শিক্ষকদের উপর বিনিয়োগ দ্বিগুণ সুবিধা বয়ে আনবে

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান আধুনিকীকরণ এবং উন্নয়ন কর্মসূচিতে নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনের জন্য, বিশেষ করে ইংরেজিকে শিক্ষার দ্বিতীয় ভাষা করার জন্য, জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিরা পরামর্শ দিয়েছেন যে "সরঞ্জাম প্রথমে যায় - লোকেরা অনুসরণ করে" বা এর বিপরীতে, বিশেষ করে শিক্ষক কর্মীদের বিকাশের জন্য একটি নীতি ব্যবস্থা তৈরির প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করার জন্য শর্তগুলির দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

বিনিয়োগের কোনও ফাঁক না রেখে, ব্যাপকতা নিশ্চিত করা

২০২৬-২০৩৫ সময়কালের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান আধুনিকীকরণ এবং উন্নয়নের জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচি নিয়ে আলোচনা করতে গিয়ে জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি বে মিন ডুক (কাও বাং) উল্লেখ করেছেন যে, ধারা ১-এর ১ নম্বর ধারার বি ধারায় লক্ষ্য হলো ২০৩৫ সালের মধ্যে, প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষাদান এবং শেখার বাস্তবায়নের জন্য পর্যাপ্ত শিক্ষণ সরঞ্জাম থাকবে, যার মধ্যে রয়েছে স্কুলে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি।

সামগ্রিকতা নিশ্চিত করতে এবং বিনিয়োগের ফাঁক না রাখার জন্য, প্রতিনিধিরা ধারাবাহিকতা এবং ন্যায্যতার প্রতিশ্রুতি নিশ্চিত করার জন্য "শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ১০০% সুযোগ-সুবিধার ক্ষেত্রে মান পূরণ" লক্ষ্যের সাথে সঙ্গতিপূর্ণভাবে গবেষণা এবং স্পষ্ট এবং উপযুক্ত পরিমাণ নির্ধারণের পরামর্শ দিয়েছেন।

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি বে মিন ডুক ( কাও বাং ) বক্তব্য রাখছেন। ছবি: ফাম থাং

এছাড়াও, প্রতিনিধি বে মিন ডুক জোর দিয়েছিলেন যে জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকার শিক্ষকদের জন্য একটি যুগান্তকারী নীতি থাকা উচিত; এবং কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার এলাকায় শিক্ষকদের কাজ করার জন্য আকৃষ্ট করার জন্য পদ্ধতিতে উদ্ভাবন করা উচিত।

বাস্তবতা দেখিয়েছে যে জাতিগত সংখ্যালঘু অঞ্চলে শিক্ষার মূল সমস্যা হল মেধা পাচার এবং দক্ষ শিক্ষকের অভাব। তবে, প্রতিনিধির বিশ্লেষণ অনুসারে, খসড়ার ধারা ১, অনুচ্ছেদ ১, খ, ধারা ১-এ, ২০৩০ সালের মধ্যে সুযোগ-সুবিধা সম্পন্ন করার জন্য শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে, প্রোগ্রাম বাস্তবায়নকারী শিক্ষকদের জন্য কোনও নির্দিষ্ট লক্ষ্য নেই, কেবল "ধাপে ধাপে গ্যারান্টি" নির্ধারণ করা হয়েছে।

প্রতিনিধিরা পরামর্শ দেন যে, কর্মসূচিতে দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্য অর্জনের জন্য শিক্ষক হিসেবে মানব সম্পদ নিশ্চিত করার জন্য নির্দিষ্ট লক্ষ্য চিহ্নিত করা এবং নির্দিষ্ট প্রক্রিয়া, নীতি এবং মৌলিক সমাধান তৈরি করা প্রয়োজন।

