قطاع التعليم والتدريب: البدء مبكراً، والاستعداد الاستباقي للتحول الاستراتيجي.

خلال تنفيذ قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر، وفي سياق خاص للغاية، لم يحقق التعليم والتدريب الفيتنامي العديد من الأهداف المهمة فحسب، بل وضع أيضًا أسسًا جوهرية لمرحلة جديدة من التنمية.

قام وزير التعليم والتدريب نغوين كيم سون بتقييم شامل لنتائج تنفيذ قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر لوزارة التعليم والتدريب؛ وشارك الخطوات الاستباقية والحاسمة التي اتخذها القطاع بأكمله في تنفيذ المهام الاستراتيجية منذ هذا العام المحوري، بهدف اغتنام الفرص وتحقيق اختراقات ناجحة في تطوير التعليم والتدريب.

تم تحقيق العديد من أهداف قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر في مجال التعليم والتدريب قبل الموعد المحدد.

- معالي الوزير، هل يمكنك من فضلك توضيح الإنجازات الهامة لقطاع التعليم والتدريب خلال فترة المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب الشيوعي الفيتنامي - وهي فترة جرت في سياق خاص للغاية؟

وزير التعليم والتدريب نغوين كيم سون.

تُعدّ فترة الخمس سنوات التي تُنفّذ بموجب قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب الشيوعي الفيتنامي فترةً استثنائيةً للتعليم والتدريب. فهي فترة استمرارٍ حثيثٍ لتنفيذ إصلاحاتٍ جوهريةٍ وشاملةٍ في مجال التعليم والتدريب، وفقًا للقرار رقم 29-NQ/TW الصادر بتاريخ 4 نوفمبر/تشرين الثاني 2013 عن اللجنة المركزية للحزب الشيوعي الفيتنامي بشأن الإصلاحات الجوهرية والشاملة في مجال التعليم والتدريب، إلى جانب السياسات والتوجهات الرئيسية الأخرى للجنة المركزية.

بقيادة اللجنة المركزية للحزب، والجمعية الوطنية ، والحكومة؛ وبجهود المعلمين والإداريين والطلاب؛ وبدعم وتوافق الشعب وأولياء الأمور، حقق قطاع التعليم والتدريب نتائج ملموسة. وقد تم تنفيذ العديد من بنود القرار رقم 29-NQ/TW بفعالية، مما أثمر نتائج إيجابية على مدى السنوات الخمس الماضية.

لنبدأ بالحديث عن أهداف زيادة فرص التعلّم للطلاب. يتسع نطاق التعليم باستمرار على جميع المستويات، بدءًا من رياض الأطفال والتعليم الابتدائي وصولًا إلى التعليم المهني والتعليم العالي والدراسات العليا. وقد تجاوز إجمالي عدد المتعلمين في النظام التعليمي الوطني 24.5 مليون متعلم، هذا فضلًا عن الملتحقين ببرامج التعلّم المتقدم والتعلّم مدى الحياة.

على هذا النطاق، عزز قطاع التعليم والتدريب بقوة ضمان وتوسيع نطاق فرص التعلم المتاحة للجميع. لقد أنجزنا التعليم الشامل للأطفال في سن الخامسة، والتعليم الابتدائي والإعدادي؛ وبلغت نسبة الإلمام بالقراءة والكتابة أكثر من 99.5%، وهي من أعلى النسب مقارنة بالعديد من دول العالم. هذا هدف هام سعى إليه قطاع التعليم والتدريب وحققه.

بلغت نسبة العمال المدربين والمؤهلين حوالي 30%. وقد حدد المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب هذا الهدف، وتم تحقيقه إلى حد كبير. إضافةً إلى ذلك، نهدف بحلول ديسمبر 2025 إلى الوصول إلى حوالي 225 طالبًا جامعيًا لكل 10,000 نسمة، وهو ما يُعدّ تحقيقًا للهدف المحدد لفترة الخمس سنوات.

يمكن القول إنه في سياق تنفيذ قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر، حقق قطاع التعليم والتدريب بشكل أساسي الأهداف المحددة فيما يتعلق بالحصول على التعليم.

