بناء معايير الكتب الإلكترونية: الأساس لمواد التعلم الرقمية

وزارة التربية والتعليم - أعلنت وزارة التربية والتعليم عن مشروع تعميم ينظم معايير وإجراءات تحويل الكتب المدرسية الإلكترونية.

ويرى العديد من المعلمين والإداريين أن هذه الوثيقة ضرورية في سياق قطاع التعليم الذي يعزز التحول الرقمي؛ وفي الوقت نفسه، يقترحون إضافة عدد من اللوائح بحيث تصبح الكتب المدرسية الإلكترونية حقا مواد تعليمية رقمية قياسية وآمنة ومريحة لكل من المعلمين والطلاب.

منصة لبيئة التعلم الرقمية

إصدار تعميم ينظم معايير وإجراءات تحويل الكتب المدرسية الإلكترونية أمرٌ بالغ الأهمية في ظل الظروف الراهنة. وأكد السيد فام فان جينغ، نائب مدير المدرسة الثانوية التربوية (جامعة هانوي التربوية 2)، على أن التحول الرقمي في التعليم لم يعد شعارًا، بل أصبح توجهًا حتميًا. وعندما نتجه نحو نظام تعليمي مفتوح يتيح للمتعلمين الدراسة في أي مكان وفي أي وقت، يجب أن تكون للكتب المدرسية الإلكترونية معايير واضحة.

في الواقع، تتوفر العديد من الكتب المدرسية الرقمية على الإنترنت، إلا أن بعض الوثائق غير متوافقة أو متعارضة مع الكتب المدرسية الرسمية، مما يُسبب لبسًا في المعلومات. وستُسهم وثيقة قانونية موحدة في ضمان موثوقية هذه الرقمنة ودقتها وجودتها.

عند دراسة مسودة التعميم، علّق السيد فام فان جينغ قائلاً إنها وثيقة شاملة تُحدّث العديد من العناصر الجديدة. والجدير بالذكر أنها لا تقتصر على حفظ محتوى الكتب المطبوعة فحسب، بل تتضمن أيضاً واجهة سهلة الاستخدام للطلاب، تضمن الوصول عبر منصات متعددة، مع ميزات تفاعلية، مثل البحث، والتظليل، وتدوين الملاحظات؛ وخاصةً إمكانية التكامل مع أنظمة إدارة التعلم، والذكاء الاصطناعي، والواقع الافتراضي...

يُظهر هذا أن التفكير في بناء الكتب المدرسية الإلكترونية قد تجاوز مجرد "تحويل صيغة PDF"، نحو بيئة تعليمية رقمية حقيقية. كما تُعدّ عملية التقييم من خلال مجلس من خبراء التكنولوجيا والمعلمين نقطة تقدم، لأن المنتجات التعليمية الرقمية دون خبرة عملية لن تكون فعّالة.

وأكد السيد نجوين فان هونغ - مدير مدرسة مين داي الثانوية ( فو ثو ) على ضرورة إصدار لوائح بشأن المعايير والإجراءات لتحويل الكتب المدرسية الإلكترونية؛ ومن هناك، سيكون لدى المعلمين والطلاب بيانات قياسية، ملائمة للاستفادة منها في عملية التدريس والتعلم.

قال السيد هونغ إن المدارس تُعنى حاليًا بالابتكار وتطبيق التحول الرقمي في التعليم بفعالية، وتعتبره من أهم مهام العام الدراسي. ولذلك، فإن تحويل الكتب المدرسية المطبوعة إلى صيغة رقمية، بحيث يمكن قراءتها والاستماع إليها ومشاهدتها على الأجهزة الإلكترونية، أمرٌ تتطلع إليه المدارس بشغف.

نصّ مشروع التعميم بوضوح على محتوى ومعايير وإجراءات تحويل الكتب المدرسية المطبوعة إلى إلكترونية. وتحديدًا، أُضيفت الصيغ الرقمية وإمكانية القراءة والاستماع والمشاهدة عبر الوسائط الإلكترونية، كما أن تكامل الوسائط المتعددة والميزات التفاعلية يُعدّان من المحتويات العملية للغاية.

