إدخال تعليم الملكية الفكرية إلى المدارس في وقت مبكر

وتتفق وزارة التربية والتعليم مع وزارة العلوم والتكنولوجيا على ضرورة إدخال تعليم الملكية الفكرية في المدارس، بدءًا بمراحل التدريب وتدريب المعلمين وتجميع الوثائق.

في الفترة من 24 إلى 28 نوفمبر/تشرين الثاني، نظم المكتب الوطني للملكية الفكرية التابع لوزارة العلوم والتكنولوجيا، بالتعاون مع المنظمة العالمية للملكية الفكرية (أكاديمية الويبو) وعدد من المنظمات الدولية الأخرى، سلسلة من الفعاليات في هانوي لتعزيز تعليم الملكية الفكرية والابتكار للجيل الشاب في فيتنام ومنطقة الآسيان.

خلال الاجتماع الذي جمع ممثلي وزارة العلوم والتكنولوجيا ووزارة التعليم والتدريب وخبراء دوليين ضمن سلسلة الفعاليات هذه، ناقش الطرفان مسألة تطوير منظومة ابتكارية مرتبطة بتعليم الملكية الفكرية. وأجمع الجانب الفيتنامي على أهمية تعليم الملكية الفكرية للطلاب، إلا أن كيفية تطبيقه في ظل عدم فهم المعلمين التام للملكية الفكرية تُمثل تحديًا مشتركًا.

تكوين ثقافة الملكية الفكرية يبدأ من المدرسة

وفقًا للسيدة لي فان آنه، مديرة مركز مختبرات فاب لاب التقنية في تا كوانغ بو، بمدرسة تا كوانغ بو الثانوية، هانوي، فقد نفذت المدرسة في السنوات الأخيرة العديد من الأنشطة المبتكرة بأشكال مختلفة. على سبيل المثال، شملت دروسًا في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) باللغة الإنجليزية، ودروسًا في اكتشاف العلوم لطلاب المرحلة الثانوية، أو تدريس البرمجة، أو تعليم إنترنت الأشياء (IoT) للطلاب... أو تنظيم مسابقات لتشجيع الطلاب على الإبداع، وتمكينهم من إنتاج فيديوهات علمية... ومؤخرًا، بدأت المدرسة أيضًا في السماح للطلاب بالمشاركة في عدد من المسابقات المتعلقة بالشركات الناشئة، مما أدى إلى زيادة الحاجة إلى فهم الملكية الفكرية.

وقال السيد نجوين هوانج جيانج، نائب مدير إدارة الملكية الفكرية بوزارة العلوم والتكنولوجيا، إن الملكية الفكرية أصبحت استراتيجية مهمة في سياق التغيرات السريعة في العلوم والتكنولوجيا في العالم والمنطقة.

الصورة: كوي هيين

خلال تنظيم الأنشطة الطلابية، واجهنا عددًا من المشكلات الناشئة عن أسئلة بسيطة مثل: عندما يمتلك الطلاب فكرة إبداعية، تكمن المشكلة في كيفية حمايتها؟ هل يُسمح لهم بأخذ أفكار الآخرين لابتكار منتج؟ يجب أن يقترن تشجيع الإبداع لدى الشباب بتثقيفهم حول الأخلاقيات والقانون في العملية الإبداعية. لذلك، نأمل في تجربة دمج محتوى الملكية الفكرية في مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدرسة، كما قالت السيدة لي فان آن.

قال السيد تران نام تو، نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات بوزارة التعليم والتدريب، إنه بفضل القرارين 57 و71 للمكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير العلوم والتكنولوجيا والتعليم والتدريب، تُتاح للمدارس في فيتنام فرصٌ عظيمة لتعزيز تطوير تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وهذا يُشكل الأساس لتطوير منظومة ابتكارية. ويتطلب هذا السياق بشكلٍ عاجل توعية الطلاب بالملكية الفكرية. وأضاف السيد تران نام تو: "هذه ليست مجرد قصة لمساعدة الطلاب على معرفة كيفية حماية ملكيتهم الفكرية، بل أيضًا معرفة كيفية احترام المنتجات الفكرية للآخرين".