"مع دخول عام 2026، وهو العام الأول لتنفيذ قرار المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب، ستستمر مهام وحلول القرار 71-NQ/TW في التبلور من خلال استكمال نظام الوثائق القانونية الفرعية، وتنظيم التدريب والتوجيه لضمان التنفيذ الموحد بمجرد دخول القوانين حيز التنفيذ؛ وفي الوقت نفسه، إعادة تنظيم شبكة مؤسسات التعليم العالي والتعليم المهني، وكذلك شبكة مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام المرتبطة بإصلاح إدارة وتنظيم نظام التعليم نحو اتجاه مبسط وفعال"، الوزير نغوين كيم سون.

على مدى السنوات الخمس الماضية، برز إصلاح التعليم العام كأحد أهم الأولويات. وقد أنجز قطاع التعليم والتدريب بأكمله تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر وفقًا للجدول الزمني المحدد. ومن خلال عملية التطبيق هذه، تحقق الهدف الأساسي المتمثل في التحول من نظام تعليمي يركز بشكل أساسي على تزويد الطلاب بالمعرفة إلى نظام ينمي المتعلمين بشكل شامل، مع التركيز على تطوير الصفات والكفاءات والمهارات.

لقد أُحرز تقدم ملحوظ في إصلاح أساليب التدريس والاختبارات والتقييم، وتنظيم امتحان التخرج من المرحلة الثانوية، والعديد من جوانب التعليم العام الأخرى. ووفقًا لتقييمات وفود الرقابة البرلمانية والجهات المعنية، فقد حقق إصلاح التعليم العام أهدافه الأساسية واستوفى العديد من المتطلبات المحددة.

لقد تركت الإنجازات في التعليم العام بصمة واضحة على جودة التعليم الجماهيري والتعليم المتخصص على حد سواء. ولأعوام عديدة، كانت فيتنام من بين أفضل عشر دول في العالم من حيث النتائج في مسابقات الأولمبياد في مجالات الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء والمعلوماتية. وفي عام 2025 وحده، كانت جميع فرق الطلاب الفيتناميين المشاركة في الأولمبياد الإقليمية والدولية من بين أفضل عشر دول من حيث عدد الميداليات الذهبية؛ بل إن النتائج في بعض المواد، كالرياضيات والكيمياء، كانت أعلى من ذلك. وتعكس هذه الإنجازات النتائج التعليمية الشاملة للقطاع على مدى السنوات الخمس الماضية من تطبيق القرار رقم 29-NQ/TW وقرار المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب.

فيما يتعلق بالتعليم العالي والتدريب المهني، شهدت السنوات الخمس الماضية تطبيقًا قويًا لسياسة الاستقلالية وتعبئة الموارد الاجتماعية، مما أسفر عن نتائج إيجابية عديدة. وقد أوصت وزارة التعليم والتدريب الحكومة بإصدار وتنفيذ العديد من المشاريع الهامة التي تهدف إلى تنمية الموارد البشرية للصناعات عالية التقنية، مثل أشباه الموصلات والذكاء الاصطناعي والثورة الصناعية الرابعة. وشهدت شبكة مؤسسات التعليم العالي توسعًا مستمرًا من حيث النطاق وهيكلة التخصصات، فضلًا عن تحسين جودة التدريب؛ لا سيما في إعداد كوادر بشرية عالية الكفاءة وفي مجالات التكنولوجيا والهندسة المتطورة لخدمة التنمية الوطنية.

بحلول عام 2025، ستشهد بنية المهن تغييرات جذرية مع استحداث مئات البرامج التدريبية الجديدة في مجالات التكنولوجيا والهندسة. وستشهد العديد من المجالات، كالرياضيات والإحصاء، وتكنولوجيا المعلومات، وتكنولوجيا الهندسة، والهندسة عمومًا، نموًا ملحوظًا على مستوى البكالوريوس والدراسات العليا. وبالتحديد، بحلول ديسمبر 2025، سيصل عدد الطلاب الدارسين لمجالات التكنولوجيا والهندسة ضمن مجموعة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) إلى أكثر من 33%. وتُعد هذه النسبة حاسمة لتحقيق هدف توفير كوادر بشرية عالية الكفاءة تلبي احتياجات التنمية الوطنية في العصر الجديد.

