والسؤال هو: كيف يمكننا التوسع بطريقة تعالج الجوانب الكمية والنوعية للقوى العاملة؟
يكشف مشروع التعميم الخاص ببرنامج التدريب المهني للمعلمين الطموحين في التعليم العام، والذي نشرته مؤخرًا وزارة التعليم والتدريب، عن نهج جدير بالملاحظة: مرونة أكبر في متطلبات القبول، ولكن في الوقت نفسه وضع متطلبات أعلى على الكفاءة المهنية الفعلية.
وفقًا للوائح الحالية (التعميم رقم 11/2021/TT-BGDĐT والتعميم رقم 12/2021/TT-BGDĐT)، يشترط للالتحاق بالتدريب التربوي أن يكون المتقدمون من خريجي الجامعات. وهذا يعني أن العديد من الطلاب غير المتخصصين في التربية، والذين يطمحون إلى امتهان التدريس، يضطرون إلى الانتظار حتى بعد التخرج للحصول على الشهادة التربوية، مما يمدد فترة أهليتهم لمدة عام على الأقل قبل أن يصبحوا مؤهلين للتوظيف. يشكل هذا الإطار الزمني عائقًا من حيث الوقت والمال، مما يؤثر على قرار العديد من الشباب بمتابعة مهنة التدريس.
أزال مشروع التعميم الجديد هذا العائق، إذ يسمح للطلاب الذين أكملوا 70% على الأقل من الساعات المعتمدة في تخصصهم ذي الصلة بالمشاركة في التدريب التربوي. في الواقع، يدرس طلاب التربية مقرراتٍ متعلقة بالتربية منذ السنة الثالثة، لذا يُعتبر هذا التنظيم مناسبًا.
لهذا التغيير آثار عملية واضحة، إذ يُمثل خطوة هامة نحو نظام مرن لتوفير المعلمين يتكيف مع الاحتياجات الفعلية لكل منطقة. فبدلاً من وجود "فجوة" بين التدريب المتخصص والتدريب على التدريس، يُمكن للطلاب الاستعداد لمهنهم في وقت مبكر من السنة الثالثة أو الرابعة من دراستهم الجامعية.
وهذا لا يساعد فقط في تقصير الوقت اللازم لدخول المهنة وإعداد مجموعة من المعلمين للمؤسسات التعليمية في وقت مبكر، بل يساهم أيضًا في التغلب على الصعوبات في جذب الموارد البشرية للصناعة، وخاصة بالنسبة للتخصصات مثل الموسيقى والفنون الجميلة وتكنولوجيا المعلومات، والتي تواجه حاليًا نقصًا في الموظفين.
إن توسيع نطاق التوظيف لا يعني بالضرورة خفض معايير الجودة. ويُظهر مشروع التعميم بوضوح تحولاً في منهجية تطوير المناهج من نهج قائم على المحتوى إلى نهج قائم على الكفاءات، بهدف تطوير كفاءات مهنية شاملة لمساعدة المعلمين على تلبية متطلبات السياق الجديد.
لأول مرة، تم إدراج مواضيع مثل تطبيق التكنولوجيا الرقمية ، والتعليم عبر الإنترنت، واستخدام المنصات الرقمية، والذكاء الاصطناعي في برامج تدريب المعلمين.
يُحدد الحد الأدنى لفترة التدريب بعشرة أشهر، وتتطلب العديد من الوحدات الدراسية حضورًا شخصيًا. انخفض عدد الساعات المعتمدة، لكن نسبة التدريب العملي زادت، مع تركيز أكبر على المهارات المهنية العملية مثل تصميم الدروس، وإدارة الصف، والتعامل مع المواقف التربوية، وتنظيم الأنشطة التعليمية.
يتم التركيز على الكفاءة والجودة، بهدف تدريب فريق من المعلمين ذوي الكفاءة المهنية العالية، والقادرين على التكيف مع الإصلاحات التعليمية، والقادرين على قيادة الطلاب في بيئة تعليمية سريعة التغير.
سيُمنح جيل جديد من المعلمين الشباب، ذوي الخلفيات المهنية المتنوعة والمهارات المهنية المتميزة، فرصةً للرعاية والتأهيل المبكر. ولا شك أن هذا سيُشكل إضافةً نوعيةً تُسهم في التنفيذ الفعال والشامل لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-nguon-tuyen-giao-vien-post778722.html
تعليق (0)