أعرب السيد نغوين هوانغ جيانغ، نائب مدير إدارة الملكية الفكرية بوزارة العلوم والتكنولوجيا، عن رأيه قائلاً: "أصبحت الملكية الفكرية استراتيجيةً مهمةً في سياق التغيرات المتسارعة في العلوم والتكنولوجيا في العالم والمنطقة، إذ تفتح آفاقًا جديدةً للعديد من النماذج الإبداعية، وتُحدث تغييرًا جذريًا في طريقة تعلم الناس وعملهم وإنتاجهم للمعرفة. فالملكية الفكرية ليست مجرد أداة أعمال تُحقق مزايا للشركات الكبرى، بل هي أيضًا مقياسٌ للقدرة الإبداعية وجودة المعرفة، وتُقيّم مستوى العلم والتكنولوجيا والابتكار في كل بلد. ولتطوير نظام الملكية الفكرية الوطني بشكل متزامن ومستدام، تُعدّ مسألة تعليم الملكية الفكرية لجيل الشباب، وخاصةً من مرحلة التعليم الثانوي، إحدى المهام الضرورية التي أكدت عليها المنظمة العالمية للملكية الفكرية (WIPO) للمساهمة في ترسيخ ثقافة الملكية الفكرية تدريجيًا في المجتمع".

البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية

الصورة: كوي هيين

حتى المعلم لا يفهم

أضافت السيدة لي فان آنه أن الطلاب يتلقون ردود فعل إيجابية للغاية ويهتمون بشدة بالملكية الفكرية، إلا أن المدرسة واجهت صعوبات نظرًا لحداثة استخدامها لهذه الأداة. ولم يتلقَّ المعلمون أنفسهم تدريبًا على الملكية الفكرية. وقالت: "نأمل أن تتاح لنا فرص إرسال المعلمين للدراسة، حتى يتمكنوا من فهمها وتطبيقها عمليًا في عملية تنظيم الأنشطة الطلابية. ولكن قبل كل شيء، نريد توفير برامج إرشادية في الملكية الفكرية للطلاب، وخاصة طلاب المرحلة الثانوية، في أقرب وقت ممكن".

وفقًا للسيد نجوين هو كان، القائم بأعمال مدير المعهد الوطني للملكية الفكرية بوزارة العلوم والتكنولوجيا، فإن أحد أكبر التحديات التي تواجه بناء استراتيجية الملكية الفكرية للفترة 2025-2030 هو كفاءة المعلمين والمحاضرين، بالإضافة إلى فريق الاستشاريين والموظفين التنفيذيين. لم يتلقَّ معظم معلمينا ومحاضرينا تدريبًا كافيًا في مجال الملكية الفكرية، وعليهم الآن تدريس هذا المحتوى للطلاب. يُعدّ حل هذا التحدي في وقت قصير مشكلةً صعبة.

من التحديات الأخرى ضعف نظام حوكمة الملكية الفكرية على المستوى المحلي وفي مدارس الشباب. وأشار السيد كان إلى أنه "فيما يتعلق بالتكنولوجيا وحدها، لا توجد لدينا أي إرشادات رسمية بشأن حقوق الملكية الفكرية للمنتجات التي يصنعها القاصرون. وبشكل أكثر تحديدًا، لا يوجد عقد نموذجي بين المدرسة وأولياء الأمور والموجهين والرعاة...".