شهدت مؤسسات التعليم العالي، الحكومية والخاصة على حد سواء، تحسناً ملحوظاً في مؤشرات الجودة لديها. وقد وردت العديد من مؤسسات التعليم العالي الفيتنامية في التصنيفات الدولية، بما في ذلك أفضل 1000 جامعة، بل وحتى أفضل 500 جامعة في العالم وآسيا.

يتزايد توافق التعليم المهني مع احتياجات الشركات وسوق العمل. وقد استثمرت العديد من المؤسسات تدريجيًا في البنية التحتية، وتحسنت ظروف التدريس والتعلم بشكل ملحوظ مقارنةً بالفترات السابقة، كما انضمت تدريجيًا إلى شبكات التدريب الإقليمية والعالمية. وتشهد جودة التدريب والمهارات المهنية للمتعلمين تحسنًا مستمرًا، لا سيما المهارات اللازمة لتدريب الفنيين والحرفيين المهرة في قطاع التكنولوجيا. وتُعد هذه إنجازات هامة للتعليم المهني في الآونة الأخيرة.

فيما يتعلق بالبنية التحتية التعليمية، شهدت المرافق التعليمية، من مرحلة ما قبل المدرسة والابتدائية إلى التعليم العالي، خلال السنوات الخمس الماضية، استمراراً في تلقي الاستثمارات وتحسيناً تدريجياً. ورغم أن وتيرة التحسين لم تكن بالمستوى المأمول مقارنةً ببداية العام، فقد ارتفعت نسبة المدارس ذات البنية التحتية المتينة بشكل ملحوظ. وبالتحديد، بحلول ديسمبر 2025، ستصل نسبة المدارس ذات البنية التحتية المتينة في بعض المناطق إلى حوالي 90% (بينما كانت هذه النسبة تتجاوز 75% في بداية العام). وتعكس هذه النتيجة الجهود الجماعية للمجتمع بأسره في حشد الموارد وتحديد أولوياتها للتعليم والتدريب، بما في ذلك موارد الدولة والمجتمع والأفراد.

بالنظر إلى السنوات الخمس الماضية، لا يسعنا إلا أن نذكر الفترة التي اضطر فيها قطاع التعليم والتدريب إلى الاستجابة بشكل استباقي للآثار الخطيرة لجائحة كوفيد-19، لا سيما خلال الفترة 2020-2022، حين أُغلقت العديد من المؤسسات التعليمية لفترات طويلة. وبروح "إغلاق المدارس مع استمرار التعليم والتعلم"، سارع القطاع بأكمله إلى تحويل أساليب التدريس والتعلم، حيث تم تطبيق التعليم والتعلم عبر الإنترنت على نطاق واسع في جميع أنحاء نظام التعليم والتدريب، مما ساهم في التخفيف من الآثار السلبية للجائحة.

في الوقت نفسه، شكّلت الاستجابة للجائحة دافعاً قوياً للتحول الرقمي في قطاع التعليم. واستمر تطوير وتوسيع أنظمة المحاضرات الإلكترونية، ومواد التعلم الرقمية، والموارد التعليمية المفتوحة، وأساليب التدريب عبر الإنترنت، مما أرسى الأساس للابتكار التعليمي في المرحلة التالية.

ومن أبرز الإنجازات الأخرى التحول الرقمي. فقد اتخذ قطاع التعليم خطوات رائدة في هذا المجال، بما في ذلك إنشاء نظام قاعدة بيانات خاص به. ومنذ عام ٢٠٢٢، أتاحت قاعدة بيانات طلاب المرحلة الثانوية إمكانية التسجيل لامتحان التخرج من الثانوية العامة وامتحان القبول الجامعي إلكترونيًا بالكامل عبر منصة رقمية. ويُعد هذا إنجازًا هامًا يُسهم في تعزيز الشفافية والكفاءة وتوفير الراحة للمتعلمين.

