বিশেষায়িত ক্ষেত্রে 'বিশেষজ্ঞদের' দলটিকে ধরে রাখা।

জিডিএন্ডটিডি - ডিক্রি ৯৩/২০২৬/এনডি-সিপি, যা বিশেষায়িত ক্ষেত্রের শিক্ষকদের কর্মসময় বৃদ্ধির অনুমতি দেয়, তার মাধ্যমে অভিজ্ঞ 'বৃত্তিমূলক শিক্ষকদের' একটি দল ধরে রাখা যাবে বলে আশা করা হচ্ছে।

হ্যানয় শারীরিক শিক্ষা ও ক্রীড়া বিশ্ববিদ্যালয়ের অ্যাথলেটিক্স ও জিমন্যাস্টিকস বিভাগের প্রধান প্রভাষক ড. ফাম থি হুয়ং মনে করেন যে, এই নীতিটি বর্তমান বৃত্তিমূলক শিক্ষার সঙ্গে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং এর ইতিবাচক প্রভাব রয়েছে।

৫টি ইতিবাচক প্রভাব

প্রথমত: ‘প্রবীণ’ মডেল, যেখানে জ্যেষ্ঠ শিক্ষকেরা পরামর্শদাতা হিসেবে কাজ করে তরুণ প্রভাষকদের নিজ নিজ দক্ষতায় আরও পারদর্শী হতে সাহায্য করেন, তা এই বিষয়টির ওপর জোর দেয় যে, অভিজাত পেশাগুলোর ‘জীবনের রহস্য’ পাঠ্যপুস্তকে সংরক্ষিত থাকে না। শিল্পকলা, কারুশিল্প এবং উচ্চ প্রযুক্তির মতো বিশেষায়িত ক্ষেত্রগুলোতে দক্ষতা নিহিত থাকে ‘হাতের কাজ’ এবং ‘পেশাগত সংবেদনশীলতা’-র মধ্যে।

জ্ঞান হস্তান্তরে বাধা প্রতিরোধ করা এবং একটি মসৃণ রূপান্তর নিশ্চিত করা হলে, পূর্বসূরিদের আনুষ্ঠানিক অবসরের আগেই পরবর্তী প্রজন্মের পরিপক্ক হওয়ার জন্য একটি অবকাশকাল তৈরি হয়। ডঃ ফাম থি হুয়ং-এর মতে, তাঁদের সেবার সময়কাল বাড়ানো হলে এই ওস্তাদরা জ্ঞান হস্তান্তর ও অবসর গ্রহণের আগে জটিল কৌশলগুলোকে পদ্ধতিবদ্ধ ও নথিভুক্ত করার জন্য আরও বেশি সময় পান।

দ্বিতীয়ত: প্রত্যক্ষ জ্ঞান হস্তান্তর পদ্ধতিতে প্রজন্মগত ব্যবধান কমানো: একটি নিরবচ্ছিন্ন ‘হাতে-কলমে’ প্রশিক্ষণ মডেলের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা। তরুণরা শুধু কারিগরি দক্ষতাই শেখে না, বরং এই ক্ষেত্রের অভিজ্ঞ ও সম্মানিত ব্যক্তিদের কাছ থেকে নৈতিকতা এবং পেশাগত আচরণও শেখে।

তৃতীয়ত: ঐতিহ্য বজায় রাখা বা "পেশার মশাল হস্তান্তর করা"। বিশেষায়িত ক্ষেত্রগুলিতে, অভিজ্ঞ পরামর্শদাতাদের উপস্থিতি অনুপ্রেরণার উৎস হিসেবে কাজ করে, যা তরুণ প্রজন্মকে তাদের পছন্দের বিষয়ে আরও আত্মবিশ্বাসী হতে সাহায্য করে।

চতুর্থ: প্রমাণ-ভিত্তিক প্রশিক্ষণের মাধ্যমে মানব সম্পদের গুণগত মান উন্নত করা: অভিজ্ঞ বিশেষজ্ঞদের কষ্টার্জিত অভিজ্ঞতা থেকে প্রাপ্ত শিক্ষা যেকোনো বিমূর্ত তত্ত্বের চেয়ে বেশি মূল্যবান।

পঞ্চম: কৌশলগত পরামর্শ। এই শিক্ষাবিদগণ প্রশিক্ষণ কর্মসূচি মূল্যায়নে 'জ্যেষ্ঠ উপদেষ্টা' হিসেবে কাজ করেন এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি যেন ব্যবসায়িক রীতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ থাকে, তা নিশ্চিত করেন।

