পাবলিক স্কুলে সঙ্গীত আনা

বর্তমানে, মাধ্যমিক স্তরে সঙ্গীত শেখানো এবং শেখার ক্ষেত্রে এখনও অনেক কিছু উন্নত করা প্রয়োজন, যেমন শিক্ষকের অভাব, অসংলগ্ন সুযোগ-সুবিধা থেকে শুরু করে এই বিষয় সম্পর্কে সমাজের ধারণা।

তু হিয়েপ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (ইয়েন সো ওয়ার্ড, হ্যানয় ) ৭ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের পরিবেশনা। ছবি: কিম আন।

শিক্ষক ঘাটতির বৈপরীত্য

হো চি মিন সিটিতে ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের শিক্ষক নিয়োগ পরীক্ষার প্রথম রাউন্ডে, সঙ্গীত ও চারুকলা শিক্ষক পদের জন্য খুব কম লোকই আবেদন করেছিল। বিশেষ করে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সঙ্গীত বিষয়ে মাত্র ৪৬ জন প্রার্থী আবেদন করেছিলেন, যেখানে কোটা ছিল ১৮০ জন। মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে, ৬৫ জন আবেদন করেছিলেন, যদিও শহরে ২২৩ জনের প্রয়োজন ছিল।

এই বিষয়ের জন্য শিক্ষকের অভাব বহু বছর ধরেই চলছে, কেবল হো চি মিন সিটিতেই নয়, দেশের সকল এলাকায়, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলে যখন ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে উচ্চ বিদ্যালয়ে সঙ্গীত একটি ঐচ্ছিক বিষয়ে পরিণত হয়। তবে, শিক্ষক নিয়োগের অক্ষমতার কারণে, অনেক স্কুলে, ঐচ্ছিক বিষয়ের দল তৈরি করার সময়, সঙ্গীতের কোনও উপস্থিতি ছিল না। হ্যানয়ে, ২০২৪ সালে উচ্চ বিদ্যালয়ের পরিসংখ্যান অনুযায়ী, মাত্র ৩০টি স্কুলে সঙ্গীত পড়ানো হত, যা ১২.৪৫%।

এটা উল্লেখ করার মতো যে, অনেক বেশি শিক্ষার্থী থাকা সত্ত্বেও পর্যাপ্ত সঙ্গীত শিক্ষক না থাকা এই বিরোধিতা বিদ্যমান। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের (MOET) ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের পরিসংখ্যান অনুসারে, দেশব্যাপী উচ্চ বিদ্যালয়ের সংখ্যা প্রায় ২,৪০০। সুতরাং, যদি আমরা কেবলমাত্র এমন প্রতিটি বিদ্যালয় গণনা করি যেখানে কমপক্ষে ১ জন সঙ্গীত শিক্ষকের প্রয়োজন হয়, তাহলে মাধ্যমিক ও প্রাথমিক স্তরের ঘাটতি গণনা না করে উচ্চ বিদ্যালয়ে আমাদের ২,৪০০ শিক্ষকের অভাব রয়েছে। তবে, পরিসংখ্যান দেখায় যে ২০২৪ সালের হিসাবে, প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলি স্নাতক হওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৬,০০০ এরও বেশি। এটি দেখায় যে স্নাতক শেষ হওয়ার পরে, খুব বেশি শিক্ষার্থী শিক্ষকতা করে না কারণ তাদের অন্যান্য অভিযোজন রয়েছে বা স্কুলগুলিতে পরীক্ষার জন্য নিবন্ধনের জন্য নিয়োগের লক্ষ্যমাত্রা নেই।

হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের কলা অনুষদের প্রধান ডঃ ট্রান থি থু হা বলেন যে পাবলিক স্কুলগুলিতে আয়ের স্তর আসলে আকর্ষণীয় নয়, তাই স্নাতক শেষ করার পরে অনেক শিক্ষার্থী অ-সরকারি স্কুলে কাজ করার, নিজস্ব শিল্প কেন্দ্র খোলার বা শিক্ষা গ্রহণের প্রবণতা রাখে না।

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিঃ নগুয়েন ভ্যান হিউ-এর মতে, বিভাগটি মানবসম্পদ আকর্ষণের জন্য নীতিমালা সম্পর্কে সিটি পিপলস কমিটির সাথে পরামর্শ করেছে, কিন্তু বেতন ব্যবস্থার নিয়মের কারণে, বিশেষ করে সঙ্গীত শিক্ষকদের এবং সাধারণভাবে শিল্প শিক্ষকদের জন্য একটি নির্দিষ্ট ব্যবস্থা থাকতে পারে না।

শুধু পরিমাণের অভাবই নয়, গুণমানের সমস্যাও আজ একটি সমস্যা। কারণ উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে শিক্ষকতা করা সঙ্গীত শিক্ষকদের জ্ঞান অবশ্যই বিস্তৃত এবং গভীর উভয়ই হতে হবে, এবং পেশাদার জ্ঞান এবং শিক্ষাগত দক্ষতা উভয় ক্ষেত্রেই দৃঢ় হতে হবে, তাই সকলেই প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করতে পারে না।