في الوقت نفسه، تم إنشاء قواعد بيانات خاصة بالمدارس والطلاب وأعضاء هيئة التدريس. كما تم إطلاق قاعدة بيانات لسجلات التعلم مدى الحياة للطلاب، تتألف من عنصرين: كشوف الدرجات الرقمية والشهادات الرقمية، وهي مرتبطة مبدئيًا ببوابة الخدمة العامة الوطنية. يُسهم هذا الربط في تبسيط الإجراءات الإدارية المتعلقة بالشهادات، مما يوفر الوقت والتكاليف للمواطنين والمجتمع. وتعمل مؤسسات التعليم العالي أيضًا على تشجيع تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس والإدارة وبناء نماذج المدارس الذكية.

يمكن القول إن تعزيز التحول الرقمي، وبناء قواعد البيانات، والتطبيق الأولي للذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم يمكن اعتبارها نقاط مضيئة، مما يدل على الدور الرائد لقطاع التعليم في عملية تحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب.

يُعدّ التركيز على تطوير الكادر التدريسي - وهو عامل أساسي وحاسم في تحسين جودة التعليم والتدريب - إنجازًا هامًا في هذا القطاع. فعلى مدى السنوات الخمس الماضية، ازداد عدد الكادر التدريسي وتطور هيكله وتحسنت كفاءته. وقد أولى المكتب السياسي والأمانة العامة والحكومة اهتمامًا بالغًا لهذا القطاع، وعززت أعدادًا كبيرة من العاملين فيه، بما يضمن توفير "المعلمين والمدارس حيثما وُجد الطلاب"، ولا سيما تعزيز الكادر التدريسي لمرحلتي ما قبل المدرسة والابتدائية.

تم سنّ العديد من السياسات التحفيزية والتفضيلية، مما ساهم في زيادة عدد أعضاء هيئة التدريس وتعزيز التزام المعلمين بمهنتهم. ومن المؤشرات الإيجابية أن معدلات القبول في مؤسسات تدريب المعلمين كانت من بين الأعلى في السنوات الأخيرة. ويُعدّ تحسّن جودة الالتحاق ببرامج تدريب المعلمين مؤشراً بالغ الأهمية، إذ يُرسي أساساً متيناً لتحسين جودة هيئة التدريس ويؤثر بشكل مباشر على جودة التعليم في المستقبل.

علاوة على ذلك، تستمر نسبة المحاضرين الحاصلين على شهادات الدكتوراه في مؤسسات التعليم العالي بالارتفاع. ومن المتوقع أن تصل هذه النسبة إلى أكثر من 33% بحلول عام 2025، مما يعكس تقدماً إيجابياً في تحسين جودة الكادر التدريسي. كما جرى مؤخراً مراجعة السياسات واللوائح المتعلقة بالمحاضرين، وتحديثها، وتطبيقها.

ويمكن التأكيد على أن الأهداف والغايات والمتطلبات المنصوص عليها في قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب، وكذلك في خطة التنمية الاجتماعية والاقتصادية الخمسية لقطاع التعليم والتدريب، قد تم تحقيقها بشكل أساسي؛ وعلى وجه الخصوص، تم إنجاز بعض المحتويات قبل الموعد المحدد وحققت نتائج إيجابية.

ابدأ العديد من المهام مبكراً، ولا تنتظر حتى بعد انتهاء المؤتمر.

- في ضوء إنجازات السنوات الخمس الماضية، كيف يقيم الوزير تأثير قطاع التعليم في عام 2025، وهو العام "المحوري" بين فترتي مؤتمر الحزب؟

لقد حقق التعليم والتدريب العديد من النتائج المهمة. ومع ذلك، تدخل البلاد مرحلة جديدة من التنمية تتطلب سرعة وجودة متزايدة للنمو الاجتماعي والاقتصادي، إلى جانب أهداف تنموية جديدة تستند إلى الواقع العملي. وبهدف السعي لأن تصبح فيتنام دولة متقدمة ذات دخل متوسط ​​مرتفع بحلول عام 2045، ومع تصنيف نظامها التعليمي ضمن أفضل 20 دولة في العالم، يجب أن يُنظر إلى تطوير التعليم والتدريب بكثافة وسرعة ونطاق وطبيعة جديدة، وعلى مستوى أعلى مما كان عليه في الفترة السابقة.