উপরে উল্লিখিত বিষয়গুলোর উপর ভিত্তি করে, ডঃ ফাম থি হুয়ং মনে করেন যে, ডিক্রি ৯৩/২০২৬/এনডি-সিপি-এর মূল বিষয় হলো 'বয়স-ভিত্তিক অবসর' থেকে 'যোগ্যতা-ভিত্তিক অবদান'-এর দিকে সরে আসা, যা বিশেষত সেইসব শিল্পের জন্য তাৎপর্যপূর্ণ যেখানে পেশাগত পরিপক্কতা প্রায়শই দেরিতে আসে। এটি কেবল কর্মীদের ধরে রাখার বিষয় নয়, বরং একজন পেশাদারের জীবনের সবচেয়ে পরিণত পর্যায়ে 'বৌদ্ধিক মূল্যকে সর্বোচ্চ করা'।

শিক্ষক একজন শিল্পীর অভিজ্ঞতা ও দক্ষতা উভয়ই ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের শিক্ষা দেন।

কার্যপ্রণালী এবং অবস্থার ৪টি প্রধান গোষ্ঠী

গভীরতর উপলব্ধি অর্জনের জন্য, ডঃ ফাম থি হুয়ং বিদ্যালয়গুলিতে এই নীতি বাস্তবায়নের প্রতিবন্ধকতাগুলো বিবেচনা করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছেন। কোন নির্দিষ্ট খাতগুলো সবচেয়ে বেশি উপকৃত হবে? আমরা কীভাবে এমন একটি কর্মপরিবেশ তৈরি করতে পারি যা বিশেষজ্ঞদের প্রতিষ্ঠানে থেকেই তাদের দক্ষতার সর্বোচ্চ ব্যবহার করতে সাহায্য করবে? বর্তমান কর্মীদের ধরে রাখার সাথে সাথে তরুণ শিক্ষকদের জন্য সুযোগ সৃষ্টির মধ্যে আমরা কীভাবে ভারসাম্য রক্ষা করতে পারি?

তবে, চাকরির মেয়াদ বৃদ্ধি পেশাগত কর্মক্ষমতা বজায় রাখা এবং শিক্ষাগত উদ্ভাবনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতার উপরও চাপ সৃষ্টি করে।

ড. ফাম থি হুয়ং-এর মতে, উচ্চশিক্ষিত প্রভাষকদের কর্মসময় বাড়ানোর নীতিকে সত্যিকার অর্থে কার্যকর ও বাস্তবসম্মত করতে হলে শুধু ‘লোক ধরে রাখা’ই নয়, বরং ‘লোকদের সঠিকভাবে কাজে লাগানো’ও প্রয়োজন।

ড. ফাম থি হুয়ং বাস্তবে এই নীতির কার্যকারিতা সর্বোচ্চ করার জন্য চারটি মূল কৌশল ও শর্তের পরামর্শ দিয়েছেন।

গ্রুপ ১: ব্যাপক পর্যায়ক্রমিক যাচাই ও মূল্যায়ন ব্যবস্থা। মেয়াদ বৃদ্ধি স্বাভাবিক বিষয় হওয়া উচিত নয়, বরং উচ্চ যোগ্যতাসম্পন্ন প্রভাষকদের প্রকৃত দক্ষতা ও স্বাস্থ্যের ওপর ভিত্তি করে তা হওয়া উচিত।

কঠোর (বাধ্যতামূলক) মানদণ্ড: গবেষণা (আন্তর্জাতিক প্রকাশনা) এবং প্রশিক্ষণ (ডক্টরাল/মাস্টার্স শিক্ষার্থীদের তত্ত্বাবধান)-এর জন্য একগুচ্ছ কেপিআই (KPI) প্রতিষ্ঠা করুন।

স্বাস্থ্য পরীক্ষা: প্রশিক্ষকগণ যেন ক্লাস নেওয়া, শিক্ষামূলক ভ্রমণ ও গবেষণা পরিচালনার জন্য শারীরিকভাবে সুস্থ থাকেন, তা নিশ্চিত করা।

অভিযোজনযোগ্যতা মূল্যায়ন: ডিজিটাল প্রযুক্তি ও আধুনিক শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহারের সক্ষমতা পরিমাপ করা।

গ্রুপ ২: কর্মপরিবেশ ও সম্পদের উদ্ভাবন।

উৎকৃষ্ট প্রভাষকদের তাদের কর্মক্ষমতা বজায় রাখার জন্য সুযোগ ও উপকরণের প্রয়োজন হয়।

প্রধান গবেষণাগারসমূহ: জ্যেষ্ঠ অনুষদ সদস্যদের নেতৃত্বাধীন গবেষণা প্রকল্পগুলোর অর্থায়নকে অগ্রাধিকার দিন।

