উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক ইংরেজি পরীক্ষা খুব কঠিন: 'একটি সমস্যা আছে', মূল্যায়নের চিন্তাভাবনা পর্যালোচনা করা প্রয়োজন

সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রামে শিক্ষার্থীদের শুধুমাত্র B1 স্তর অর্জন করতে হবে, যেখানে 2025 সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক ইংরেজি পরীক্ষায় C1 স্তরে প্রচুর বিষয়বস্তু রয়েছে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা শেষ করার পর নগুয়েন গিয়া থিউ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (তান বিন জেলা, হো চি মিন সিটি) পরীক্ষার স্থানে পরীক্ষার্থীরা আলোচনা করছেন - ছবি: নগুয়েন খাং

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা নিয়ে চলমান উত্তপ্ত বিতর্কের মধ্যে, অনেক শিক্ষক এবং বিশেষজ্ঞের মতে, স্নাতক পরীক্ষার মূল বিষয় হল এটি শিক্ষার্থীদের বিদেশী ভাষার দক্ষতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করে কিনা।

শিক্ষার্থীদের তারা কোথায় আছে তা জানতে সাহায্য করুন

ভ্যান ল্যাং বিশ্ববিদ্যালয়ের বিদেশী ভাষা বিভাগের উপ-প্রধান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ফাম ভু ফি হো বলেন যে সমস্যাটি পরীক্ষাটি কঠিন না সহজ তা নয়, বরং ইংরেজি পরীক্ষায় শিক্ষার্থীদের ভাষাগত দক্ষতা পরিমাপ করতে হবে।

"আইইএলটিএসের মতো আন্তর্জাতিক মানের পরীক্ষাগুলি এটি খুব ভালোভাবে করে। পরীক্ষা শেষ করার পর, প্রার্থীরা তাদের স্তর, তাদের শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি এবং যোগাযোগ, পড়াশোনা বা কাজের ক্ষেত্রে তারা কতটা ভালোভাবে ইংরেজি ব্যবহার করতে পারে তা জানতে পারবে," মিঃ হো বলেন।

এদিকে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা, যদি খুব কঠিন বা খুব সহজ হয়, তবে প্রকৃত যোগ্যতা প্রতিফলিত করে না।

"প্রার্থীরা ৬-৭ এমনকি ৮-৯ পয়েন্ট পেতে পারে, কিন্তু তবুও তারা তাদের ভাষা দক্ষতা স্পষ্টভাবে বুঝতে পারে না। প্রতি বছর অসুবিধার স্তর পরিবর্তিত হয়, যার ফলে দক্ষতার স্তরের মূল্যায়ন আরও অস্পষ্ট এবং অসঙ্গত হয়ে পড়ে," মিঃ হো মন্তব্য করেন।

তিনি ইংরেজি পরীক্ষার প্রশ্ন গঠনের পদ্ধতি পুনর্নির্ধারণের প্রস্তাব করেন, কেবল শিক্ষার্থীদের অসুবিধার স্তর বা প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সহজতার ভিত্তিতে শ্রেণীবদ্ধ করার পরিবর্তে, অনুশীলনে বিদেশী ভাষা ব্যবহারের ক্ষমতা মূল্যায়নের উপর মনোনিবেশ করা প্রয়োজন। এটি করার জন্য, পরীক্ষার প্রশ্নগুলি সাবধানে গবেষণা করা, ব্যাপকভাবে পরীক্ষা করা এবং আন্তর্জাতিক দক্ষতা কাঠামোর সাথে উল্লেখ করা প্রয়োজন।

পরীক্ষার লাইব্রেরিও এই দিক থেকে ক্রমাগত আপডেট করা উচিত, শুধুমাত্র নির্দিষ্ট কিছু বিশেষজ্ঞের ব্যক্তিগত অনুভূতির উপর ভিত্তি করে পরীক্ষা ডিজাইন করা এড়িয়ে চলতে হবে। "পরীক্ষাটি শিক্ষার্থীদের তাদের ভাষা শেখার যাত্রায় কোথায় আছে তা বুঝতে সাহায্য করার একটি হাতিয়ার হওয়া উচিত, কোনও কুইজ প্রতিযোগিতা নয়," তিনি জোর দিয়েছিলেন।

"পরীক্ষায় সমস্যা আছে"

দ্বিভাষিক এবং আন্তর্জাতিক শিক্ষা বিশেষজ্ঞ ডঃ নগুয়েন থি থু হুয়েন বিশ্বাস করেন যে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার বর্তমান বিতর্ক পরীক্ষাটি "ভালো" না "খারাপ" তা নিয়ে আবর্তিত হওয়া উচিত নয়। তার মতে, এটিকে আবেগগতভাবে বলা হয়, যার কোনও একাডেমিক ভিত্তি নেই।

"শিক্ষাক্ষেত্রে 'ভালো পরীক্ষা' বলে কোনও মানদণ্ড নেই। একটি ভালো মূল্যায়ন অবশ্যই প্রয়োজনীয় ক্ষমতা সঠিকভাবে পরিমাপ করবে, স্থিতিশীল, ন্যায্য, স্বচ্ছ, শেখার প্রেরণা জাগাবে এবং শিক্ষাদান ও শেখার প্রক্রিয়ার সাথে যুক্ত হবে," তিনি জোর দিয়ে বলেন। এই মানদণ্ডের তুলনায়, এই বছরের ইংরেজি পরীক্ষায় অনেক সমস্যা রয়েছে।

তিনি উল্লেখ করেন যে সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে শিক্ষার্থীদের কেবল B1 স্তরে পৌঁছাতে হবে, যেখানে পরীক্ষায় C1 স্তরে প্রচুর বিষয়বস্তু থাকে - যেমন প্রকল্প কৃষিকাজ এবং গ্রিনওয়াশিং সম্পর্কিত পাঠ - যা দীর্ঘ এবং চ্যালেঞ্জিং উভয়ই।

"C1 স্তরের প্রায় 30-35% বিষয়বস্তু প্রয়োজনের বাইরে," তিনি বলেন। এটি অন্যায়তার দিকে পরিচালিত করে, বিশেষ করে পাবলিক স্কুলের শিক্ষার্থীদের জন্য যারা স্ট্যান্ডার্ড পাঠ্যক্রম অনুসারে পড়াশোনা করে, যেখানে শিক্ষকরা কেবল B1-B2 তে পড়ান। "যদি শিক্ষকরা C1 এ পৌঁছাননি, তাহলে শিক্ষার্থীরা কীভাবে এই পরীক্ষা দেবে?", তিনি জিজ্ঞাসা করেন।

তাছাড়া, নমুনা প্রশ্ন এবং আসল পরীক্ষার মধ্যে পার্থক্য শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের ভুল দিকে প্রস্তুতি নিতে বাধ্য করে। সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমে, তিনি কেবল বিভ্রান্ত এবং নিরুৎসাহিত উত্তর দেখতে পান, পড়াশোনার অনুপ্রেরণার পরিবর্তে। পরীক্ষাটি শিক্ষাদানের বাস্তবতাকেও প্রতিফলিত করে না, যখন বেশিরভাগ উচ্চ বিদ্যালয়ে C1 স্তরে প্রবেশের জন্য উপযুক্ত শর্ত থাকে না।

ডঃ হুয়েনের মতে, পরীক্ষার প্রশ্নের মান উন্নত করার জন্য, গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল প্রশ্ন তৈরির কৌশল দিয়ে শুরু করা নয়, বরং মূল্যায়নের চিন্তাভাবনা দিয়ে শুরু করা। এবং বিশেষ করে, যেকোনো পরীক্ষার প্রশ্ন আনুষ্ঠানিকভাবে প্রয়োগ করার আগে বৃহৎ পরিসরে পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন করা প্রয়োজন।

শিক্ষার্থীদের দক্ষতা সঠিকভাবে পরিমাপ করুন

হো চি মিন সিটি কলেজ অফ ইকোনমিক্সের ভর্তি কেন্দ্রের পরিচালক এমএসসি নগুয়েন থুই ভুওং খান বিশ্লেষণ করেছেন যে সমস্যাটি স্কোর বা সাফল্যের পিছনে ছুটতে থাকা নয়, বরং বাস্তবে, বহু বছর ধরে, স্কোরকে "শিক্ষার্থীদের দক্ষতার পরিমাপ" হিসাবে বিবেচনা করা হয়ে আসছে। যে শিক্ষার্থী ৬ পয়েন্ট পায় তাকে তাৎক্ষণিকভাবে "দরিদ্র ছাত্র" বা "অযোগ্য" হিসাবে চিহ্নিত করা যেতে পারে।

অতএব, গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল পরীক্ষাটিকে কঠিন বা সহজ করা নয়, বরং নিশ্চিত করা যে পরীক্ষাটি শিক্ষার্থীদের দক্ষতার প্রকৃত পরিমাপ করে, তাদের বুঝতে সাহায্য করে যে তারা কোথায় আছে, কোন পথ তাদের জন্য উপযুক্ত - বিশ্ববিদ্যালয়, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ, অথবা অন্য কোনও দিক - আত্ম-সন্দেহ এবং বিভ্রান্তির অবস্থায় না পড়ে।

বিষয়ে ফিরে যান

ওজন

সূত্র: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm