تغيير الصور النمطية حول التدريب المهني: الشركات "متعطشة" للموارد البشرية التقنية

لكي ينطلق الاقتصاد في مرحلة التنمية الجديدة، فإن أحد الشروط الأساسية هو تحسين جودة التعليم المهني. ولتحقيق ذلك، لا بد من إجراء إصلاح جذري للتدريب المهني للوصول إلى معايير دولية عالية الجودة.

ندوة بعنوان "التدريب المهني عالي الجودة - نقلة نوعية في الموارد البشرية في الفترة الجديدة" نظمتها صحيفة "توي تري" في 11 نوفمبر/تشرين الثاني - تصوير: ثانه هييب

كان هذا رأي الخبراء وقادة مؤسسات التدريب المهني في ندوة "التدريب المهني عالي الجودة - اختراق في الموارد البشرية في الفترة الجديدة" التي نظمتها صحيفة Tuoi Tre صباح يوم 11 نوفمبر.

وقد جرى النقاش في إطار مشروع وثيقة المؤتمر الرابع عشر الذي حدد هدف "تطوير عدد من مؤسسات التدريب المهني وقطاعات التدريب والمهن للوصول إلى مستويات تعادل تلك الموجودة في المنطقة والعالم ".

ويؤكد القرار 71 الصادر عن المكتب السياسي بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب أيضاً على تحسين جودة وكفاءة التعليم المهني من خلال تشجيع الاستثمار وإعادة هيكلة النظام وتشجيع مشاركة الأعمال وتعزيز التعاون الدولي.

الحاجة إلى إعادة تحديد قيمة صناعة الهندسة

لسنوات طويلة، ارتبط مفهوم النجاح في المجتمع الفيتنامي غالبًا بالحصول على شهادة جامعية. في الوقت نفسه، يُعتبر قطاع التدريب المهني، الذي يُدرّب مباشرةً القوى العاملة الفنية، التي تُشكّل أساس أي اقتصاد صناعي، قطاعًا متدني المستوى. لذلك، لا يزال التحاق الطلاب بمؤسسات التدريب المهني يواجه صعوبات جمة.

في الندوة، علّق السيد لي ثانغ لوي، مدير المركز الجنوبي لتطوير التعليم والتدريب (وزارة التعليم والتدريب): "تمنع التحيزات الاجتماعية طلاب التعليم المهني من الاعتراف بقدراتهم الحقيقية. في الوقت نفسه، تتوق الشركات إلى موارد بشرية فنية متوسطة وعالية المستوى. نفتقر إلى جسر سياسي لتأكيد مكانة التعليم المهني".

وبحسب قوله، وبسبب هذا التحيز، لا يزال العديد من الطلاب، رغم مواهبهم وكفاءتهم في التدريب المهني، يتعرضون لضغوط لاجتياز امتحانات القبول الجامعي. وينتج عن ذلك هدر للموارد الاجتماعية واختلال في هيكل الموارد البشرية. ويرى أنه من الضروري إعادة النظر في قيمة المهن التقنية، وفي الوقت نفسه، وضع سياسة أجور مناسبة لطلاب التعليم المهني، ليتمكنوا من مواصلة مسيرتهم بثقة.

بعد سنوات طويلة من البحث في نماذج التعليم المهني في مختلف البلدان، أكد الدكتور نجوين شوان زانه: "يجب أن يتطور التعليم المهني بالتوازي مع التصنيع في البلاد. لا يمكننا تطوير البلاد صناعيًا للمضي قدمًا نحو الازدهار دون نظام تعليم مهني متطور".

وفي معرض إثارته لقضية مفادها أنه بعد ما يقرب من 40 عاما من التجديد، يبلغ نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في فيتنام حوالي 5000 دولار أمريكي فقط، بينما في غضون 40 عاما فقط منذ بداية الستينيات، ارتفع نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في كوريا من 100 دولار أمريكي إلى 20 ألف دولار أمريكي، قال السيد زانه إن السبب هو أن فيتنام لم تشهد ثورة صناعية قوية.