গবেষণা সহকারী: প্রশাসনিক বা প্রযুক্তিগত কাজে সহায়তা করার জন্য তরুণ শিক্ষকদের একটি দলকে দায়িত্ব দিলে অধ্যাপকেরা তাঁদের বিশেষায়িত ক্ষেত্রে মনোযোগ দিতে পারেন।

প্রশাসনিক কাজের চাপ কমান: অপ্রয়োজনীয় মিটিং কমিয়ে দিন এবং কৌশলগত পরামর্শ, বই ও পেশাগত প্রকাশনা লেখার জন্য সময়কে অগ্রাধিকার দিন।

গ্রুপ ৩: যথাযথ ক্ষতিপূরণ ও স্বীকৃতি।

নীতিমালায় সুস্পষ্ট নৈতিক ও বস্তুগত প্রণোদনা সৃষ্টি করা প্রয়োজন।

বেতন ও ভাতা: নিশ্চিত করতে হবে যে, বর্ধিত চাকরিকালে অর্জিত আয় যেন অবসর-পূর্ববর্তী আয়ের চেয়ে বেশি বা অন্তত সমান হয়।

স্থায়ী অ্যাকাডেমিক পদবি: সামাজিক মর্যাদা নিশ্চিত করার জন্য 'সম্মানিত অধ্যাপক' বা 'সিনিয়র বিশেষজ্ঞ'-এর মতো সম্মানসূচক পদবি।

সম্পূরক অবসর তহবিল: বিশেষভাবে এই গোষ্ঠীর জন্য অতিরিক্ত প্রিমিয়ামের স্বাস্থ্য বীমা প্যাকেজ রয়েছে।

গ্রুপ ৪: জ্ঞান হস্তান্তর পদ্ধতি (মেন্টরিং)।

‘সেরা শিক্ষকদের ধরে রাখার’ অভ্যাস পরিহার করা প্রয়োজন, যা তরুণ প্রজন্মের বিকাশে বাধা সৃষ্টি করে।

পরামর্শদানের মানদণ্ড: প্রবিধান অনুযায়ী, যে সকল অনুষদ সদস্যের চাকরির মেয়াদ বৃদ্ধি করা হয়, তাঁদের অবশ্যই উত্তরসূরিদের প্রশিক্ষণের (উত্তরাধিকার পরিকল্পনা) দায়িত্ব নিতে হবে।

উপদেষ্টা ভূমিকা: ব্যবস্থাপনার পদে থাকার পরিবর্তে, তাদের বিশেষজ্ঞ উপদেষ্টা, বৈজ্ঞানিক পরিষদের সদস্য ইত্যাদির মতো ভূমিকায় স্থানান্তরিত হওয়া উচিত।

এই নীতির কার্যকারিতার মূল চাবিকাঠি হলো স্থবিরতা সৃষ্টি না করে, বরং পূর্বসূরিদের অভিজ্ঞতা এবং তরুণ প্রজন্মের তারুণ্যদীপ্ত শক্তির মধ্যে সমন্বয় সাধন করা।

৩০ বছরের পেশাগত অভিজ্ঞতা, যার মধ্যে ২০ বছর সরাসরি শ্রেণীকক্ষে পাঠদান এবং ১০ বছর ব্যবস্থাপনায় কাজ করার অভিজ্ঞতা রয়েছে, তার আলোকে ড. ফাম থি হুয়ং পেশাগত দৃষ্টিকোণ থেকে বিশ্বাস করেন যে, ডিক্রি ৯৩/২০২৬/এনডি-সিপি শুধুমাত্র একটি প্রশাসনিক দলিল নয়, বরং এই পেশার মূল মূল্যবোধগুলোকে রক্ষা করার জন্য এটি একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ "নোঙর"।

তবে, আমাদের নিম্নলিখিত বিষয়গুলোও বিবেচনায় রাখতে হবে:

১. শিক্ষকদের পদে বহাল রাখার জন্য তাদের মূল্যায়নের সুনির্দিষ্ট মানদণ্ডগুলো কী কী?

২. জ্যেষ্ঠ অনুষদ সদস্যদের গবেষণার জন্য বাজেট কীভাবে বরাদ্দ করা উচিত?

৩. আমরা কীভাবে তরুণ প্রভাষকদের কর্মজীবনের উন্নতির সুযোগ বিপন্ন হওয়া থেকে বিরত থাকতে পারি?

৪. চাকরির মেয়াদ বৃদ্ধি ব্যাপক আকারে বাস্তবায়ন করা উচিত নয়, বরং তা শিক্ষকদের 'স্বেচ্ছামূলক' অংশগ্রহণ এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর 'প্রকৃত চাহিদার' উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-doi-ngu-thay-nghe-nganh-dac-thu-post778673.html