المدارس المهنية تعزز التدريب الرقمي

الآثار الإيجابية

أكد الدكتور نجوين فونج تان - نائب مدير كلية هانوي للصناعة والتجارة، أنه عند تطبيق التحول الرقمي، يمكن للمتعلمين الوصول إلى مواد التعلم الرقمية والمحاضرات عبر الإنترنت (التعلم الإلكتروني) ومخازن الموارد المفتوحة في أي وقت وفي أي مكان، مما يزيد من المرونة وفرص التعلم مدى الحياة؛ يساعد استخدام الواقع الافتراضي / الواقع المعزز (VR / AR) وتكنولوجيا المحاكاة المتعلمين على ممارسة مهنتهم بشكل أكثر وضوحًا وأمانًا وفعالية.

تُطبّق المدرسة التحوّل الرقمي في جميع أنحاء الوحدة، وتُصبح اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية فيها. يُسهم بناء نظام رقمي لإدارة التدريب، ورقمنة السجلات والمواد التعليمية وخطط الدروس، في جعل الإدارة أكثر انسيابية وشفافية وفعالية. كما يُسهم بناء علامة تجارية رقمية للمدرسة في التكامل الدولي، وأن تصبح مركزًا لتدريب الكوادر البشرية عالية الجودة في العاصمة، كما أضاف الدكتور نجوين فونغ تان.

قالت السيدة نجوين ثي لين، مديرة مركز دان فونغ للتعليم المهني والتعليم المستمر: إدراكًا لأهمية التحول الرقمي، استثمر المركز في البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات، وشبكة الإنترنت، وأنظمة الحاسوب المُحدثة. وهذا لا يُسهم في تحسين الإدارة فحسب، بل يُهيئ أيضًا بيئةً تُمكّن المعلمين والطلاب من الوصول بسهولة إلى أدوات التعلم الرقمي.

منذ الأيام الأولى للعام الدراسي، قام المركز بنشر وفهم المبادئ التوجيهية والسياسات والقوانين للحزب والدولة بشأن التحول الرقمي للكوادر والمعلمين والموظفين والطلاب، بما في ذلك تضمين هذا المحتوى في البرامج السنوية وخطط الأنشطة للوحدة.

ابتكار وتنويع محتوى وأشكال وأساليب النشر والدعاية والتثقيف ، لرفع مستوى الوعي لدى الكوادر وأعضاء الحزب والمعلمين والموظفين والطلاب بفوائد التحول الرقمي وتحدياته وفرصه وضرورته الملحة. تطبيق الرقابة وتعزيز أعمال التفتيش والامتحانات في التعليم المهني والتحول الرقمي، بما يضمن الديمقراطية والشفافية والإعلام.

بالإضافة إلى ذلك، يجب الاهتمام بتطوير القدرات الرقمية لمعلمي التعليم المهني، واستكمال تحديث البيانات والتحقق منها، ومزامنة أرقام التعريف الشخصية، وتطبيق أساليب التعلم التكيفية، والجمع بشكل متناغم بين التدريس والتعلم المباشر في المدرسة مع استخدام التكنولوجيا ومواد التعلم الرقمية والأجهزة الحقيقية والأجهزة الافتراضية والفصول الدراسية الافتراضية...

بفضل فعالية التحول الرقمي، صمم معلمو المركز محاضرات متعددة الوسائط، مُدمجين التكنولوجيا في التدريس. وفي الفترة المقبلة، سيواصل أعضاء هيئة التدريس التركيز على بناء خطط الدروس الإلكترونية، واستخدام أجهزة العرض في التدريس، لجذب الطلاب، وتنويع وجهات النظر، وإتاحة المعرفة متعددة الأبعاد لهم.

طلاب يختبرون تقنية الواقع الافتراضي في كلية هانوي للكهروميكانيكا. تصوير: دينه تو

تسريع التحول الرقمي

بصفته ضابطًا مسؤولاً عن التحول الرقمي في كلية هانوي للإلكترونيات والتبريد، شارك السيد لي فيت كوونج أن تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم المهني لا يساعد فقط في تحسين جودة التدريس والتعلم، بل يساهم أيضًا في تشكيل نظام بيئي تعاوني بين المدارس والشركات والخبراء، بهدف تطوير القدرات الرقمية والمهارات التكيفية للموظفين والمحاضرين والطلاب.

نحن نطبق تقنية الذكاء الاصطناعي في برامج التدريب المتعلقة بمجالات التعرف على الأشياء واكتشاف السلوك. ولكي يصبح الذكاء الاصطناعي أداةً فعّالة لدعم تطوير التعليم المهني، من الضروري تطوير أدوات ومواد تعليمية مفتوحة للذكاء الاصطناعي، يمكن للمدارس الوصول إليها وتخصيصها ونشرها وفقًا لظروفها؛ ودعم الاستثمار في البنية التحتية الرقمية، بما في ذلك أنظمة الشبكات ومعدات المحاكاة ومراكز بيانات التوظيف، كما قال السيد كونغ.

أفاد السيد فام شوان خانه - مدير كلية هانوي للتكنولوجيا: في الآونة الأخيرة، عززت المدرسة تطبيق التكنولوجيا والتحول الرقمي والابتكار التكنولوجي والرقمي، وعززت الإبداع، وفي الوقت نفسه كانت رائدة في تصميم ونقل برامج تعليمية جديدة.

تُنظّم المدرسة بانتظام أنشطةً لتطوير مهارات اللغة الأجنبية والتكنولوجيا الرقمية والمهارات المهنية للموظفين والمحاضرين. وقد طبّق العديد من المحاضرين الذكاء الاصطناعي والتقنيات الحديثة بفعالية في التدريب.

وعلى وجه الخصوص، كلفت لجنة شعب هانوي كلية هانوي للتكنولوجيا العالية بالمشاركة في دعم حملة "45 يومًا وليلة" لتعزيز أنشطة التحول الرقمي في البلديات والأحياء في المرحلة الأولية من تشغيل نموذج الحكومة المحلية على المستويين.

وفي إطار هذه المهمة، أرسلت المدرسة طلابها إلى المحليات لدعم أعمال التحول الرقمي للحكومة والمدارس، مما يدل بوضوح على قدرة المدرسة ومسؤوليتها ودورها الرائد في عملية التحول الرقمي.

قالت السيدة داو ثي تو هونغ - رئيسة قسم اللغات الأجنبية بكلية FPT للفنون التطبيقية إن 100% من الطلاب حاليًا درسوا وأجروا الامتحانات عبر الإنترنت، باستخدام برامج الاختبار والتقييم بالكامل على منصات عبر الإنترنت، وتطبيق تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي بشكل قوي في الامتحانات.

عند تطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغات الأجنبية، من الضروري تعزيز مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة لدى الطلاب. ويستفيد المحاضرون والطلاب من البرامج المجانية للتفاعل المباشر مع الذكاء الاصطناعي، وممارسة الاستماع والتحدث. والأهم من ذلك، أن يمارس الطلاب مهاراتهم اللغوية ويتغلبوا على العوائق النفسية التي تعيق التواصل.

وفقًا للسيدة هونغ، تُدرّب الكليات المهنية حاليًا الطلاب لسوق العمل الدولي، لذا "يُعدُّ تدريب مهارات الاستماع والتحدث عاملًا حيويًا". إضافةً إلى ذلك، يُساعد تطبيق الذكاء الاصطناعي الطلاب أيضًا على تحليل النصوص، وشرح المفردات، وتركيب الجمل... بسهولة أكبر.

أعربت السيدة هونغ عن رغبتها في أن يُنظّم قطاع التعليم المزيد من المسابقات وملاعب تبادل اللغات الأجنبية بين المدارس المهنية، ليُتاح للطلاب فرصة الممارسة العملية. وأضافت أنه ينبغي منح العمال العاديين، كعمال التجميع، ومصلحي السيارات، وسائقي سيارات الأجرة، فرصة التحدث باللغة الإنجليزية بمستوى أساسي. وعندها فقط يُمكن تحسين جودة الموارد البشرية الفيتنامية.