في كوريا، يرتبط جزء من نجاح الثورة الصناعية بنماذج التعليم المهني ومراكز تدريب العمالة الماهرة. تُعدّ هذه المراكز بمثابة "النواة" التي تُكوّن قوة عاملة عالية الجودة لخدمة التنمية الاقتصادية.

في فيتنام، يعتقد الجميع أن الالتحاق بالجامعة هو السبيل الأمثل، بينما يُنظر إلى التدريب المهني باستخفاف. حتى أن العديد من الكليات تخشى استخدام كلمة "مهنة" في أسمائها خوفًا من الاستخفاف بها. لكن "المهنة" هي المجد، لأنها تُنشئ ثروة مادية للمجتمع. ومن هذه الكلمة، يُمكننا تطوير العلوم والتكنولوجيا والصناعة الحديثة.

الدكتور نجوين شوان زانه

لا ينفصل عن العمل

وفقًا للمعلم نجوين خانه كونغ، مدير كلية ليلاما 2 الدولية للتكنولوجيا، يواجه التعليم المهني عالي الجودة حاليًا العديد من الصعوبات، منها ارتفاع تكاليف التدريب، وعدم الاهتمام به، وقلة مساهمة المتعلمين مقارنةً بالمستوى الجامعي. في الوقت نفسه، عند السعي لتحقيق المعايير الدولية، يجب على أعضاء هيئة التدريس الالتزام بمعايير صارمة، ويجب نقل برنامج التدريب إلى الخارج والاعتراف به دوليًا.

اقترح السيد كونغ أن تبني فيتنام نموذجًا فريدًا للتدريب المهني، يحدد أدوارًا ومسؤوليات واضحة للشركات، وينشئ في الوقت نفسه صندوقًا لدعم المؤسسات لدعم المدارس في تدريب الموارد البشرية وفقًا للاحتياجات الفعلية. كما يتعين على مؤسسات التدريب المهني ابتكار ممارسات عملية قابلة للتطبيق، والتعاون دوليًا للحصول على الاعتراف ببرامجها وجودة مخرجاتها.

وبالمثل، صرّح الأستاذ المشارك الدكتور بوي فان هونغ، مدير كلية التكنولوجيا الثانية، بأنه لا يمكن فصل التدريب المهني عن قطاع الأعمال. واستشهد السيد هونغ بمثال من كليته، موضحًا أن أفضل طريقة لتحقيق ذلك هي إرسال الطلاب للتدريب العملي بعد السنة الأولى مباشرةً، وإعادة تنظيم المرافق بحيث يكون نموذج الكلية مشابهًا لنموذج الأعمال. وتدعو الكلية محاضرين من قطاع الأعمال للمشاركة في التدريس، وتحتاج إلى وضع سياسة لتدريب هؤلاء المحاضرين في مجال الأعمال نظرًا لخبرتهم العملية الجيدة وافتقارهم إلى المؤهلات الأكاديمية.

في كلمته خلال المناقشة، قال الدكتور لام فان كوان، رئيس جمعية التعليم المهني في مدينة هو تشي منه، إن ما يميز الموارد البشرية عالية الجودة اليوم يكمن في قدرتها على الدراسة الذاتية والعمل الذاتي والتفكير النقدي، بفضل عملية التدريب المرتبطة بالأعمال. فالطلاب لا يدرسون فحسب، بل يشاركون أيضًا بشكل مباشر في الإنتاج العملي، الذي تعمل المدرسة من خلاله على تحسين معايير التدريب باستمرار لمواكبة المتطلبات العملية.