استجابةً لهذه الحاجة، أصدر المكتب السياسي القرار رقم 71-NQ/TW في أغسطس 2025، مُحددًا أهدافًا طموحة لتطوير التعليم والتدريب، وتحديثهما، وتحسين جودتهما، بهدف بناء شخصيات متكاملة، وتوفير موارد بشرية عالية الكفاءة، وتلبية متطلبات التنمية الوطنية المتزايدة. يحمل القرار رقم 71-NQ/TW دلالات توجيهية هامة، إذ يُرسي أساسًا للتغييرات الاستراتيجية في تطوير التعليم والتدريب خلال الفترة المقبلة. وقد أُدرجت بنود القرار الأساسية في مسودات وثائق المؤتمر الوطني الرابع عشر، لتكون بمثابة أساس للتنفيذ في المرحلة القادمة.

في وقت مبكر من عام 2025، قام قطاع التعليم والتدريب بتنفيذ برامج ومحتوى وأهداف جديدة بشكل استباقي، دون انتظار حتى ما بعد المؤتمر، حيث بدأت العديد من المهام في وقت مبكر جداً.

استناداً إلى التوجيهات الرائدة والعملية للمكتب السياسي واللجنة المركزية للحزب كما وردت في القرار رقم 71-NQ/TW، قامت وزارة التعليم والتدريب بتقديم المشورة للحكومة بشكل فعال وعرضت على الجمعية الوطنية تعديلات مؤسسية مهمة للنظر فيها واتخاذ القرار بشأنها، مما أدى إلى إنشاء أساس قانوني لتنفيذ أهداف ومهام القرار بشكل فعال في الفترة المقبلة.

في عام 2025، قدمت وزارة التربية والتعليم أربعة مشاريع قوانين مهمة إلى الجمعية الوطنية للنظر فيها، بما في ذلك: قانون المعلمين؛ وقانون تعديل واستكمال عدد من مواد قانون التعليم؛ وقانون التعليم العالي (المعدل)؛ وقانون التعليم المهني (المعدل).

بالإضافة إلى ذلك، نصحت الوزارة الحكومة بتقديم عدد من القرارات الهامة إلى الجمعية الوطنية لإصدارها، ومنها: قرار بشأن التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات؛ قرار بشأن إعفاء ودعم الرسوم الدراسية لأطفال ما قبل المدرسة وطلاب المدارس الابتدائية والثانوية والمتعلمين في برامج التعليم العام في المؤسسات التعليمية التابعة لنظام التعليم الوطني؛ قرار بشأن سياسة الاستثمار للبرنامج الوطني المستهدف لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035؛ قرار بشأن بعض الآليات والسياسات المحددة والمتميزة لتحقيق نقلة نوعية في التعليم والتدريب؛ ...

مع إصدار القوانين والقرارات المذكورة آنفاً، يمكن التأكيد على أن الأهداف والمتطلبات والتوجهات الهامة للقرار رقم 71-NQ/TW قد تم ترسيخها مؤسسياً بشكل كامل نسبياً. وفي المستقبل القريب، ستواصل وزارة التربية والتعليم التركيز على إصدار الوثائق الإرشادية لتنفيذ القوانين واللوائح الفرعية، بهدف ضمان تطبيقها في أسرع وقت ممكن، بما يُحدث تغييرات جوهرية وملموسة في قطاعي التعليم والتدريب.

يمكن القول إنه مع التركيز على تحسين المؤسسات وإصلاحها، فإن عام 2025 هو عام مهم ومحوري بشكل خاص: فهو يختتم السنوات الخمس الماضية ويفتح المرحلة التالية من الإصلاح التعليمي، مما يخلق أساسًا للتنمية المستدامة للتعليم والتدريب في المستقبل.

تنفيذ القرار بروح جديدة، وعزيمة، وإصرار كبير.