برأيي، لتسهيل التدريس، من الضروري تحويل كتب المعلمين والمواد المرجعية المتعلقة بالمادة إلى صيغة رقمية، ودمج عناصر الوسائط المتعددة والتجارب الافتراضية. هذا سيساعد المعلمين على الاستفادة بشكل أسهل وأكثر فعالية من دعم أعمال التحضير للتدريس، كما أشار السيد نجوين فان هونغ.

قالت السيدة فام نجوين ترانج نجان - مدرسة لووي الثانوية (مدينة هوي)، وهي معلمة فيزياء في مدرسة ثانوية في منطقة جبلية، إن إصدار لوائح بشأن المعايير والإجراءات لتحويل الكتب المدرسية الإلكترونية ضروري للغاية.

وبحسبها، فإن قطاع التعليم يحتاج إلى إطار قانوني موحد لضمان بناء الكتب المدرسية الإلكترونية وفقا للمعايير، وأنها آمنة، وتحتوي على محتوى متسق، وأمن البيانات وحقوق الطبع والنشر؛ وتجنب المواقف التي تفعل فيها كل مكان الأشياء بشكل مختلف أو حيث يظهر محتوى غير قانوني، مما يؤثر على الطلاب.

يساهم هذا التنظيم أيضًا في ضمان العدالة في الوصول إلى مواد التعلم الرقمية من خلال النص بوضوح على تحسين الواجهة وإمكانية الاستخدام عبر منصات متعددة والدعم دون اتصال بالإنترنت، وهو مناسب للطلاب في المناطق المواتية والمحرومة على حد سواء.

أعربت السيدة فام نجوين ترانج نجان عن تقديرها العميق لمسودة التعميم لتوضيحها معايير المحتوى والتكنولوجيا والميزات والأمان وعملية تقييم الكتب المدرسية الإلكترونية. وتُعد هذه اللوائح صارمة ومنهجية ومتوافقة مع التوجهات التعليمية الحديثة، لا سيما متطلبات عدم إدراج الإعلانات، وحماية خصوصية البيانات الشخصية، وضمان توافق الكتب المدرسية الإلكترونية مع محتوى الكتب المدرسية المطبوعة، وتزويدها بميزات تدعم المتعلمين.

أقامت مدرسة لووي الثانوية (مدينة هوي) دورة تدريبية للطلاب حول "استخدام الذكاء الاصطناعي في إنتاج بودكاست دعائي". الصورة: NTCC

المحتوى المقترح للتحسين

ومع ذلك، وجدت السيدة ترانج نجان أيضًا أن المسودة لا تزال تركز كثيرًا على العوامل التقنية ولا تؤكد بشكل كافٍ على تحديات البنية التحتية والمعدات وظروف الوصول إلى التعلم الرقمي للطلاب في المناطق الجبلية؛ وفي الوقت نفسه، لا توضح مسؤولية تدريب ودعم المعلمين حتى يمكن استخدام الكتب المدرسية الإلكترونية بشكل فعال.

أقترح إضافة لوائح لتحسين سعة الكتب المدرسية الإلكترونية وأدائها، وضمان عملها بكفاءة على الأجهزة منخفضة المواصفات، وهو أمر بالغ الأهمية للطلاب في المناطق الجبلية. كما آمل أن يتضمن التعميم أحكامًا إضافية لتشجيع أو دعم المعدات وخطوط النقل والتدريب على القدرات الرقمية للمعلمين والطلاب في المناطق المحرومة.

وبالإضافة إلى ذلك، ينبغي أن تكون هناك إرشادات بشأن مدة استخدام الجهاز لضمان الصحة، فضلاً عن توجيه واضح بشأن الجمع بين الكتب المدرسية المطبوعة والكتب المدرسية الإلكترونية في المرحلة الأولية حتى تتم عملية الانتقال بسلاسة، مما يقلل الضغط على المعلمين والطلاب"، اقترحت السيدة فام نجوين ترانج نجان.