সভায় উপস্থিত প্রতিনিধিরা। ছবি: কোয়াং খান

নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনের জন্য, প্রতিনিধি বলেন যে প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের প্রথম পর্যায় থেকেই প্রত্যন্ত অঞ্চল সহ সকল স্তরে এবং সকল শ্রেণীতে শিক্ষক কর্মীদের পর্যাপ্তভাবে সাজানোর জন্য একটি ব্যবস্থা এবং সমাধান থাকা প্রয়োজন। কারণ, কাও বাং প্রদেশের বাস্তবতা দেখায় যে ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, প্রদেশে ১৪,০৩১ জন বেসামরিক কর্মচারীর প্রয়োজন, যেখানে নির্ধারিত কর্মী মাত্র ১১,৮২৫ জন, অর্থাৎ ২,২০৬ জন বেসামরিক কর্মচারীর সংখ্যা আদর্শের চেয়ে কম। "আমরা স্কুল নির্মাণের জন্য হাজার হাজার বিলিয়ন ভিএনডি বিনিয়োগ করি, কিন্তু যদি শ্রেণীকক্ষে পর্যাপ্ত শিক্ষক না থাকে, শিক্ষক কর্মীদের তথ্য এবং জ্ঞানের পর্যাপ্ত অ্যাক্সেস না থাকে, তাহলে সমস্ত বস্তুগত বিনিয়োগ কার্যকর হতে পারে না," প্রতিনিধি জোর দিয়ে বলেন।

প্রকৃতপক্ষে, প্রোগ্রামের ৫টি উপাদান প্রকল্পে, এই বিষয়বস্তুর জন্য তহবিল বরাদ্দ কিছুটা কম। প্রতিনিধিরা পরামর্শ দিয়েছেন যে গবেষণার ক্ষেত্রে শিক্ষক কর্মীদের প্রশিক্ষণ, পর্যাপ্ত পরিমাণ নিশ্চিতকরণ, মান উন্নতকরণ এবং জাতীয় উন্নয়নের যুগে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কাজের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষেত্রে বিনিয়োগকে যথাযথ অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত।

সভায় উপস্থিত প্রতিনিধিরা। ছবি: কোয়াং খান

"শিক্ষকদের উপর বিনিয়োগ এমন একটি বিনিয়োগ যা দ্বিগুণ সুবিধা বয়ে আনে, শিক্ষার মান উন্নত করা এবং সামাজিক ন্যায়বিচার নিশ্চিত করা। যদি এই খসড়া প্রস্তাবটি জাতিগত সংখ্যালঘু অঞ্চলের শিক্ষকদের জন্য একটি যুগান্তকারী নীতি তৈরিতে সত্যিই অগ্রণী ভূমিকা পালন করে, তাহলে আমরা একটি ঐতিহাসিক অগ্রগতি তৈরি করব, দীর্ঘ সময়ের জন্য সবচেয়ে বড় বাধা দূর করব এবং বৃহৎ জাতিগত সংখ্যালঘু জনসংখ্যার অঞ্চলগুলিতে প্রকৃত উন্নয়নের সুযোগ নিয়ে আসব," প্রতিনিধি বে মিন ডুক জোর দিয়ে বলেন।

স্কুলগুলিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করার লক্ষ্য অর্জনের জন্য, জাতীয় পরিষদের ডেপুটি হা আন ফুওং (ফু থো) উল্লেখ করেছেন যে "সরঞ্জাম প্রথমে যায় - লোকেরা অনুসরণ করে" বা তদ্বিপরীত নিশ্চিত করার জন্য শর্তগুলির দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

প্রতিনিধি আরও জোর দিয়ে বলেন যে "স্কুলে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি শেখানো" এবং "বিদেশী ভাষা হিসেবে ইংরেজি শেখানো" এক নয়। শিক্ষার সকল স্তরে সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগ মূলত এই পার্থক্যের উপর নির্ভর করে। অতএব, একটি স্তরবদ্ধ রোডম্যাপ অনুসারে বাস্তবায়ন এবং আঞ্চলিক ন্যায়বিচার নিশ্চিত করার উপর অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত।

প্রতিনিধি হা আন ফুওং-এর মতে, পার্থক্য কেবল সরঞ্জামের মধ্যেই নয়, বরং শিক্ষকের সংখ্যা এবং গুণমান, পাঠ্যক্রম এবং স্কুলে ভাষা হিসেবে ইংরেজি শেখানোর স্তর বিভিন্ন অঞ্চলে এবং শিক্ষার বিভিন্ন স্তরের মধ্যে ভিন্ন হবে। প্রকৃতপক্ষে, "২০২৫ - ২০৩০ সময়কালের জন্য স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে স্থাপন, ২০৪৫ সালের লক্ষ্যে" প্রকল্পটি অনুমোদনের সিদ্ধান্ত নং ২৩৭১/QD-TTg এর নিজস্ব পরিধি এবং রোডম্যাপ নির্ধারণ করেছে।

সভায় উপস্থিত প্রতিনিধিরা। ছবি: ফাম থাং

এছাড়াও, প্রতিটি অঞ্চলের জন্য উপযুক্ত পর্যাপ্ত সংখ্যক এবং মানসম্পন্ন ইংরেজি শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং আকর্ষণের জন্য যুক্তিসঙ্গতভাবে সম্পদ বরাদ্দ করা, বিকেন্দ্রীকরণ এবং কর্তৃত্ব অর্পণের প্রক্রিয়া প্রচার করা, স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে উদ্যোগ গ্রহণ করা, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগের সিদ্ধান্ত নেওয়ার এবং দায়িত্ব নেওয়ার স্বাধীনতা দেওয়া, চাহিদা পূরণ করে না এমন সরঞ্জাম কেনার পরিস্থিতি এড়ানো, দ্রুত পুরানো এবং অবনমিত হয়ে যাওয়া।

উপরোক্ত কারণগুলি থেকে, প্রতিনিধিরা শহরের ধারা ১, ধারা ১-এর বি দফায় প্রবিধান সংশোধনের প্রস্তাব করেছেন "২০৩৫ সালের মধ্যে, ১০০% প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান জাতীয় মানের মানদণ্ড অনুসারে ইংরেজি শেখানোর শর্ত পূরণ করবে; যেখানে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা মডেল হিসেবে বাস্তবায়নকারী সুবিধার হার স্থানীয় পরিস্থিতি এবং শিক্ষাগত ন্যায্যতার লক্ষ্যের সাথে উপযুক্ততা নিশ্চিত করতে হবে"।

শিক্ষকদের কেবল ভাতার মাধ্যমে নয়, উন্নয়নের সুযোগের মাধ্যমে ধরে রাখতে হবে।

এই বিষয়বস্তুতে আগ্রহী হয়ে জাতীয় পরিষদের ডেপুটি নগুয়েন হোয়াং বাও ট্রান (হো চি মিন সিটি) উল্লেখ করেছেন যে, গত ২০ বছরে, আমরা সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষকদের আকৃষ্ট করার জন্য অনেক ঘূর্ণন মডেল প্রয়োগ করেছি। এটিই সঠিক নীতি, যা প্রত্যন্ত স্কুলগুলির জন্য মানব সম্পদের পরিপূরক হিসেবে অবদান রাখছে। তবে, দীর্ঘমেয়াদী থাকতে ইচ্ছুক শিক্ষকের সংখ্যা খুব বেশি নয় এবং ঐতিহ্যবাহী ঘূর্ণন নীতির কার্যকারিতা হ্রাসের লক্ষণ দেখাচ্ছে।

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি নগুয়েন হোয়াং বাও ট্রান (হো চি মিন সিটি) বক্তব্য রাখছেন। ছবি: কোয়াং খান

“বাস্তবতা দেখায় যে শিক্ষকদের কেবল ভাতাই প্রয়োজন নয়, বরং তাদের একটি স্পষ্ট ক্যারিয়ার উন্নয়নের পথ, একটি নিরাপদ, স্থিতিশীল, ন্যায্য কর্ম পরিবেশ, পেশাদার সহায়তা এবং যথাযথ স্বীকৃতিও প্রয়োজন।” এই বিষয়টির উপর জোর দিয়ে, প্রতিনিধিরা একদল পদ্ধতিগত সমাধানের প্রস্তাব করেন যা এই কর্মসূচিতে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে।

অতএব, বাধ্যবাধকতা হিসেবে কঠোর আবর্তনের প্রয়োজনের পরিবর্তে, তরুণ শিক্ষকদের জন্য তিন-পদক্ষেপের একটি কর্মজীবন পথ তৈরি করা প্রয়োজন যার মধ্যে রয়েছে: গভীর পেশাদার অধ্যয়ন, আন্তর্জাতিক মানের প্রশিক্ষণ; কঠিন ক্ষেত্রে ১-২ বছরের অভিজ্ঞতা, কিন্তু সুবিধা সহ: চমৎকার শিক্ষক পরীক্ষার জন্য অগ্রাধিকার, আপগ্রেডেশনের জন্য অগ্রাধিকার; ক্ষমতার জন্য উপযুক্ত ইউনিটগুলিতে দীর্ঘমেয়াদী নিষ্ঠা।

সভায় উপস্থিত প্রতিনিধিরা। ছবি: কোয়াং খান

একই সাথে, "ভ্রাম্যমাণ মূল শিক্ষকদের" একটি দল তৈরি করুন - যাতে শিক্ষকের অভাব রয়েছে এমন স্কুলগুলিকে সহায়তা করার জন্য ভালো শিক্ষক অন্তর্ভুক্ত করা যায়, তরুণ শিক্ষকদের জন্য পেশাদার সহায়তা প্রদান করা যায়, আঞ্চলিক পেশাদার কার্যক্রম সংগঠিত করা যায় এবং নতুন শিক্ষাদান পদ্ধতি বাস্তবায়ন করা যায়। "এই শিক্ষকদের দলটি ৩-৬ মাসের চক্রে কাজ করে, কিন্তু মূল স্কুলে একই অধিকার এবং পদ বজায় রাখে। এটি কঠিন অঞ্চলগুলিকে অবিলম্বে ভালো শিক্ষক পেতে সাহায্য করে, কর্মী নিয়োগের কোটা নির্বিশেষে," প্রতিনিধি বলেন।

প্রতিনিধির মতে, শিক্ষকদের দক্ষতা প্রোফাইলগুলিকে ডিজিটালাইজ করা প্রয়োজন - স্বচ্ছ এবং ন্যায্য, কারণ অনেক শিক্ষক মনে করেন যে তাদের প্রচেষ্টা সম্পূর্ণরূপে স্বীকৃতি পায়নি এবং মূল্যায়ন এখনও ম্যানুয়াল। এর জন্য প্রোগ্রামে "ডিজিটাল শিক্ষক দক্ষতা প্রোফাইল" ব্যবস্থায় বিনিয়োগের বিষয়বস্তু যুক্ত করা প্রয়োজন, কাজের প্রক্রিয়া, বার্ষিক মূল্যায়ন ফলাফল, স্ব-উন্নতির বিষয়, উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতির পণ্য এবং সম্প্রদায়ের জন্য অবদান সম্পূর্ণরূপে রেকর্ড করা। প্রতিনিধির মতে, এর সাথে বাস্তব তথ্যের উপর ভিত্তি করে একটি পাবলিক দক্ষতা মূল্যায়ন ব্যবস্থাও রয়েছে। সেই সময়ে, সত্যিকারের ভালো শিক্ষকদের সঠিকভাবে স্বীকৃতি দেওয়া হবে, পদোন্নতি দেওয়া হবে এবং তাদের কাজ অর্পণ করা হবে।

সভায় উপস্থিত প্রতিনিধিরা। ছবি: কোয়াং খান

বিশেষ করে, প্রতিনিধি পরামর্শ দিয়েছিলেন যে কেবল ভাতার মাধ্যমে নয়, সুযোগের মাধ্যমে মানুষকে ধরে রাখার জন্য সুনির্দিষ্ট সহায়তা নীতি থাকা উচিত; একই সাথে, এটি আবাসন, শিক্ষকদের সন্তানদের জন্য বৃত্তি এবং সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষকদের জন্য ক্যারিয়ার উন্নয়ন বৃত্তির উপর তিনটি মূল সহায়তা গোষ্ঠীর প্রস্তাব করেছিল। বিশেষ করে, প্রতিনিধি বলেছিলেন যে পাহাড়ি, উচ্চভূমি এবং দ্বীপ অঞ্চলের শিক্ষকদের জন্য বিলাসবহুল নয় বরং নিরাপদ এবং মৌলিক সুযোগ-সুবিধা সহ মানসম্মত পাবলিক আবাসনে বিনিয়োগ করা প্রয়োজন। "স্যাটেলাইট স্কুল - কেন্দ্রীয় স্কুল" মডেল বাস্তবায়ন করুন; রাষ্ট্র এবং উদ্যোগ উভয়কেই একত্রিত করার জন্য শিক্ষার জন্য মানবসম্পদ বিকাশের জন্য একটি তহবিল গঠন করুন।

প্রতিনিধি নগুয়েন হোয়াং বাও ট্রান জোর দিয়ে বলেন যে এই জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচি আমাদের জন্য জনগণের জন্য বিশেষ উদ্বেগের বিষয়গুলি সমাধানের একটি সুযোগ। সঠিকভাবে পরিকল্পিত এবং বাস্তবায়িত হলে, এই কর্মসূচিটি খুব স্পষ্ট পরিবর্তন আনবে: সমস্ত শিশুর জন্য শেখার সুযোগ সম্প্রসারণ, শিক্ষকদের জন্য একটি নিরাপদ এবং উন্নয়নশীল পরিবেশ তৈরি এবং লক্ষ্য গোষ্ঠীর মধ্যে শিক্ষাগত ব্যবধান কমাতে অবদান রাখা।

সূত্র: https://daibieunhandan.vn/dau-tu-vao-giao-vien-se-mang-lai-loi-ich-kep-10397922.html