بحسب الوزير، ما هي المهام والحلول ذات الأولوية التي سيتم تنفيذها في الفترة المقبلة لتحقيق أهداف الاختراق الاستراتيجي لتطوير التعليم والتدريب وفقًا للقرار رقم 71-NQ/TW وقرار المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب؟

في الفترة المقبلة، سيتطلب تنفيذ قرار المؤتمر الوطني الرابع عشر والقرار رقم 71-NQ/TW جهودًا كبيرة. ويعمل قطاع التعليم على تنفيذ هذه الإجراءات بروح جديدة وعزيمة وإصرار. وتتمثل المهمة الأولى والأساسية في تطوير الفكر والوعي فيما يتعلق بالتعليم والتدريب. ويُعتبر هذا التطوير في الفكر والوعي خطوة أولية حاسمة، تُشكل الأساس والشرط الأساسي للتنفيذ الشامل للإصلاحات اللاحقة.

تتضمن إعادة التفكير إرساء فهم جديد لدور التعليم والتدريب ومكانتهما ومسؤولياتهما ورسالتهما؛ وفهمًا كاملًا وموحدًا للدور القيادي للدولة ومكانتها؛ والمكانة المحورية لنظام التعليم العام؛ وتعبئة الموارد واستثمارها واستخدامها الأمثل في التعليم والتدريب. ويصاحب ذلك فهم جديد للاستقلالية في التعليم؛ ولا سيما تعزيز القيادة الشاملة لتنظيم الحزب في المؤسسات التعليمية، وخاصة مؤسسات التعليم العالي والتدريب المهني.

وعلى وجه التحديد، ينبغي تعزيز دور الحزب التوجيهي في مجال التدريب، ولا سيما في تدريب الموارد البشرية لتلبية متطلبات التنمية الوطنية. ويكمن جوهر هذا التوجه في ضرورة تركيز نظام التعليم العام، وخاصة الجامعات الحكومية، على الاضطلاع بمهام تدريب الموارد البشرية وإجراء البحوث العلمية بفعالية لتلبية احتياجات البلاد في العصر الجديد.

علاوة على ذلك، يُعدّ إعداد الموارد وتعبئتها، لا سيما الموارد المالية والبنية التحتية، مهمة بالغة الأهمية. ويعمل قطاع التعليم حاليًا بنشاط على تنفيذ قرار الجمعية الوطنية بشأن سياسة الاستثمار في البرنامج الوطني المستهدف لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035. ويحدد هذا البرنامج أهدافًا محددة لتجهيز البنية التحتية وتحسينها لجميع مستويات التعليم، بدءًا من مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام وصولًا إلى التعليم العالي.

ينصبّ التركيز على تحديث مؤسسات التعليم العالي وعدد من مؤسسات التعليم المهني الرئيسية، مع تحديد المستفيدين من الاستثمار بوضوح. ومن المتوقع، من خلال زيادة الموارد المالية، وتعزيز الاستثمار من ميزانية الدولة، ورفع نسبة الإنفاق على التعليم والبحث العلمي في المؤسسات التعليمية، أن يُسهم ذلك في رسم صورة جديدة للنظام التعليمي، بما يُعزز التطور السريع لمؤسسات التعليم العالي من حيث الحجم والجودة والهيكل والمكانة في الفترة المقبلة.

علاوة على ذلك، وبفضل التشجيع والآليات والسياسات المواتية، تشارك المؤسسات التعليمية غير الحكومية بنشاط في التدريب في المجالات التكنولوجية والهندسية الجديدة مثل تكنولوجيا أشباه الموصلات والطاقة النووية والنقل والذكاء الاصطناعي وغيرها من المجالات عالية التقنية.

"إن مجموعة الحلول الكاملة المتعلقة بالمؤسسات والآليات المالية والابتكار في أساليب الحوكمة وتنظيم النظام التعليمي، عند تنفيذها بشكل متزامن، ستخلق اختراقات جوهرية، مما يفتح آفاقاً جديدة لتسريع تطوير التعليم والتدريب في الفترة المقبلة، بما يخدم أهداف التنمية المستدامة للبلاد"، هذا ما صرح به الوزير نغوين كيم سون.

