প্রাইভেট টিউশন হল আনুষ্ঠানিক শিক্ষার 'ছায়া' এবং এটি নির্মূল করা উচিত।

ভিয়েতনাম জেনারেল এডুকেশন ইনোভেশন সাপোর্ট ফান্ডের পরিচালক - ডঃ ডাং তু আন বলেছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সার্কুলার ২৯, যা সবেমাত্র জারি করা হয়েছে, তাজা বাতাসের মতো, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নেতিবাচক দিকগুলি সম্পূর্ণরূপে দূর করে, যার লক্ষ্য স্বাভাবিকভাবেই স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম অদৃশ্য হয়ে যাওয়া এবং বন্ধ করা।

ভিয়েতনাম জেনারেল এডুকেশন ইনোভেশন সাপোর্ট ফান্ডের পরিচালক - ডঃ ডাং তু আন বলেছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সার্কুলার ২৯, যা সবেমাত্র জারি করা হয়েছে, তাজা বাতাসের মতো, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নেতিবাচক দিকগুলি সম্পূর্ণরূপে দূর করে, যার লক্ষ্য স্বাভাবিকভাবেই স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম অদৃশ্য হয়ে যাওয়া এবং বন্ধ করা।

শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্ক বিকৃত।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান ও শেখার কার্যক্রম শিক্ষা ও সমাজে নেতিবাচক ও দীর্ঘস্থায়ী পরিণতি ফেলেছে। কমপক্ষে চারবার, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অতিরিক্ত অতিরিক্ত শিক্ষাদান সংশোধন করতে অথবা অতিরিক্ত শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে নেতিবাচক দিকগুলি সীমিত করার জন্য নির্দেশনা বা সার্কুলার জারি করেছে।

অনেকেই মনে করেন যে, আজ অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা স্কুল শিক্ষার মান উন্নত করে না, বরং শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্ক একটি অস্বাস্থ্যকর দিকে বিকৃত হয়েছে, ঠিক স্কুলের পরিবেশেই।

ডঃ ড্যাং তু আন - ভিয়েতনাম জেনারেল এডুকেশন ইনোভেশন সাপোর্ট ফান্ডের পরিচালক।

অতএব, স্কুল সংস্কৃতি, উচ্চ মানবতা এবং সম্পূর্ণ অলাভজনক কার্যক্রমের মতো অত্যন্ত অনন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করার সময় স্কুলগুলি অসুবিধার সম্মুখীন হবে এবং অনেক প্রভাবিত হবে।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, আমাদের দেশ বাজার-ভিত্তিক অর্থনীতিতে দৃঢ়ভাবে স্থানান্তরিত হওয়ার সাথে সাথে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনা আরও বিভ্রান্তিকর, কঠিন এবং জটিল হয়ে উঠেছে।

অতএব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা ২৯ নম্বর সার্কুলারটি তাজা বাতাসের মতো, যা অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নেতিবাচক দিকগুলিকে সম্পূর্ণরূপে দূর করে, যার লক্ষ্য হল স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম স্বাভাবিকভাবেই অদৃশ্য হয়ে যাওয়া এবং বন্ধ করা।

অতিরিক্ত ক্লাস সীমিত করা এবং অবশেষে বাদ দেওয়া প্রয়োজন

ভিয়েতনামে, পূর্বাঞ্চলে এবং আরও বিস্তৃতভাবে অন্যান্য অনেক এশীয় দেশে শিক্ষা দীর্ঘদিন ধরে কনফুসীয় ঐতিহ্য এবং আদর্শ দ্বারা গভীরভাবে প্রভাবিত। সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে যেমন, শেখার উপর জোর দেওয়া, শিক্ষার্থীদের জন্য কেবল প্রচুর গভীর জ্ঞান অর্জনের লক্ষ্য রাখা; "কঠোর অধ্যয়ন", কঠোর পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার চেষ্টা করা অথবা এই ধারণা যে কেবল শিক্ষকই কেন্দ্র, শিক্ষার্থীদের একটি দৃঢ় তাত্ত্বিক জ্ঞানের ভিত্তি প্রদানের একমাত্র স্থান, যার ব্যবহারিক প্রয়োগ খুব কম।

উপরোক্ত শিক্ষাগত দৃষ্টিভঙ্গি ২০১৩ সাল পর্যন্ত বিদ্যমান ছিল, যখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ব্যাপক মৌলিক উদ্ভাবনের উপর পার্টির রেজোলিউশন ২৯-এনকিউ/টিডব্লিউ ছিল। রেজোলিউশনে (শিক্ষাগত উদ্ভাবনের দর্শন হিসেবে বোঝা যায়) নিশ্চিত করা হয়েছিল যে সরকারী শিক্ষামূলক কর্মসূচি অবশ্যই শিক্ষার্থীদের পুরাতন পদ্ধতিতে জ্ঞান প্রদানের উপর মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে ব্যাপক এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনা বিকাশ, নরম দক্ষতা এবং অ-জ্ঞানীয় দক্ষতা অনুশীলনে সহায়তা করবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা ২৯ নম্বর সার্কুলারটি তাজা বাতাসের মতো, যা অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নেতিবাচক দিকগুলিকে সম্পূর্ণরূপে দূর করে, যার লক্ষ্য হল স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম স্বাভাবিকভাবেই অদৃশ্য হয়ে যাওয়া এবং বন্ধ করা।

বলা হয়ে থাকে যে প্রাইভেট টিউটরিং হল আনুষ্ঠানিক শিক্ষার "ছায়া", তাই ভিয়েতনামের শিক্ষাগত উদ্ভাবনের দর্শনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়ার জন্য এই কার্যকলাপকে সীমিত করা এবং অবশেষে নির্মূল করা প্রয়োজন।