অনেক জায়গায় যে সমাধানটি প্রয়োগ করা হচ্ছে তা হলো উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে সঙ্গীত শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য শিক্ষকদের মান উন্নত করার জন্য প্রশিক্ষণ প্রদান করা, বিশেষ করে যারা পূর্বে কলেজ বা ইন্টারমিডিয়েট স্তর থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জন করেছেন। এছাড়াও, সঙ্গীত শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য, অনেক স্কুল অভিজ্ঞতার দিকে শিক্ষাদানের পদ্ধতি পরিবর্তন করছে, শিল্পীদের শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ডে অংশগ্রহণের জন্য আমন্ত্রণ জানাচ্ছে।

সঙ্গীত শিক্ষা স্কুলগুলিও সক্রিয়ভাবে পর্যালোচনা করছে যাতে প্রতিটি স্তরের জন্য ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষাদানে ব্যবহারিক জ্ঞান অন্তর্ভুক্ত করা যায়, যাতে অত্যধিক একাডেমিক এবং প্রকৃতপক্ষে প্রয়োজনীয় নয় এমন জ্ঞান বাদ দেওয়া যায়।

অবকাঠামোতে বিনিয়োগ বৃদ্ধি

২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষ থেকে, প্রথমবারের মতো উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমে সঙ্গীত অন্তর্ভুক্ত করা হবে, তবে অনেক বিদ্যালয়ের সুযোগ-সুবিধা এখনও কেবল পুরানো পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। এই বিষয়ের জন্য পৃথক কার্যকরী কক্ষ যেমন গানের অনুশীলন কক্ষ, সঙ্গীত শ্রেণীকক্ষ এবং শিক্ষাদান ও শেখার জন্য সরঞ্জাম ও বাদ্যযন্ত্রের ব্যবস্থা প্রয়োজন। এই অবকাঠামোর ব্যয় বেশ বড়, যা স্কুলের স্বায়ত্তশাসনের বাইরে, তাই স্থানীয়দের কাছ থেকে বিনিয়োগ প্রয়োজন।

২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষ থেকে ফুং খাক খোয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ে (হ্যানয়) একটি ভালো মডেল সফলভাবে প্রয়োগ করা হয়েছে, যা হল সরাসরি এবং অনলাইন শিক্ষাদান এবং অ্যাসাইনমেন্টের তিনটি রূপই নমনীয়ভাবে প্রয়োগ করা, এবং প্রতিটি সঙ্গীত পাঠের মাধ্যমে হোমওয়ার্ক সংশোধন করা যাতে শিক্ষার্থীদের এই বিষয় শিখতে সাহায্য করা যায় এবং ৯৫% এরও বেশি প্রোগ্রামের মূল্যায়ন অনুসারে প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। শিক্ষার্থীরা গিটার এবং বাঁশের বাঁশির মতো বাদ্যযন্ত্রের সাথে অনুশীলন করে, পারফরম্যান্স দক্ষতা, আত্মবিশ্বাস এবং সাংস্কৃতিক বোধগম্যতা বিকাশ করে। এছাড়াও, বাদ্যযন্ত্রের সাথে অনুশীলন শিক্ষার্থীদের ধৈর্য, ​​শৃঙ্খলা, একাগ্রতা প্রশিক্ষণ দেয় এবং সামাজিক নেটওয়ার্কের ব্যবহার কমায়। প্রথম শিক্ষাবর্ষের পরে, অনেক শিক্ষার্থী আত্মবিশ্বাসের সাথে জনতার সামনে পরিবেশনা করে, যা স্কুলের সাংস্কৃতিক এবং আধ্যাত্মিক জীবনকে সমৃদ্ধ করতে অবদান রাখে।

এই স্পষ্ট পরিবর্তনগুলি অভিভাবক, শিক্ষার্থী এবং সমগ্র সমাজের মনস্তত্ত্বকে প্রভাবিত করেছে সঙ্গীতের প্রতি, যা দীর্ঘদিন ধরে একটি গৌণ বিষয় হিসেবে বিবেচিত হয়ে আসছে, বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা বা দশম শ্রেণীর উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার বিষয়গুলির সংমিশ্রণে উপস্থিত হয় না। আধুনিক সমাজের উন্নয়নের ধারায়, সঙ্গীত মানুষের আবেগকে প্রসারিত করতে, তাদের আত্মাকে লালন করতে এবং জীবনে ভারসাম্য তৈরি করতে সহায়তা করে। যখন শিশু, কিশোর বা এমনকি প্রাপ্তবয়স্কদেরও একটি নিয়মতান্ত্রিক উপায়ে সঙ্গীতের অ্যাক্সেস থাকে, তখন তাদের উপলব্ধি, অধ্যবসায় এবং সৃজনশীল হওয়ার ক্ষমতা অনুশীলন করার সুযোগ থাকে, পাশাপাশি নান্দনিক চিন্তাভাবনাও তৈরি হয় - যা একজন সভ্য নাগরিকের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।

থু হুওং

সূত্র: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html