প্রতিটি স্কুলের জন্য স্বীকৃতি একটি চালিকা শক্তি হয়ে উঠবে।

এই প্রশ্নের উত্তর অবশ্যই অর্জিত ফলাফল, সংখ্যা, প্রমাণ এবং শিক্ষার্থীদের এবং সমাজের সন্তুষ্টির মাধ্যমে প্রদর্শিত প্রকৃত মানের উপর ভিত্তি করে হতে হবে। শিক্ষার মান নিশ্চিতকরণ এবং মূল্যায়নের কাজ হল শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান প্রতিফলিত করে এমন একটি বস্তুনিষ্ঠ পরিমাপ।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, শিক্ষার রাজ্য ব্যবস্থাপনায় মান নিশ্চিতকরণ এবং স্বীকৃতি একটি গুরুত্বপূর্ণ স্তম্ভ হয়ে উঠেছে। কেন্দ্রীয় ও সরকারের প্রধান প্রস্তাবগুলিতে প্রকাশিত যুগান্তকারী নীতিগুলি একটি জরুরি প্রয়োজনীয়তা তৈরি করেছে: আমাদের কেবল সংখ্যার মাধ্যমে নয়, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং ক্রমাগত উন্নতির চেতনার মাধ্যমেও শিক্ষার মান পর্যালোচনা করতে হবে।

পুরো ব্যবস্থার প্রচেষ্টার ফলে বাস্তবতা উৎসাহব্যঞ্জক পরিবর্তন রেকর্ড করেছে। ৩১শে মে পর্যন্ত, ৬৮.৮% প্রি-স্কুল, সাধারণ শিক্ষা, অব্যাহত শিক্ষা, বৃত্তিমূলক শিক্ষা - অব্যাহত শিক্ষা সুবিধা শিক্ষাগত মানের স্বীকৃতি অর্জন করেছে; ৬৫% প্রি-স্কুল, সাধারণ শিক্ষা, অব্যাহত শিক্ষা সুবিধা জাতীয় মান পূরণ করেছে। ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে শিক্ষাগত মানের স্বীকৃতি মান পূরণকারী বৃত্তিমূলক শিক্ষা - অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রের হার পূর্ববর্তী শিক্ষাবর্ষের তুলনায় প্রায় দ্বিগুণ হয়েছে, যা স্থানীয় থেকে তৃণমূল স্তর পর্যন্ত দুর্দান্ত প্রচেষ্টার প্রমাণ।

এর পাশাপাশি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় আইনি নথিপত্রের ব্যবস্থা পর্যালোচনা এবং সমাপ্তির নির্দেশ দিয়েছে; জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার মান মূল্যায়ন, শিক্ষার মান মূল্যায়ন সংস্থাগুলির পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়ন এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে প্রচারের বিষয়ে অনেক গুরুত্বপূর্ণ সার্কুলার জারি করেছে।

মান নিশ্চিতকরণ এবং স্বীকৃতি সম্পর্কে সচেতনতা বৃদ্ধির জন্য ধারাবাহিক সেমিনার, প্রশিক্ষণ এবং কর্মশালা অনুষ্ঠিত হয়েছিল। জাতীয় মানের স্বীকৃতি এবং স্বীকৃতি শিক্ষার মান উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত এবং উন্নত করার জন্য একটি চালিকা শক্তি হিসাবে বিবেচিত হয়।

তবে, সামগ্রিক চিত্রের এখনও সীমাবদ্ধতা রয়েছে। কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্ব-মূল্যায়ন কাজ নির্ধারিত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেনি। অতএব, স্ব-মূল্যায়ন সম্পূর্ণরূপে কার্যকর নয়। বহিরাগত মূল্যায়ন দল অস্থির, অনেকগুলি সমসাময়িক পদে রয়েছে, নথিগুলি সাবধানতার সাথে অধ্যয়ন করার জন্য খুব বেশি সময় ব্যয় করেনি; পর্যবেক্ষণ এবং পরিদর্শনের অভাবের কারণে বহিরাগত মূল্যায়নের পরে মান উন্নয়নের কাজ সম্পূর্ণ এবং কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন করেনি। উচ্চ যোগ্য এবং আন্তর্জাতিকভাবে সচেতন মূল্যায়ন বিশেষজ্ঞের অভাব রয়েছে। ব্যবস্থাপনা তথ্য ব্যবস্থা সুসংগত নয়...

নতুন চাহিদার মুখোমুখি হয়ে, চিন্তাভাবনায় একটি শক্তিশালী পরিবর্তন, "প্রশাসনিক দিকনির্দেশনা" থেকে "মানসম্মত নেতৃত্বের" দিকে স্থানান্তর অনিবার্য। সমস্ত স্বীকৃতি কার্যক্রমের লক্ষ্য হওয়া উচিত মূল মূল্যবোধের উপর: স্কুলগুলিকে নিজেদের প্রতিফলিত করতে এবং আরও ভালোর জন্য পরিবর্তন করতে সহায়তা করা। যার মধ্যে, ব্যাপক ডিজিটাল রূপান্তর হল মূল বিষয় এবং জনগণই সাফল্য নির্ধারণের মূল কারণ।

শিক্ষা খাত বিশেষায়িতকরণ, পেশাদারিত্ব এবং একীকরণের লক্ষ্যে বিশেষজ্ঞ পরিদর্শকদের একটি দল তৈরির জন্য একটি কৌশল তৈরি করছে। এই দলটিকে কেবল পেশাদার দক্ষতায় দক্ষ হতে হবে না, বরং বিশ্বব্যাপী পরিবেশে কাজ করার জন্য ডেটা চিন্তাভাবনা, ডিজিটাল দক্ষতা এবং বিদেশী ভাষাতেও দক্ষ হতে হবে। পরিদর্শকদের অবশ্যই সত্যিকার অর্থে মানের "প্রহরী" হতে হবে।

তবে, গুণমান চূড়ান্ত গন্তব্য নয়, বরং ক্রমাগত উন্নতির একটি যাত্রা। সেই যাত্রায়, প্রতিটি বিদ্যালয়ের উদ্ভাবন এবং কৌশলগত রূপান্তরের জন্য স্বীকৃতিকে একটি চালিকা শক্তি হয়ে উঠতে হবে। কারণ মান নিশ্চিতকরণ এবং স্বীকৃতির একটি শক্ত ভিত্তি ছাড়া শিক্ষা সংস্কার টিকিয়ে রাখা কঠিন হবে; এবং বিপরীতে, স্বীকৃতি তখনই সত্যিকার অর্থে অর্থবহ হয় যখন এটি প্রতিটি প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের প্রকৃত উন্নয়নে অবদান রাখে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html