তবে, এটি একটি কঠিন অভিযান, সার্কুলার ২৯-এর বিষয়বস্তু কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য অধ্যবসায় প্রয়োজন। আমাদের কেবল আমাদের চিন্তাভাবনা পরিবর্তন করতে হবে, পুরানো, দীর্ঘস্থায়ী, ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতিগুলি বাদ দিতে হবে না, বরং আমাদের উদ্বেগ, এমনকি মতবিরোধের প্রতিও সাড়া দিতে হবে, কারণ এগুলি স্কুলে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম পরিচালনার জন্য দায়ী শিক্ষক এবং কর্মীদের একটি দলের স্বার্থকে প্রভাবিত করে।

পরীক্ষা পরিবর্তনের জন্য চাপ প্রয়োজন

এবার শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সার্কুলার ২৯-এর নতুন বিষয়বস্তু হল বিশেষভাবে তিনটি গ্রুপের শিক্ষার্থীদের নিয়ন্ত্রণ করা যাদের স্কুলে অর্থ প্রদান ছাড়াই অতিরিক্ত ক্লাস নেওয়ার অনুমতি রয়েছে।

গ্রুপ (১) এর শিক্ষার্থীরা মূল পাঠ্যক্রম অনুসারে ন্যূনতম শেখার ফলাফলের মান পূরণ করে না। উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থা সম্পন্ন দেশগুলি এই দলের শিক্ষার্থীদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থা নির্ধারণে আমাদের মতোই। শিক্ষকরা অর্থ ব্যয় না করেই পড়ান এবং প্রশিক্ষণ দেন, এবং অন্যদিকে, শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফলকে ন্যূনতম মান পূরণে সহায়তা করার জন্য সহায়তা পরিকল্পনা তৈরি করতে অভিভাবকদের সাথে সমন্বয় সাধন করেন।

গ্রুপ (২) চমৎকার শিক্ষার্থীদের লালন-পালন করে এবং গ্রুপ (৩) সিনিয়র শিক্ষার্থীরা স্বেচ্ছায় স্নাতক পরীক্ষার পর্যালোচনায় অংশগ্রহণ করে।

সার্কুলার ২৯ অনুসারে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনার ক্রান্তিকালীন পর্যায়ে, বিষয়গুলির এই গোষ্ঠীগুলিকে বজায় রাখা এবং শিক্ষিত করা প্রয়োজন। তবে, যদি আমরা পরীক্ষা পদ্ধতিতে পরিবর্তন করি (অবশ্যই বিপ্লবী হতে হবে), তাহলে স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত শিক্ষার প্রয়োজন এমন বিষয়গুলির গোষ্ঠীগুলিও অদৃশ্য হয়ে যাবে এবং আর থাকবে না।

"যদি আমরা পরীক্ষা পদ্ধতিতে পরিবর্তন (বিপ্লব আনতে) পারি, তাহলে স্কুলে অতিরিক্ত ক্লাসের প্রয়োজন এমন লোকদের দল স্বয়ংক্রিয়ভাবে অদৃশ্য হয়ে যাবে," বলেছেন ভিয়েতনাম জেনারেল এডুকেশন ইনোভেশন সাপোর্ট ফান্ডের পরিচালক ডঃ ডাং তু আন।

কিছু উন্নত দেশে, সম্পূর্ণরূপে গভীর তাত্ত্বিক জ্ঞান সম্পন্ন প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা কেবল উৎসাহ হিসেবে বিবেচিত হয়, জাতীয় নীতি হিসেবে বিবেচিত হয় না। তারা ক্লাসে শেখার বিষয়বস্তু তৈরির প্রক্রিয়া থেকে তৈরি পণ্যগুলি মূল্যায়নের উপর মনোনিবেশ করে, যা আমাদের শিক্ষাগত নীতির অনুরূপ: "শেখা অনুশীলনের সাথে হাত মিলিয়ে যায়"।

সকল স্তরের শিক্ষার্থীদের স্নাতক নির্ধারণ করা হয় শিক্ষার্থীদের শিক্ষার ফলাফল বা ব্যাপক শিক্ষাগত ফলাফলের প্রমাণ পর্যালোচনার মাধ্যমে। অতএব, ভিয়েতনামে স্থানান্তর পরীক্ষা বা স্নাতক পরীক্ষার মতো অতিরিক্ত ক্লাস এবং শিক্ষাদানের আয়োজন করা খুব বেশি চাপের নয়।

পরিশেষে, আমি বিশ্বাস করি যে স্কুলগুলিতে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপগুলিকে পরিপূরক শিক্ষণ কার্যক্রম হিসেবে বিবেচনা করা উচিত, যা আনুষ্ঠানিক শিক্ষাদানকে সমর্থন করে এবং ব্যাপক শিক্ষার মান উন্নত করে। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ আয়োজনের মাধ্যমে স্কুলের স্বাস্থ্যকরতা বৃদ্ধির পাশাপাশি এর অন্তর্নিহিত মূল্যবোধকে সম্মান ও গভীর করা উচিত।

শিক্ষার্থীরা তাদের পূর্ণ সম্ভাবনা বিকাশ করতে সক্ষম হয়, সর্বদা পরিপক্ক হয় এবং নিজেদের পাশাপাশি দেশ ও জনগণের জন্যও উপকার বয়ে আনে।

সার্কুলার ২৯/২০২৪/TT-BGDDT সাধারণ শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষার জন্য অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা নিয়ন্ত্রণ করে, যার মধ্যে রয়েছে: অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নীতিমালা; যেখানে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার অনুমতি নেই; অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার সংগঠন; অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম পরিচালনার দায়িত্ব।

ডঃ ড্যাং তু আন

সূত্র: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo