শিক্ষার মান উন্নত করতে শ্রেণীকক্ষে উদ্ভাবন এবং সৃজনশীলতা

জিডিএন্ডটিডি - থুয়ান কিয়েউ প্রাথমিক বিদ্যালয় (ডং হাং থুয়ান ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটি) সক্রিয়ভাবে শিক্ষাদানে প্রযুক্তি উদ্ভাবন এবং প্রয়োগ করে।

অনেক ডিজিটাল রূপান্তর কার্যক্রম, নতুন শিক্ষণ মডেল এবং পদ্ধতির পরিবর্তন স্কুলে শিক্ষার মানের ক্ষেত্রে স্পষ্ট পরিবর্তন এনেছে। পুরো যাত্রার সাধারণ বিষয় হল ধারাবাহিক অভিযোজন: শিক্ষার্থীদের কেন্দ্রে রাখা এবং শেখার দক্ষতা উন্নত করার জন্য উদ্ভাবনকে চালিকা শক্তি হিসেবে বিবেচনা করা।

এই প্রক্রিয়াটি আরও ভালোভাবে বোঝার জন্য, এডুকেশন এবং টাইমস নিউজপেপারের সাংবাদিকরা থুয়ান কিয়েউ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ডং হাং থুয়ান ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটি) অধ্যক্ষ মিসেস লে থি থোয়ার সাথে একটি সাক্ষাৎকার নিয়েছিলেন।

- ম্যাডাম, থুয়ান কিউ প্রাথমিক বিদ্যালয়ে উদ্ভাবনের চেতনা কীভাবে প্রদর্শিত হয় এবং শিক্ষাদানে ইতিবাচক পরিবর্তন আনার জন্য স্কুলটি কোন দিকে মনোনিবেশ করেছে?

- আমার কাছে, উদ্ভাবনকে বড় কিছু হতে হবে না। উদ্ভাবন তখনই অর্থবহ যখন এটি শিক্ষার্থীদের আরও ভালোভাবে শিখতে, আরও আত্মবিশ্বাসী হতে এবং শেখার কার্যক্রমে আরও সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে সাহায্য করে। আমি সবসময় শিক্ষকদের মনে করিয়ে দিই যে প্রতিটি উন্নতি, তা যত ছোটই হোক না কেন, শিক্ষার্থীদের কল্যাণের জন্য হওয়া উচিত। যখন শিক্ষকরা পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার, তাদের পদ্ধতিগুলি সামঞ্জস্য করার এবং শিক্ষার্থীদের উন্নতি দেখার জন্য যথেষ্ট সাহসী হন, তখন সেই উদ্ভাবন তাদের চেষ্টা চালিয়ে যাওয়ার প্রেরণা হয়ে ওঠে।

থুয়ান কিউ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের একটি পাঠ।

একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আনতে, স্কুলটি তিনটি গুরুত্বপূর্ণ স্তম্ভের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

প্রথম স্তম্ভ হল শ্রেণীকক্ষে ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা বৃদ্ধি করা। শিক্ষকরা পাঠকে আরও প্রাণবন্ত করার জন্য দলগত কার্যকলাপ, ছোট প্রকল্প, আলোচনা এবং শেখার খেলা আয়োজন করেন। এটি কেবল শিক্ষার্থীদের আগ্রহী করে তোলে না বরং তাদের স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে।

দ্বিতীয় স্তম্ভ হল প্রযুক্তি সংস্কৃতি গড়ে তোলা। আমরা শিক্ষকদের ডিজিটাল সরঞ্জাম ব্যবহার করে পাঠ কল্পনা করার জন্য উৎসাহিত করি, পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের গবেষণা, উপস্থাপনা এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা দক্ষতায় প্রশিক্ষণ দিই। শিক্ষার্থীরা প্রযুক্তির অতিরিক্ত ব্যবহার না করে বরং নতুন যুগের জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জামের অভাব ছাড়াই প্রাকৃতিক এবং উপযুক্ত উপায়ে প্রযুক্তির সংস্পর্শে আসে।

তৃতীয় স্তম্ভ হল সামাজিক-মানসিক বিকাশ। এটি এমন একটি ক্ষেত্র যেখানে আমি বিশেষভাবে মনোযোগ দিই। শিক্ষার্থীদের শেখানো হয় কিভাবে তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে হয়, অন্যদের কথা শুনতে হয়, দ্বন্দ্ব সমাধান করতে হয় এবং ইতিবাচক সম্পর্ক গড়ে তুলতে হয়। একটি সুস্থ শিক্ষার পরিবেশ সর্বদা শিক্ষার্থীদের নিরাপদ এবং সম্মানিত বোধের মাধ্যমে শুরু হয়।

- উদ্ভাবন প্রায়শই শিক্ষকদের উপর অনেক চাপ সৃষ্টি করে। তাহলে স্কুল কীভাবে শিক্ষকদের এটি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নে সহায়তা করেছে?

- শিক্ষকরা তখনই সৃজনশীল হতে পারেন যখন তারা নিরাপদ বোধ করেন এবং সঠিক সময়ে তাদের সহায়তা প্রদান করা হয়। অতএব, গ্রীষ্মকালীন ছুটির সময়, স্কুলটি অত্যন্ত সমৃদ্ধ বিষয়বস্তু সহ ২০টিরও বেশি পেশাদার প্রশিক্ষণ বিষয়ের আয়োজন করেছিল। এর মধ্যে অনেক বিষয় ছিল AI অ্যাপ্লিকেশন এবং ডিজিটাল রূপান্তরের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা, যেমন ই-লার্নিং লেকচার ডিজাইন করা, LMS360 সিস্টেম ব্যবহার করা, Gamma AI, Canva, Plickers প্রয়োগ করা, অথবা AI টুল ব্যবহার করে ভিডিও তৈরির কৌশল।

আমরা STEM, বিপরীত চিন্তাভাবনা, অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা, ডিজিটাল নাগরিকত্ব শিক্ষা, যোগাযোগ দক্ষতা, স্কুল কাউন্সেলিং দক্ষতা এবং ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড অ্যাপ্লিকেশন দক্ষতার উপর প্রশিক্ষণও প্রদান করি।

থুয়ান কিউ প্রাথমিক বিদ্যালয় বিভিন্ন ধরণের "উন্মুক্ত পাঠ" মডেল প্রয়োগ করে।

বিষয়গুলি ব্যবহারিকভাবে তৈরি করা হয়েছে, যা শিক্ষকদের তাদের কাজে তাৎক্ষণিকভাবে প্রয়োগ করতে সাহায্য করবে। আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, আমরা এমন একটি ভাগাভাগি পরিবেশ তৈরি করি যেখানে শিক্ষকরা একে অপরের ক্লাস পর্যবেক্ষণ করতে পারেন এবং একে অপরের অভিজ্ঞতা থেকে শিখতে পারেন। যখন শিক্ষকরা স্কুলের দ্বারা সম্মানিত এবং সমর্থিত বোধ করেন, তখন তারা উদ্ভাবনের জন্য আরও আগ্রহী হবেন এবং নতুন পদ্ধতি ব্যবহার করতে কম ভয় পাবেন।

- এই উদ্ভাবন কি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে নিম্ন শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের উপর অতিরিক্ত চাপ সৃষ্টি করে?

- এটি এমন একটি বিষয় যা আমরা সবসময় সাবধানতার সাথে বিবেচনা করি। উদ্ভাবন প্রতিটি শিক্ষার্থীর বয়স এবং গ্রহণ করার ক্ষমতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত। ১ম এবং ২য় শ্রেণীর জন্য, শিক্ষকরা কেবল হালকা কার্যকলাপ আয়োজন করেন যেমন তারা যা দেখেছেন তা পর্যবেক্ষণ এবং পুনরায় বর্ণনা করা। পণ্য তৈরি বা দলগত উপস্থাপনার মতো আরও জটিল প্রয়োজনীয়তা কেবল ৪র্থ এবং ৫ম শ্রেণীর জন্য উপযুক্ত। আমরা একেবারেই শিক্ষার্থীদের তুলনা করি না, তাদের এমন কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করতে বাধ্য করি না যা খুব বেশি পরিশ্রমের। যখন শিক্ষার্থীরা স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে এবং স্বেচ্ছায় অংশগ্রহণ করে, তখন ফলাফল স্বাভাবিকভাবেই আসবে।

- ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, "উদ্ভাবন ও ডিজিটাল রূপান্তরের জন্য অগ্রগামী শিক্ষক" প্রতিযোগিতাকে স্কুলের একটি উল্লেখযোগ্য দিক হিসেবে বিবেচনা করা হয়। এই প্রতিযোগিতার ভূমিকা আপনি কীভাবে মূল্যায়ন করেন?

- এই প্রতিযোগিতা শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং উদ্ভাবনের যাত্রার দিকে ফিরে তাকানোর একটি সুযোগ। আমরা দেখতে চাই শিক্ষকরা কীভাবে নতুন জ্ঞান প্রয়োগ করেছেন, তাদের কী কী অতিরিক্ত উদ্যোগ রয়েছে এবং শ্রেণীকক্ষের বাস্তবতার জন্য কোন সমাধানগুলি উপযুক্ত। এই বছরের প্রতিযোগিতার প্রতিপাদ্য হল "সৃজনশীল স্থান - উদ্ভাবনী পদ্ধতি - সক্রিয় প্রযুক্তি"।

থুয়ান কিউ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা ক্লাসে উত্তেজিত।

প্রথম রাউন্ডে ই-লার্নিং এবং এআই-এর সমন্বয়ে ডিজিটাল পাঠ ডিজাইনের উপর জোর দেওয়া হয়েছে। দ্বিতীয় রাউন্ডে শ্রেণীকক্ষে শিক্ষাদান, স্থান সংগঠন, পদ্ধতি থেকে শুরু করে শিক্ষার্থীদের মিথস্ক্রিয়া এবং শেখার কার্যকারিতার স্তর সরাসরি মূল্যায়ন করা হয়। প্রতিযোগিতাটি কেবল মূল্যায়নই নয় বরং ভালো মডেল আবিষ্কার, অসাধারণ অবদানের জন্য শিক্ষকদের সম্মানিত করার এবং পুরো স্কুল জুড়ে তাদের প্রতিলিপি তৈরির সুযোগও বটে।

- আসন্ন সময়ে প্রতিযোগিতা এবং উদ্ভাবনী কার্যক্রম থেকে আপনি কী আশা করেন?

- আমি আশা করি শিক্ষকরা সর্বদা শেখার মনোভাব বজায় রাখবেন, প্রযুক্তিতে সক্রিয় থাকবেন এবং তাদের পেশার প্রতি আগ্রহী হবেন। স্কুলটি শখের ক্লাব তৈরি করবে, পড়ার কার্যক্রম বৃদ্ধি করবে এবং শিক্ষার্থীদের ধারণা নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার জন্য সৃজনশীল স্থান প্রসারিত করবে। শিক্ষকদের প্রতিটি উদ্ভাবন তখনই সত্যিকার অর্থে অর্থবহ হবে যখন শিক্ষার্থীরা অগ্রগতি করবে, আত্মবিশ্বাসী হবে এবং স্কুলে আসতে পেরে খুশি হবে। আমরা সকল কার্যকলাপে এটাই লক্ষ্য রাখি।

আপনাকে অনেক ধন্যবাদ.

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/doi-moi-sang-tao-tu-lop-hoc-de-nang-cao-chat-luong-giao-duc-post756086.html