الضغط المزدوج للمدينة التعليمية العملاقة
يضم نظام التعليم في مدينة هو تشي منه ما يقرب من 2.6 مليون طالب وحوالي 180 ألف معلم وموظف في 3428 مؤسسة تعليمية على جميع المستويات، وهو الأكبر في البلاد ويواجه ضغطًا مزدوجًا من عمليات الدمج والتغيرات السكانية.
تم بناء مدرسة تران داي نغيا الابتدائية (حي بينه هونغ هوا، مدينة هو تشي منه) لتلبية الاحتياجات التعليمية للسكان في منطقة مكتظة بالسكان.
صورة: فو كوك دوان
تشهد مدينة هو تشي منه، في المتوسط، زيادة سنوية في عدد الطلاب تتراوح بين 50,000 و60,000 طالب نتيجة للهجرة، حيث يشكل الطلاب غير المقيمين حوالي 24% منهم. ويؤدي هذا إلى اكتظاظ محلي في المناطق الصناعية ومناطق التصدير والمناطق الحضرية الجديدة؛ مما يُخلّ بالتوازن المعتاد في أحجام الفصول الدراسية، ويعيق تحقيق هدف الدوام الدراسي على فترتين يومياً، ويحول دون بلوغ المدارس المعايير الوطنية.
صرح السيد نغوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب، بأن متوسط عدد الفصول الدراسية في المدينة يبلغ حاليًا 277 فصلًا دراسيًا لكل 10,000 نسمة. إلا أن هذا المتوسط يخفي التفاوت الكبير في البنية التحتية بين منطقة بينه دوونغ السابقة والمناطق الصناعية.
على وجه التحديد، وفقًا للإحصاءات الصادرة عن إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، اقتربت المنطقة 1 (مدينة هو تشي منه سابقًا) من المعيار، حيث وصلت إلى 297 فصلًا دراسيًا لكل 10000 شخص، مع وجود "بؤر ساخنة" في المقاطعتين 12 وجو فاب، ومقاطعتي هوك مون وبينه تشان قبل الاندماج.
لا تحتوي المنطقة 2 (المعروفة سابقًا باسم بينه دوونغ) إلا على حوالي 200 غرفة لكل 10000 شخص، وهو ما يعتبر "حالة إنذار أحمر"، مما يدل على وجود خلل خطير مع معدل النمو السكاني الآلي المرتفع للغاية بسبب وجود العديد من المناطق الصناعية ومناطق معالجة الصادرات في المنطقة.
في غضون ذلك، تجاوزت المنطقة 3 (المعروفة سابقًا باسم با ريا-فونغ تاو) المعيار بنسبة 316 غرفة لكل 10000 شخص، مع وجود نقص محلي فقط في عدد قليل من الأحياء والبلديات.
تُظهر بيانات إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه أنه بعد عملية الدمج، تعاني بعض الأحياء من اكتظاظ في المدارس والفصول الدراسية. فعلى سبيل المثال، في حي دي آن، تضم مدرسة فو ترونغ توان الثانوية 99 فصلاً دراسياً مع 4534 طالباً، بينما تضم مدرسة دي آن الثانوية 78 فصلاً دراسياً مع 3643 طالباً.
يوجد في حي آن فو ثماني مدارس حكومية، منها روضتان وخمس مدارس ابتدائية، ومدرسة ثانوية واحدة فقط. تضم المدرسة الابتدائية 232 فصلاً دراسياً و10,625 طالباً، لكن 142 فصلاً دراسياً فقط (6,460 طالباً) يداومون على فترتين دراسيتين يومياً. أما المدرسة الثانوية، مدرسة نغوين فان تروي الثانوية، فتضم 103 فصول دراسية و4,658 طالباً، لكن 54 فصلاً دراسياً فقط. هذا النقص في الفصول الدراسية يعني أن هناك فترة دراسية واحدة فقط متاحة يومياً.
يشير تقرير صادر عن حي آن فو إلى أنه مع بداية العام الدراسي 2025-2026، ستؤدي الزيادة السريعة في عدد المهاجرين إلى زيادة متوسطة تقارب 2000 طالب سنويًا، مما يتسبب في اكتظاظ المدارس وارتفاع متوسط عدد الطلاب في الفصل الواحد إلى ما بين 48 و52 طالبًا. وتضطر معظم المدارس إلى استخدام جميع الغرف المتاحة كفصول دراسية، مما يجعل تدريس حصتين يوميًا أمرًا صعبًا.
في المنطقة الأولى، تُعدّ مدرسة نجو كوين الابتدائية (المعروفة سابقًا باسم مدرسة مقاطعة بينه تان) المدرسة الحكومية الأكبر من حيث عدد الطلاب في المدينة. تضم المدرسة 109 فصول دراسية، ويبلغ إجمالي عدد طلابها أكثر من 5000 طالب، بمعدل 47 طالبًا تقريبًا في الفصل الواحد. هذا الاكتظاظ يُصعّب على المدارس تنظيم الفصول الدراسية وإجراء العملية التعليمية.
تخطط المدينة لاستخدام 1200 فصل دراسي إضافي من الآن وحتى نهاية عام 2026.
صورة: فو كوك دوان
التخفيض التدريجي لعدد الطلاب في الفصل
أفادت إدارة التعليم والتدريب بأن المدينة وجّهت مؤخراً قطاع التعليم إلى مراجعة وتعديل خطة شبكة المدارس بما يتناسب مع حجم السكان في كل منطقة، وتطبيق نظام تقسيم المناطق للقبول بشكل منطقي. وفي الوقت نفسه، أُدرجت مشاريع بناء المدارس الجديدة وتجديدها وتوسيعها ضمن خطة الاستثمار العام متوسطة الأجل. إضافةً إلى ذلك، تعمل مدينة هو تشي منه على زيادة الاستثمار في المعدات التعليمية، وتخصيص الكوادر التدريسية وتكميلها، وخفض عدد الطلاب في كل فصل تدريجياً وفقاً للخطة التي وضعتها وزارة التعليم والتدريب.
وذكرت الوزارة أنه عند تطبيق نظام الحكم المحلي ذي المستويين، فإن المراجعة الاستباقية لموارد الأراضي والتخطيط واقتراح الاستثمار في الإنشاءات الجديدة أو توسيع مرافق التعليم ما قبل المدرسي والابتدائي والثانوي تقع تحت السلطة والمسؤولية المباشرة لحكومة مستوى البلدية.
تطلب وزارة التربية والتعليم من السلطات المحلية أن تتولى زمام المبادرة مباشرةً وأن تنسق مع الجهات المعنية لمعالجة هذه المسألة ضمن نطاق صلاحياتها. وعلى وجه الخصوص، ينبغي عليها مراجعة الوضع الراهن المتعلق بشبكة المدارس، والأراضي التعليمية، واحتياجات الطلاب التعليمية والسكنية في مناطقها بشكل عاجل، وذلك لوضع خطط مناسبة لتخصيص الموارد. كما ينبغي عليها تنظيم اجتماعات وحوارات مباشرة لتوضيح مضمون التوصيات، وتقديم معلومات محددة حول خطة الاستثمار العام متوسطة الأجل، والمشاريع المدرسية المزمع تنفيذها، والحلول المؤقتة لضمان حق الطلاب في التعليم.
بحسب نغوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، تخطط المدينة لتشغيل 1200 فصل دراسي إضافي بحلول نهاية عام 2026، و1500 فصل دراسي آخر في عام 2027، لتلبية الطلب على أماكن الدراسة بحلول نهاية عام 2027؛ وتسعى جاهدة لتحقيق نسبة 300 فصل دراسي لكل 10000 شخص في سن الدراسة بحلول عام 2030.
بين عامي 2026 و 2030، ستحتاج مدينة هو تشي منه إلى 17483 فصلاً دراسياً.
صورة: فو كوك دوان
مراجعة جميع قطع الأراضي التعليمية
بين عامي 2026 و 2030، ستحتاج مدينة هو تشي منه إلى 17483 فصلاً دراسياً، في حين أن العرض الحالي لا يتجاوز 12814 فصلاً دراسياً، مما ينتج عنه نقص قدره 4669 فصلاً دراسياً.
فيما يتعلق ببناء المدارس في مدينة هو تشي منه، عقد السيد نغوين فوك لوك، نائب سكرتير لجنة الحزب بالمدينة ورئيس لجنة جبهة الوطن الفيتنامية في مدينة هو تشي منه، في منتصف أبريل جلسة عمل مع ممثلين عن الإدارات والوكالات واللجان الشعبية في 168 دائرة انتخابية وبلدية ومنطقة خاصة بشأن بناء المدارس.
خلال هذا الاجتماع، طلب نائب رئيس مجلس مدينة هو تشي منه، هوينه ثانه نهان، من السلطات المحلية مراجعة جميع صناديق الأراضي المخصصة للتعليم، وتشديد إدارة خطط بناء المدارس ضمن مشاريع الاستثمار العقاري، ومنع تحويل الأراضي المخصصة للاستخدام المدرسي. وبالتحديد، لتحقيق هدف استيفاء 80% من المدارس للمعايير الوطنية بحلول عام 2030، يجب أن تضمن مشاريع بناء المدارس الجديدة المنفذة خلال هذه الفترة الامتثال للمعايير الوطنية.
بحسب لاي شوان دات، نائب مدير إدارة المالية في مدينة هو تشي منه، خصصت المدينة حاليًا ما يقارب 65 تريليون دونغ فيتنامي لدعم رأس مال التعليم استعدادًا لبناء المدارس. وبناءً على ذلك، يضطلع قادة الأحياء والبلديات بدور محوري في تحديد التخطيط المناسب واختيار مواقع البناء، وتحديد حجم المشروع، ومدة إنجازه، والتمويل المتوقع. واستنادًا إلى مقترحات اللجان الشعبية للأحياء والبلديات، تُعدّ إدارة التعليم والتدريب قائمة بالأولويات. وستقدم إدارة المالية المشورة للجنة الشعبية للمدينة بشأن تخصيص الميزانية لضمان عدم وجود نقص في المقاعد الدراسية.
طلب نائب رئيس اللجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه، نغوين مان كوونغ، من إدارة التعليم والتدريب أن تتولى دور الهيئة المركزية المنسقة لاحتياجات المدارس والفصول الدراسية في كل مرحلة تعليمية، لضمان التوزيع الأمثل للموارد في جميع أنحاء المدينة، وتجنب الاستثمارات المحلية. وفي الوقت نفسه، أكد على أهمية تحسين الجودة، وتعزيز بيئة التعلم، ومعالجة مشكلة اكتظاظ المباني المدرسية ونقص الملاعب، وضمان تلبية متطلبات الكمية والجودة على حد سواء.
فيما يتعلق ببناء المدارس، وجّه السيد نغوين فوك لوك قطاع التعليم والجهات المحلية بإجراء تقييم شامل للوضع الراهن للنظام المدرسي في كل مستوى تعليمي وفي كل منطقة. وبناءً على هذا التقييم، ينبغي عليهم اقتراح حلول استباقية لضمان توفير عدد كافٍ من المدارس للطلاب في مناطقهم.
فيما يتعلق بالتنفيذ، طلب السيد نغوين فوك لوك مراجعة وتحديد الأراضي اللازمة للتطوير التعليمي، وتشكيل قائمة شاملة ومتسقة عبر مختلف المناطق، وتوضيح مدى جاهزية كل قطعة أرض للتنفيذ وربطها بشكل وثيق بقائمة المشروع وجدول التنفيذ وتخصيص الموارد؛ وتجنب اتباع نهج مشتت؛ والتركيز على المجالات الرئيسية.
أكد نائب سكرتير لجنة الحزب في مدينة هو تشي منه على المبدأ الشامل: "الاستثمار في التعليم هو استثمار في التنمية، في المستقبل؛ والاعتراف بالتعليم والتدريب كأحد الأسس المهمة لتحسين جودة الموارد البشرية في المدينة؛ يجب أن يضمن التعليم العدالة والشمولية والتحرر من الحواجز، بهدف الوصول إلى نظام تعليمي متقدم ومتكامل دوليًا".
اختبار تجريبي لنماذج تعليمية نموذجية متنوعة.
فيما يتعلق بتوجهات التنمية، أعرب السيد نغوين فوك لوك، نائب سكرتير لجنة الحزب في مدينة هو تشي منه ورئيس لجنة جبهة الوطن الفيتنامية في المدينة، عن رغبته في أن تكون هو تشي منه موقعًا رائدًا للعديد من النماذج التعليمية المتميزة، بما يضمن تغطية شاملة لجميع المراحل التعليمية. وبناءً على ذلك، ثمة حاجة إلى نماذج رائدة للاستثمار في التخصصات التعليمية بعد المرحلة الإعدادية؛ وتطوير التعليم المهني عالي الجودة؛ وضمان عدم تخلف أي طالب عن الركب. وينبغي إيلاء اهتمام خاص للأطفال المحرومين والأطفال ذوي الإعاقة؛ وأن يركز الاستثمار على التعليم المتخصص المتميز ونماذج التعليم المتكامل. وأكد السيد نغوين فوك لوك قائلاً: "لكل نموذج معاييره ومقاييسه الخاصة للاستثمار لضمان اكتماله".
المصدر: https://thanhnien.vn/tphcm-dat-muc-tieu-den-nam-2030-dat-300-phong-hoc-10000-dan-185260503180059801.htm
تعليق (0)