'প্রতিবন্ধকতা' কাটিয়ে উঠতে শিক্ষার কৌশলগত চিন্তাভাবনা এবং আধুনিক ব্যবস্থাপনা প্রয়োজন

ভিয়েতনামী শিক্ষার জন্য একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি অবশ্যই স্বায়ত্তশাসিত, সৃজনশীল এবং বিশ্বব্যাপী একীকরণে সক্ষম ব্যক্তিদের বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করতে হবে। এই ধরনের শিক্ষা কেবল "কী" শেখায় না বরং "কীভাবে শিখতে হয়," "কীভাবে চিন্তা করতে হয়" এবং "কীভাবে বাঁচতে হয়" তাও প্রশিক্ষণ দেয়।

প্রযুক্তিগত বিপ্লব এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) সহ দ্রুত পরিবর্তিত বিশ্বের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা - যাকে "শীর্ষ জাতীয় নীতি" হিসাবে বিবেচনা করা হয় - অভূতপূর্ব চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হচ্ছে। একবিংশ শতাব্দীর মাঝামাঝি সময়ে একটি উন্নত দেশ হওয়ার লক্ষ্য নিয়ে ভিয়েতনাম কৌশল, একীকরণ এবং আধুনিক শাসনব্যবস্থার দিকে শিক্ষার উপর তার চিন্তাভাবনা পুনঃপ্রতিষ্ঠিত না করে সেই আকাঙ্ক্ষা অর্জন করতে পারে না।

১৪তম পার্টি কংগ্রেসের খসড়া দলিলটিতে উল্লেখ করা হয়েছে: “শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে মৌলিক ও ব্যাপক উদ্ভাবনের বাস্তবায়ন এখনও সমকালীন নয়, পদ্ধতিগততার অভাব রয়েছে এবং এখনও বিভ্রান্তিকর। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে সামাজিকীকরণ বাস্তবায়ন বিচ্যুতির লক্ষণ দেখায়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান, বিশেষ করে গুণাবলী, ব্যক্তিত্ব, পেশা এবং উচ্চশিক্ষার উপর শিক্ষার উন্নতি ধীর গতিতে হচ্ছে। প্রত্যন্ত, বিচ্ছিন্ন এলাকা এবং জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ এখনও অনেক সমস্যার সম্মুখীন; শিক্ষকদের জন্য ব্যবস্থা এবং নীতি এখনও অপর্যাপ্ত।”

এই খোলামেলা মন্তব্যগুলি সত্যের দিকে সরাসরি দেখার দৃঢ় সংকল্প প্রদর্শন করে, যা "স্থানীয় উদ্ভাবন" থেকে চিন্তাভাবনা এবং কৌশলগত ব্যবস্থাপনায় উদ্ভাবনের দিকে এগিয়ে যাওয়ার প্রয়োজনীয়তার দ্বার উন্মোচন করে।

জাতীয় ভাগ্যের সাথে শিক্ষার সংযোগ স্থাপন

জনগণের জন্য কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি ছাড়া একটি দেশ বেশিদূর এগোতে পারে না। বহু বছর ধরে, ভিয়েতনামী শিক্ষা প্রায়শই বড় লক্ষ্য নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে, কিন্তু বাস্তবায়নে ধারাবাহিকতার অভাব রয়েছে। প্রতিটি টার্ম, প্রতিটি এলাকা, এমনকি প্রতিটি স্কুলের নিজস্ব "প্রকল্প" রয়েছে, কখনও কখনও ওভারল্যাপিং এবং স্বল্পমেয়াদী। শিক্ষামূলক কর্মসূচিতে বিষয়ের পরিবর্তন থেকে শুরু করে পরীক্ষা, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের ধরণ, স্থিতিশীলতার অভাব, শিক্ষার্থীরা নিষ্ক্রিয় থাকে এবং উদ্ভাবনে স্বায়ত্তশাসনের জন্য কঠোর ব্যবস্থা এবং প্রয়োজনীয়তা দ্বারা আবদ্ধ হলে স্কুলগুলি সমস্যার সম্মুখীন হয়। এটি বাস্তবতার দিকে পরিচালিত করে: শিক্ষা আসলে জাতির ভাগ্যের সাথে যুক্ত নয়, এবং একটি টেকসই উন্নয়ন কৌশল হিসাবে পরিকল্পনা করা হয়নি।

এদিকে, ফিনল্যান্ড, জাপান বা সিঙ্গাপুরের মতো উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থা সম্পন্ন দেশগুলির একটি লক্ষ্য রয়েছে যা কয়েক দশক ধরে বিস্তৃত, মানবতাবাদী দর্শনের সাথে, মানুষের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং একটি স্থিতিশীল এবং সমকালীন নীতি ব্যবস্থা দ্বারা সুসংহত। ভিয়েতনামী শিক্ষার জন্য একটি নতুন কৌশলগত মানসিকতা প্রয়োজন - শিক্ষাকে কেবল শিল্পের বিষয় হিসাবে নয়, বরং একটি জাতীয় দায়িত্ব হিসাবেও বিবেচনা করা; কেবল "শিক্ষাদানের পত্র" হিসাবে নয় বরং জাতীয় প্রতিযোগিতায় বিনিয়োগ হিসাবেও। আমাদের স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করতে হবে: একবিংশ শতাব্দীর জন্য ভিয়েতনামী জনগণকে প্রশিক্ষণ দেওয়া হল বিশ্বব্যাপী নাগরিকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া যারা কীভাবে সংহত এবং সৃজনশীল হতে জানে, কিন্তু তবুও জাতীয় পরিচয় বজায় রাখতে জানে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা। ছবি: থাচ থাও

বিশ্বব্যাপী প্রতিযোগিতায় শক্তিশালী একীকরণ

শিক্ষাগত একীকরণ কেবল বিদেশে পড়াশোনা বা আন্তর্জাতিক সহযোগিতার বিষয় নয়। এটি আন্তর্জাতিক মান অনুসারে শিক্ষা ব্যবস্থার মানসম্মতকরণ এবং আধুনিকীকরণের প্রক্রিয়া, একই সাথে ভিয়েতনামের নির্দিষ্ট শর্তগুলিকে সম্মান করে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, আমরা অনেক বিশ্ববিদ্যালয়, উচ্চ বিদ্যালয় এমনকি প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলিকে তাদের শিক্ষাদানে আন্তর্জাতিক প্রোগ্রামগুলি প্রবর্তন করতে দেখেছি। তবে, এই একীকরণ এখনও কেবল একটি আনুষ্ঠানিকতা এবং মানের ক্ষেত্রে কোনও মৌলিক পরিবর্তন আনেনি।

ইতিমধ্যে, বিশ্ব উচ্চমানের মানব সম্পদের জন্য তীব্র প্রতিযোগিতার এক যুগে প্রবেশ করছে। যদি ভিয়েতনাম দ্রুত একীভূত না হয়, তাহলে শিক্ষা কেবল জ্ঞান প্রশিক্ষণেই নয়, সৃজনশীল ক্ষমতা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং অভিযোজনযোগ্যতা গঠনেও পিছিয়ে পড়বে - যে গুণাবলী বিশ্বব্যাপী শ্রমবাজারের দাবি।

দক্ষতার সাথে যুক্ত তৃণমূল স্তরের ক্ষমতায়ন

আজকের শিক্ষার ক্ষেত্রে সবচেয়ে বড় বাধাগুলির মধ্যে একটি হল কেন্দ্রীভূত, অনমনীয় ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা। পাবলিক স্কুলগুলি প্রায়শই সংগঠন, কর্মী এবং অর্থ সংক্রান্ত একাধিক নিয়মকানুন দ্বারা আবদ্ধ থাকে, যার ফলে অধ্যক্ষদের জন্য সক্রিয়ভাবে কাজ করা কঠিন হয়ে পড়ে। এই ব্যবস্থাটি এখনও "প্রশাসনের" চেয়ে "ব্যবস্থাপনার" উপর বেশি জোর দেয়। শিক্ষকরা প্রচণ্ড চাপের মধ্যে থাকেন: রেকর্ড, বই, মূল্যায়ন এবং স্কুলের বাইরে প্রতিযোগিতা, অন্যদিকে পরিকল্পনা এবং বাস্তব জীবনের উদ্ভাবন প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণের সুযোগ খুব কম। অভিভাবকরা উদ্বিগ্ন যে স্কুলগুলি অত্যধিক প্রশাসনিক এবং সৃজনশীলতার অভাব রয়েছে; শিক্ষার্থীরা মনে করে যে তাদের শেখার অনুপ্রেরণা এবং বাস্তবতার সাথে সংযোগের অভাব রয়েছে।

ইতিমধ্যে, বিশ্ব প্রবণতা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে ক্ষমতায়নের দিকে জোরালোভাবে অগ্রসর হচ্ছে, স্কুলগুলিকে "স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষা ইউনিট" হিসেবে বিবেচনা করে যা উৎপাদনের মানের জন্য দায়ী। স্বায়ত্তশাসনের অর্থ শিথিলতা নয়, বরং জবাবদিহিতার সাথে যুক্ত ক্ষমতায়ন। একটি আধুনিক শাসন মডেল - কর্তৃত্ব, দায়িত্ব এবং দক্ষতার সংযোগ ছাড়া, উদ্ভাবনের সমস্ত প্রচেষ্টা ভাসা ভাসা থেকে যাবে।

আউটপুটের কঠোর নিয়ন্ত্রণ: সংযুক্ত কিন্তু আলগা নয়

আধুনিক শিক্ষা "বন্ধ" হতে পারে না, বরং একটি উন্মুক্ত মডেল অনুসরণ করতে হবে - নমনীয়, শিক্ষার স্তরের মধ্যে, শিক্ষাবিদ এবং পেশার মধ্যে, স্কুল এবং সমাজের মধ্যে আন্তঃসংযুক্ত। যাইহোক, উন্মুক্ততা "চূড়ান্ত গিঁটে" মান নিয়ন্ত্রণের সাথে হাত মিলিয়ে চলতে হবে: ফলাফল।

বাস্তবে, বিশ্ববিদ্যালয় সহ অনেক স্কুল এখনও প্রবেশিকা ফলাফলের পিছনে ছুটছে। শিক্ষার্থীরা সহজেই শিক্ষার স্তরগুলি অতিক্রম করতে পারে, কিন্তু তাদের প্রকৃত যোগ্যতা যাচাই করা হয় না।

এটি দেখায় যে শিক্ষার জন্য একটি মানসম্মত, স্বচ্ছ এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ মূল্যায়ন ব্যবস্থার প্রয়োজন যা কেবল জ্ঞান পরিমাপ করে না বরং ক্ষমতা, গুণাবলী এবং প্রয়োগের ক্ষমতাও মূল্যায়ন করে। এই মডেলটি অনেক দেশে সফলভাবে প্রয়োগ করা হয়েছে, যেখানে সার্টিফিকেট, পেশাদার ক্ষমতা এবং শেখার ফলাফল সবকিছুই স্বাধীনভাবে মূল্যায়ন করা হয় - স্কুল, শিক্ষার্থী এবং সমাজের মধ্যে একটি আস্থার ব্যবস্থা তৈরি করে।

নতুন দৃষ্টিভঙ্গির সাথে "প্রতিবন্ধকতা" অতিক্রম করা

ভিয়েতনামের শিক্ষাব্যবস্থা এখন একটি পছন্দের সময়ের মুখোমুখি: হয় ছোটখাটো সমন্বয় সাধন করা চালিয়ে যাওয়া, অথবা সাহসের সাথে একটি যুগান্তকারী উন্নয়ন পর্যায়ে এগিয়ে যাওয়া, একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি এবং জাতীয় কৌশলগত চিন্তাভাবনা নিয়ে। বহু বছর ধরে যে "বাধা"গুলি ছিল: ভারী পাঠ্যক্রম, কঠোর ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা, উচ্চমানের শিক্ষকের অভাব থেকে শুরু করে আঞ্চলিক বৈষম্য, সবই স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা হয়েছে। কিন্তু আমাদের যা অভাব তা সমাধান নয়, বরং এমন একটি দৃষ্টিভঙ্গি যা সর্বাত্মকভাবে এগিয়ে যাওয়ার সাহস করে, মৌলিকভাবে পরিবর্তন করার সাহস করে।

শিক্ষা সংস্কারের গল্পটি প্রায়শই "পুরানো শার্টে নতুন সুতো দিয়ে প্যাচ লাগানো" এর মতো। প্রতি বছর নির্দেশনা এবং প্রকল্প থাকে, কিন্তু টেকসই ফলাফল তৈরির জন্য পর্যাপ্ত নীতিমালা ধারাবাহিকভাবে বাস্তবায়ন করা হয় না।

তৃণমূল পর্যায়ে, অনেক স্কুল একই সাথে দুটি কাজ করছে: শিক্ষার্থীদের জ্ঞান শেখানোর পাশাপাশি রেকর্ড, পরিকল্পনা এবং প্রতিবেদনের পিছনে "দৌড়াতে"। প্রত্যন্ত অঞ্চলে, শিক্ষকদের এখনও বিদ্যুৎ বা ইন্টারনেট ছাড়াই শ্রেণীকক্ষে পড়াতে হয়, অন্যদিকে শহরে, শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা দেওয়ার, অতিরিক্ত ক্লাস নেওয়ার এবং আনুষ্ঠানিকভাবে "আন্তর্জাতিক মানের পিছনে দৌড়ানোর" চাপের মধ্যে রয়েছে। অতিরিক্ত ডিজিটাল রূপান্তর, ধারাবাহিকতার অভাব, শিক্ষকদের তাদের দক্ষতার উপর মনোনিবেশ করার জন্য সময় বাঁচাতে সাহায্য করার পরিবর্তে, স্কুলগুলির জন্য একটি বোঝা হয়ে দাঁড়িয়েছে।

এই সমস্যাগুলি কেবল প্রযুক্তিগত পরিবর্তনের মাধ্যমে সমাধান করা যাবে না। আমাদের এমন একটি পদ্ধতিগত দৃষ্টিভঙ্গির প্রয়োজন যেখানে শিক্ষাকে একটি মূল্য শৃঙ্খল হিসেবে দেখা হবে - দর্শন, পাঠ্যক্রম, কর্মী, আর্থিক এবং প্রশাসনিক প্রক্রিয়া থেকে শুরু করে। যদি শিক্ষাগত দর্শন অস্পষ্ট থাকে, যদি শিক্ষকদের উপর আস্থা না রাখা হয়, যদি শিক্ষার্থীদের এখনও সৃজনশীল বিষয়ের পরিবর্তে "যোগাযোগের বস্তু" হিসাবে বিবেচনা করা হয়, তাহলে আমরা যতবারই উদ্ভাবন করি না কেন, আমরা এখনও শুরুর বিন্দুতে ফিরে যাব।

ভিয়েতনামী শিক্ষার জন্য একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি অবশ্যই ভিয়েতনামী জনগণকে গড়ে তোলার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করতে হবে যারা স্বাবলম্বী, সৃজনশীল এবং বিশ্বব্যাপী একীকরণে সক্ষম। এই ধরনের শিক্ষা কেবল "কী" শেখায় না বরং "কীভাবে শিখতে হয়", "কীভাবে চিন্তা করতে হয়" এবং "কীভাবে বাঁচতে হয়" তাও শেখায়। এটি স্কুলের চার দেয়ালের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, বরং সম্প্রদায়, সমাজ এবং ব্যবসায়ে বিস্তৃত - যেখানে জীবনব্যাপী শিক্ষা মানুষের জীবনের একটি উপায় হয়ে ওঠে।

১৪তম পার্টি কংগ্রেস সেই দৃষ্টিভঙ্গি প্রতিষ্ঠার সুযোগ উন্মোচন করবে বলে আশা করা হচ্ছে। যখন শিক্ষাকে জাতীয় উন্নয়ন কৌশলের কেন্দ্রবিন্দুতে রাখা হবে, তখন অর্থনীতি , বিজ্ঞান, সংস্কৃতি থেকে শুরু করে জাতীয় প্রতিরক্ষা পর্যন্ত সকল ক্ষেত্রই উচ্চমানের মানবসম্পদ দ্বারা পরিচালিত হবে। শিক্ষা কেবল ভিত্তিই নয়, ক্ষমতার আকাঙ্ক্ষার চালিকা শক্তিও।

'স্নাতক ও বিশ্ববিদ্যালয় পরীক্ষার সংস্কার করা যাতে পরীক্ষা কমানো যায় এবং কোর্স জুড়ে মূল্যায়ন বৃদ্ধি করা যায়' ১৪তম পার্টি কংগ্রেসের খসড়া রাজনৈতিক প্রতিবেদনে জোর দেওয়া হয়েছে: জাতীয় উন্নয়নের জন্য একটি আধুনিক জাতীয় শিক্ষা গড়ে তোলা একটি জরুরি প্রয়োজন, কারণ এটি উচ্চমানের মানবসম্পদকে প্রশিক্ষণ দেয়, প্রতিযোগিতামূলকতা উন্নত করে এবং উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করে।

সূত্র: https://vietnamnet.vn/giao-duc-can-tu-duy-chien-luoc-va-quan-tri-hien-dai-de-vuot-qua-diem-nghen-2459646.html