يمكن التأكيد على أن من أهم المهام خلال الفترة المقبلة تدريب وتوفير كوادر بشرية عالية الكفاءة في مجالات التكنولوجيا والهندسة الرئيسية لتلبية متطلبات التنمية في البلاد. وفي الوقت نفسه، من الضروري تعزيز البحث العلمي ونقل التكنولوجيا، وتوطيد التعاون مع قطاع الأعمال في مؤسسات التعليم العالي؛ بما يُسهم في إنتاج بحوث ذات قيمة عملية، وتقديم إسهام ملموس في التنمية الاجتماعية والاقتصادية مستقبلاً.

تماشياً مع القرار رقم 71-NQ/TW، أدرجت وزارة التربية والتعليم العديد من المهام في خطتها الخمسية. وفيما يخص التعليم ما قبل المدرسي، سيركز القطاع على استكمال وتنفيذ برنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد بالتوازي والتزامن مع تطبيق التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات. ويرتكز البرنامج الجديد على التوجه نحو التنمية الشاملة للطفل، مع التركيز على الجوانب البدنية والصحية والمهارية، بما يلبي متطلبات رعاية الطفل وتعليمه في العصر الحديث.

فيما يخص التعليم العام، ستواصل المرحلة التالية تعزيز الابتكار المتعمق، بالاستناد إلى إنجازات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وسيكون من بين المحاور الرئيسية إتقان اكتساب المهارات والتنمية الشاملة للمتعلمين؛ وتنظيم تدريب أفضل في مواد جديدة مثل الفنون الجميلة والتربية البدنية... لضمان تحقيق هدف التعليم الشامل.

علاوة على ذلك، تتمثل إحدى المهام الهامة التي يضطلع بها قطاع التعليم بنشاط في جعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس. وهذه مهمة صعبة، ولكن بفضل العزيمة القوية، والتوجيه الدقيق من الحكومة، والجهود المنسقة من مختلف الجهات المحلية، فإن قطاع التعليم واثق من أنه سينفذها تدريجيًا وبفعالية، ساعيًا إلى تحقيق الأهداف المرجوة للتعليم العام في المستقبل القريب.

على مدى السنوات الخمس المقبلة، سيواصل قطاع التعليم تعزيز التحول الرقمي، وبناء نظام قواعد البيانات الخاص به وتحسينه، وتطوير موارد تعليمية مفتوحة ومشتركة. في الوقت نفسه، يُعدّ تطوير استراتيجية للذكاء الاصطناعي وتطبيقها في التعليم بطريقة مضبوطة وآمنة وفعّالة، مطلباً جديداً يفتح آفاقاً واسعة، ولكنه يطرح في الوقت نفسه تحديات جمّة.

يمكن القول إن هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به لتحسين جودة التعليم تدريجياً. وتماشياً مع روح القرار 71-NQ/TW بشأن التحديث وتحسين الجودة وضمان المساواة في التعليم، سيواصل قطاع التعليم التركيز على تنفيذ حلول تضمن الوصول العادل إلى التعليم، لا سيما للطلاب في المناطق المحرومة، ومناطق الأقليات العرقية، والمناطق الحدودية، والجزر.

في الآونة الأخيرة، أولت اللجنة المركزية للحزب والحكومة اهتماماً خاصاً ببناء 248 مدرسة في البلديات الحدودية. ويجري تنفيذ هذا المشروع بنشاط. ومن المتوقع أن يتم الانتهاء من بناء أول 100 مدرسة بحلول عام 2026، وأن تُفتتح قبل بداية العام الدراسي الجديد؛ أما المدارس الـ 148 المتبقية فهي قيد الإنشاء حالياً، وسيتم الانتهاء منها قريباً.

مع زيادة الاستثمار في البنية التحتية، من المؤكد أن التعليم في المناطق الحدودية والمناطق الجبلية والمناطق التي تسكنها الأقليات العرقية سيشهد تغييرات كبيرة، مما يساهم في تضييق الفجوة وضمان المساواة في الحصول على التعليم في المستقبل.

شكراً لك يا معالي الوزير!

هيو نغوين

المصدر: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202601/nganh-giao-duc-va-dao-tao-khoi-dong-som-chu-dong-truc-nguong-chuyen-minh-chien-luoc-90d0d5b/