وفقًا للسيد فام فان جينغ، ينبغي أن يوضح مشروع القانون آلية الاستغلال وتكاليف الاستخدام: هل الكتب المدرسية الإلكترونية مجانية أم خاضعة لرسوم؟ في حال قيام طرف ثالث باستغلال جزء من المحتوى وجمع الأموال، فكيف سيتم التعامل مع ذلك؟ بالإضافة إلى ذلك، ينبغي تنظيم مسؤولية التحديث والصيانة وتقديم الدعم الفني بشكل دقيق لتجنب حالة الموافقة مع التشغيل غير المستدام.

اقترح السيد نجوين فان هونغ أن تنظر لجنة الصياغة في إضافة المزيد من اللوائح المتعلقة باستغلال الكتب المدرسية الإلكترونية، مثل: إدارة محتوى المدرسة؛ استغلال المعلمين والطلاب للكتب المدرسية الإلكترونية من خلال حسابات (رموز تعريف على قواعد بيانات القطاع، بطاقات هوية المواطن، إلخ). في حال وجود هذه اللوائح، ستتمكن المدارس من مراقبة وتيرة الاستخدام بسهولة، وفي الوقت نفسه، تقييم الدراسة الذاتية للطلاب، بالإضافة إلى مستوى استغلال المعلمين والطلاب.

في تعليقه المفصل على المسودة، أشار السيد نجوين مينه داو، مدير مدرسة لام كينه الثانوية (ثانه هوا)، إلى ضرورة إضافة متطلبات تتعلق بإمكانية التكامل مع منصات التعليم الرقمي. وفي سياق نشر القطاع بأكمله لمواد التعلم الرقمية الوطنية، يجب أن تضمن الكتب المدرسية الإلكترونية مزامنة بيانات تعلم الطلاب، مما يجعلها جزءًا لا يتجزأ من منظومة التحول الرقمي.

يجب أن تُكمّل اللائحة أيضًا الأحكام المتعلقة بالمعايير التربوية ومستويات التفاعل (الحد الأدنى لمستوى التفاعل؛ الحد الأدنى للمعلومات المناسب لكل مستوى تعليمي؛ متطلبات اللون والصوت، وتجنب التحميل المعرفي الزائد، إلخ). تُعدّ الطبيعة التربوية للكتب المدرسية الإلكترونية عنصرًا أساسيًا، إلا أن مسودة اللائحة لم تُوضّحها بعد.

يجب أيضًا توضيح مسائل الأمن وحقوق الملكية الفكرية والتحكم في الوصول. فالكتب المدرسية الإلكترونية معرضة جدًا للمشاركة غير المصرح بها. لذلك، ينبغي أن تتضمن المسودة محتوى يتعلق بتفويض الوصول عبر الحساب، وتحذيرات انتهاك حقوق النشر، ومتطلبات تشفير البيانات أثناء التخزين والنقل. هذا يحمي حقوق النشر ويحافظ على سمعة الناشر.

أخيرًا، ينبغي أن يُضيف مشروع القانون شرطًا للتقييم التجريبي مع المعلمين والطلاب. قبل الموافقة الرسمية، يجب اختبار الكتب الإلكترونية عمليًا للتحقق من سهولة استخدامها، وقياس فعالية التعلم، وتسجيل ملاحظات المعلمين والطلاب. وهذا من شأنه أن يُحسّن من واقعية الكتب، كما قال السيد نجوين مينه داو.

في مدرسة لام كينه الثانوية، بعد مناقشة داخل الفريق الأساسي، قال السيد نجوين مينه داو إن المجموعة المدرسية اتفقت على: أن المشروع يلبي بشكل أساسي متطلبات التحول الرقمي، لكنه يحتاج إلى أن يكون أكثر مرونة لمواكبة تطور التكنولوجيا.

تتغير التكنولوجيا بسرعة كبيرة، لذا ينبغي أن تكون اللوائح الفنية في التعميم مفتوحة، تسمح بالتحديثات الدورية أو إصدار ملاحق لتجنب التقادم. وهكذا، أظهر مشروع التعميم قدرًا من المرونة، ولكنه لا يزال بحاجة إلى توسيع "المجال المفتوح" لتشجيع الابتكار.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-tieu-chuan-sach-giao-khoa-dien-tu-co-so-cho-hoc-lieu-so-post759808.html