا مناهج التعليم العام.
يجب تصميم محتوى وأنشطة تعليم الذكاء الاصطناعي بما يتناسب مع الفئة العمرية واحتياجات الطلاب وإمكانية وصولهم إلى التكنولوجيا في كل مستوى دراسي وفصل.
ينبغي للمدارس أن تأخذ زمام المبادرة في اختيار أو دمج أساليب التنفيذ المختلفة، مع ضمان ملاءمتها لظروفها العملية؛ وينبغي لها في الوقت نفسه أن تجرّب البرامج وتقيّم النتائج للتعلم من التجربة، مع تجنب التسرع والسطحية.
علاوة على ذلك، عند تنفيذ هذا البرنامج، ينبغي على المدارس التركيز على الاستخدام الفعال للمرافق والمعدات والموارد الحالية، وتجنب الاستثمارات المشتتة والمهدرة وغير الفعالة؛ وعلى وجه الخصوص، يجب أن يكون لديهم حلول مناسبة لضمان حصول جميع الطلاب، وخاصة أولئك الذين يعيشون في مناطق ذات ظروف اجتماعية واقتصادية صعبة، على فرصة الوصول إلى تعليم الذكاء الاصطناعي.
المصدر: https://www.vietnamplus.vn/hieu-qua-tu-viec-som-dua-noi-dung-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-pho-thong-post1089777.vnp
تعليق (0)