ومع ذلك، أشار السيد كوان أيضًا إلى أحد القيود الرئيسية المتمثلة في افتقار مؤسسات التدريب المهني حاليًا إلى إطار توجيهي موحد، مما يُصعّب تحديد خارطة طريق التنمية. وأوضح أنه من الضروري قريبًا بناء نظام معايير ثلاثي المستويات: المعايير الوطنية، والمعايير الإقليمية (رابطة دول جنوب شرق آسيا)، والمعايير الدولية، وذلك لإرساء أسس التدريب والاعتراف بالقدرات المهنية مستقبلًا.

تدريب الطلاب في كلية ليلاما 2 الدولية للتكنولوجيا - الصورة: ترونغ نهان

هناك حاجة إلى مزامنة 5 عناصر

وبحسب الأستاذ نجوين خانه كونج، تم اختيار كلية ليلاما 2 الدولية للتكنولوجيا من قبل حكومات ألمانيا وفرنسا وفيتنام كمركز تدريب مهني ممتاز مع نقل سبع مهن من ألمانيا وثلاث مهن من فرنسا.

من نموذج التدريب المزدوج الألماني (70% في المؤسسة، 30% في المدرسة)، عدّلت المدرسة هذا النموذج إلى نموذج تدريب مشترك للمؤسسات ليتناسب مع ظروف فيتنام. واستفادت المدرسة من ربط المؤسسات بورش التدريب الخاصة بها، واستثمرت في "مركز مشترك" يقع بجوار المدرسة للتعاون في التدريب مع المؤسسات.

ولتشغيل هذا النموذج، وفقاً للسيد كوونج، هناك خمسة عوامل يجب أن تكون متزامنة: أن يفي المعلمون بالمعايير الألمانية، وأن يتم نقل البرنامج مع حقوق الطبع والنشر الصحيحة، وأن تفي مرافق التدريب بالمعايير، وأن تشارك الشركات بشكل كبير، وأن يتبع نظام الامتحانات والتقييم المعايير الألمانية.

في الواقع، في العديد من المجالات مثل الميكاترونيك، وقطع المعادن، والسيارات... يذهب الخريجون مباشرة للعمل في مؤسسات الاستثمار الأجنبي المباشر مثل بوش، أو مرسيدس أو شركاء ألمان آخرين بمعدل مرتفع للغاية.

أما بالنسبة لبرنامج التعاون لتدريب الموارد البشرية لمطار لونغ ثانه الدولي، فإن طلاب Lilama 2 سيدرسون السنة الأولى في المدرسة، وفي السنوات التالية يذهبون مباشرة إلى ورشة العمل أو قسم الصيانة للشركاء مثل ACV و SAGS... سيتعين على الطلاب ضمان إجادة اللغة الإنجليزية (TOEIC 450 كحد أدنى) وتعلم اللغة الإنجليزية المتخصصة أكثر حتى يتمكنوا من المشاركة في صيانة المعدات الجوية الفعلية، وتلبية معايير التشغيل الدولية لمطار لونغ ثانه.

الدور المهم للتواصل

أقيمت ندوة "التدريب المهني عالي الجودة - إحداث نقلة نوعية في الموارد البشرية في الفترة الجديدة" بالتعاون مع كلية التكنولوجيا الدولية ليلاما 2، والكلية الصناعية الثانية، ومجموعة كيم أونه العقارية.

وفي حديثه خلال المناقشة، أكد الصحفي تران شوان توان - نائب رئيس تحرير صحيفة توي تري - على الدور المهم للصحافة في ربط الأطراف من المدارس والشركات إلى المتعلمين لتعزيز التغيير.

تسعى Tuoi Tre دائمًا إلى إنشاء منتدى للخبراء والمعلمين والشركات لمشاركة الآراء وتقديم المشورة واقتراح الحلول لتطوير نظام التعليم المهني.

العودة إلى الموضوع

فو هين - ثو بوي - ترونج نهان

المصدر: https://tuoitre.vn/thay-doi-dinh-kien-ve-dao-tao-nghe-doanh-nghiep-dang-khat-nhan-luc-ky-thuat-20251112094628317.htm