تحديد التحديات

في هذه الأثناء، قال السيد نجوين فان توان، مدير مركز سون تاي للتعليم المهني والتعليم المستمر: على الرغم من إدراك المركز التام لدور التحول الرقمي في تعليم وتعلم اللغات الأجنبية، إلا أنه لا يزال يواجه العديد من الصعوبات العملية. تضم الوحدة حاليًا 26 موظفًا فقط، ويجب عليها توقيع عقود لـ 64 معلمًا إضافيًا؛ وقد تم استثمار المرافق، لكنها تفتقر إلى معدات التدريس الحديثة.

يتطلب التحول الرقمي منصة تكنولوجية جيدة، لكننا نفتقر إلى الموارد البشرية والمالية. حتى شراء برامج الإدارة والتعلم الإلكتروني أمرٌ صعبٌ نظرًا لعدم ضمان الميزانية. لذلك، اقترح السيد توان زيادة التمويل والتدريب لمراكز التعليم المهني والتعليم المستمر، وتحسين مؤهلات أعضاء هيئة التدريس.

وفقًا للسيد نجوين ثانه هونغ، نائب مدير إدارة العلاقات الدولية السابق في المكتب الحكومي، فإن تطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي في تطوير التعليم المهني في بلدنا يجلب فوائد عديدة. ومع ذلك، فإن نقص المرافق المتزامنة، وخاصة في المناطق الريفية والنائية، يمكن أن يحد من تطبيق تقنيات مثل الذكاء الاصطناعي والواقع الافتراضي؛ ولا تزال برامج تدريب المحاضرين وموظفي الإدارة على الذكاء الاصطناعي محدودة، ولا تزال القدرة على تطبيق التكنولوجيا تشكل عقبة يجب إزالتها.

يتميز التعليم المهني بمهاراته العملية والمباشرة القوية، بينما يرتبط الذكاء الاصطناعي غالبًا بالتعلم الرقمي والمحاكاة. ويمثل التكامل دون إغفال الجانب العملي تحديًا كبيرًا لمؤسسات التعليم المهني. لذلك، من الضروري تغيير أساليب التدريب ومحتوى البرامج والتقييم لتتناسب مع البيئة التي يدعمها الذكاء الاصطناعي. وشدد السيد هونغ على أن قياس فعالية تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريب المهني ليس واضحًا تمامًا، لذا يلزم مزيد من الوقت للبحث.

وفقًا للسيد تران ذي كوونغ، مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، تضم المدينة حاليًا 29 مركزًا للتعليم المهني والتعليم المستمر. وفي ظل التحول الرقمي، الذي يُعدّ توجهًا حتميًا، يلعب نشر المعرفة الرقمية ومهارات اللغات الأجنبية دورًا محوريًا في تضييق الفجوة الرقمية وتعزيز القدرة التنافسية الوطنية.

في إطار تنفيذ مشروع جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس، تعاني هانوي حاليًا من نقص حوالي 1000 معلم لغة إنجليزية من رياض الأطفال إلى المرحلة الثانوية. وقد طبقت بعض المعاهد المهنية برامج ثنائية اللغة وفقًا لأوامر العمل، لكنها لا تزال تواجه قيودًا مثل نقص المعلمين المؤهلين، وضعف بيئة التدريب، وتفاوت مستوى المتعلمين، مما يجعل فعاليتها متدنية.

وأضاف مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي أن قطاع التعليم في العاصمة سيركز في الفترة المقبلة على حل صعوبات البنية التحتية، وتحسين قدرات المعلمين؛ وفي الوقت نفسه، بناء نظام الفصول الدراسية الرقمية والمدارس الرقمية لجعل التدريس باللغات الأجنبية أكثر فعالية، والمساهمة في تحسين جودة التدريس والتعلم للمتعلمين.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-day-manh-so-hoa-dao-tao-post756471.html