পাঠ্যপুস্তক নমনীয়ভাবে ব্যবহার করুন।

জিডিএন্ডটিডি - ২০২৬-২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে সাধারণ শিক্ষায় একটি একক পাঠ্যপুস্তক সেট ব্যবহার করা হবে।

প্রথম দৃষ্টিতে, এই তথ্যটি অতীতের 'এক পাঠ্যক্রম - এক সেট পাঠ্যপুস্তক' মডেলের কথা মনে করিয়ে দিতে পারে। তবে, এটি স্থিতাবস্থায় ফিরে যাওয়া নয়, কারণ পাঠ্যপুস্তকের ভূমিকা সম্পূর্ণরূপে পরিবর্তিত হয়েছে।

২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের অধীনে পাঠ্যপুস্তককে ‘বাধ্যতামূলক’ বলে গণ্য করা হতো। শিক্ষকরা কী পড়াবেন, কীভাবে পড়াবেন এবং কোন ক্রমে পড়াবেন, সে বিষয়ে কঠোরভাবে পাঠ্যপুস্তক অনুসরণ করতেন, ফলে সৃজনশীলতার সুযোগ খুব কম ছিল; শিক্ষার্থীরা মূলত মুখস্থ করে এবং পুনরাবৃত্তি করে শিখত। শ্রেণিকক্ষগুলো একটি পূর্বনির্ধারিত, স্থিতিশীল কিন্তু অনমনীয় ‘গতিপথ’ অনুসারে পরিচালিত হতো, যেখানে নমনীয়তার অভাব ছিল।

অন্যদিকে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের ক্ষেত্রে, একাধিক বা একটিমাত্র পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করা হোক না কেন, মূল ভাব অপরিবর্তিত থাকে: কার্যক্রমটিই হলো ‘বাধ্যতামূলক বিধান’, এবং পাঠ্যপুস্তকগুলো কেবল শিক্ষাদান ও শিখন প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষণ উপকরণ মাত্র। শিক্ষকদের পেশাগত পরিধি প্রসারিত হয় এবং সৃজনশীলতার দ্বার উন্মোচিত হয়। একই শিখন উদ্দেশ্যের জন্য, বিভিন্ন উপকরণ ব্যবহার করে এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞান অর্জনে পথ দেখানোর জন্য ভিন্ন ভিন্ন পথ তৈরি করে একাধিক পন্থা অবলম্বন করা যেতে পারে। এভাবে, পাঠ্যপুস্তকগুলো ‘গন্তব্য’ নয়, বরং শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশের জন্য কেবল একটি ‘পথ’ মাত্র।

কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য বিদ্যালয় ও শিক্ষকদের চারটি মূল আবশ্যকতা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বুঝতে হবে: ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম সঠিকভাবে বোঝা; গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষণ উপকরণ হিসেবে পাঠ্যপুস্তককে নমনীয়ভাবে ব্যবহার করা; গুণাবলী ও দক্ষতা বিকাশের অভিমুখ অনুযায়ী পাঠদান ও মূল্যায়ন সংগঠিত করা; এবং শিক্ষাগত বিষয়বস্তুকে শিক্ষার্থী, বিদ্যালয় ও এলাকার বাস্তব চাহিদার সাথে সংযুক্ত করা।

শিক্ষকদের শিক্ষণ মানসিকতায় পরিবর্তন আনতে হবে; তথ্য ‘সরবরাহ’ থেকে ‘কার্যক্রম সংগঠনে’ মনোনিবেশ করতে হবে; ‘পাঠ্যপুস্তক থেকে সবকিছু পড়ানোর’ চাপ ত্যাগ করে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা গঠন ও বিকাশে সহায়তা করতে হবে; বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির সাথে সংযোগ রেখে শিক্ষাদানকে শক্তিশালী করতে হবে; শিক্ষার্থীদের শ্রেণিকক্ষে সক্রিয় হতে ক্ষমতায়ন করতে হবে... পরীক্ষা ও মূল্যায়নের ক্ষেত্রে জ্ঞান মুখস্থ করার পরিবর্তে দক্ষতার প্রয়োগের দিকে মনোযোগ দিতে হবে।

আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তন হলো পেশাগত ব্যবস্থাপনা সংক্রান্ত মানসিকতা। অনেক শিক্ষাবিদ মনে করেন যে, যদি পাঠ পরিকল্পনা যাচাই এখনও "পাঠ্যপুস্তকের সমস্ত বিষয়বস্তু পড়ানো" এবং "প্রতিটি ধাপ সঠিকভাবে অনুসরণ করা"-র নীতি মেনে চলে, তবে শিক্ষকদের পক্ষে সৃজনশীল হওয়া কঠিন হবে।

পাঠের কার্যকারিতা মূল্যায়ন করার জন্য পাঠের গঠনশৈলী বা পাঠ্যপুস্তক কঠোরভাবে অনুসরণের উপর অতিরিক্ত মনোযোগ না দিয়ে, বরং শিক্ষার্থীরা পাঠ্যবিষয়টি কতটা বোঝে, সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করে এবং তাদের জ্ঞান প্রয়োগ করে, তার উপর ভিত্তি করে মূল্যায়ন করা উচিত। অধিকন্তু, শিক্ষকদের তাদের পেশাগত কাজে ক্ষমতায়ন করা প্রয়োজন, যাতে তারা শিক্ষার্থীদের স্তর এবং স্থানীয় পরিস্থিতি অনুসারে আত্মবিশ্বাসের সাথে পাঠ উপকরণ, উদাহরণ এবং শেখার কার্যক্রম সামঞ্জস্য করতে পারেন।

অধিকন্তু, ডিজিটাল রূপান্তর এবং জ্ঞানের বিস্ফোরণের প্রেক্ষাপটে, একটি সমন্বিত পাঠ্যপুস্তক সেটের জন্য একটি আনুষঙ্গিক 'উন্মুক্ত বাস্তুতন্ত্র' প্রয়োজন। শিক্ষকদের অবশ্যই ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ ব্যবহার করতে হবে; শিক্ষার্থীদের কেবল একটি মাধ্যমের পরিবর্তে তথ্যের একাধিক উৎসে প্রবেশাধিকার থাকতে হবে। পাঠ্যক্রমের অভিন্নতা মানে পদ্ধতিগত একঘেয়েমি নয়।

সুতরাং, শিক্ষার গুণগত মানের নির্ণায়ক উপাদান এক বা একাধিক পাঠ্যপুস্তকের ব্যবহারের মধ্যে নিহিত নয়, বরং প্রধানত শিক্ষকের পেশাগত যোগ্যতা এবং শিক্ষাদান সাংগঠনিক দক্ষতার মধ্যেই তা নিহিত। এটি অর্জনের জন্য শিক্ষক ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোকে তাদের শিক্ষণ চিন্তাধারায় নিরন্তর উদ্ভাবন করতে, পেশাগত যোগ্যতা উন্নত করতে এবং একই সাথে শিক্ষণ প্রক্রিয়ায় সক্রিয়তা ও সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করতে হবে।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/linh-hoat-su-dung-sach-giao-khoa-post777477.html