السيد تران نام تو، نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات، وزارة التعليم والتدريب

الصورة: كوي هيين

من أين أبدأ؟

صرح البروفيسور لي آنه فينه، مدير المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية، بأن برنامج التعليم العام لعام 2018 يتضمن مادة جديدة، وهي التعليم الاقتصادي والقانوني. ويشتمل هذا الموضوع على محتوى يتعلق بالابتكار وريادة الأعمال، وإن كان محدودًا جدًا. وتخطط وزارة التعليم والتدريب حاليًا لإدراج تعليم الذكاء الاصطناعي في برنامج التعليم العام بدءًا من الصف الأول الابتدائي، وتسعى حاليًا إلى استطلاع الآراء لتجربته في العام الدراسي 2025-2026. وهذا يُمثل بيئة مناسبة لقطاع التعليم لإدراج محتوى الملكية الفكرية في التدريس بالمدارس العامة.

لتثقيف الطلاب حول الملكية الفكرية بفعالية، يجب أن تُوضع قضية الحقوق إلى جانب قضية المسؤولية، لأن الحقوق هي القوة الدافعة التي تُحفز جيل الشباب على الإبداع. والسؤال هنا: هل يُمكن بناء بيئة تُحترم فيها الإبداع وحقوق الملكية الفكرية، وبالتالي تعزيز وعي الطلاب بها، أم يُمكن البدء بإدخال تعليم الملكية الفكرية في المدارس، وبالتالي تهيئة بيئة تحترم ثقافة الملكية الفكرية؟ قال البروفيسور لي آنه فينه: "الأمر أشبه بسؤال: هل الدجاجة أم البيضة أولًا؟ في رأينا، كلما أسرعنا في إدخاله إلى المدارس لتثقيف الطلاب حول الوعي بالملكية الفكرية، كان ذلك أفضل".

وفقًا للأستاذ لي آنه فينه، تتمثل الخطوة الأولى في التحدث مع الطلاب حول احترام الملكية الفكرية، على سبيل المثال، بدءًا بتعليمهم كيفية استخدام البرمجيات المحمية بحقوق الطبع والنشر. يمكن دمج محتوى الملكية الفكرية في المواد الدراسية الحالية، مما يساعد الطلاب على فهم كيفية تأثير احترام الملكية الفكرية على حياتهم. ولكن أولًا، من الضروري تقييم وبحث الوضع الراهن لوعي الطلاب والمدارس بقضايا الملكية الفكرية. بناءً على هذا التقييم، سيُعدّ الخبراء وثائق إرشادية للمعلمين ووثائق للطلاب.

علق السيد تران نام تو قائلاً: "لا يقتصر الأمر على تزويد الطلاب بالمعرفة المتعلقة بالملكية الفكرية، بل يشمل أيضًا المعلمين والمحاضرين. ومن الضروري البدء بتدريب المعلمين والمحاضرين والعلماء لتحسين مؤهلاتهم وقدراتهم في مجال الملكية الفكرية وإدارتها."

بناء ثقافة الملكية الفكرية

وفقًا للسيد تران نام تو، فإن بعض الجامعات حاليًا جعلت الملكية الفكرية مادةً إلزاميةً في برامجها التدريبية، بينما تعتمدها بعض الجامعات كمادةٍ اختيارية. في نهاية الدورة، يكتسب الطلاب المعرفة ويحصلون على شهادات، ويتمكنون من تطبيق أدوات الملكية الفكرية عمليًا. وفي إطار نظام التعليم العام، ستعمل وزارة التعليم والتدريب مع وزارة العلوم والتكنولوجيا على إدخال أنشطة تعليم الملكية الفكرية في المدارس قريبًا.

وأكد السيد تو "سنعمل مع وزارة العلوم والتكنولوجيا، مستفيدين من دعم ومساعدة الخبراء المحليين والأجانب لبناء ثقافة الملكية الفكرية بشكل مشترك، بحيث يكون لدى كل مواطن فيتنامي معرفة جديدة في حماية نفسه واحترام المنتجات الفكرية للآخرين".

المصدر: https://thanhnien.vn/som-dua-giao-duc-so-huu-tri-tue-vao-nha-truong-185251128233211992.htm