ক্লাসে লোকজনকে আকৃষ্ট করার "একসাথে চারজন" পদ্ধতি।

আ মু সুং—যেখানে লাল নদী ভিয়েতনামে এসে মিশেছে—সেটি অন্তহীন পর্বতমালায় ঘেরা এক জায়গা, যেখানে আঁকাবাঁকা রাস্তা অপরিচিতদের পদক্ষেপে চ্যালেঞ্জ ছুড়ে দেয়। সেখানকার মানুষের জীবনযাত্রা এখনও কঠিন; খাদ্য ও বস্ত্রের অভাব এক নিত্যসঙ্গী দুশ্চিন্তার কারণ এবং সাক্ষরতা অনেকের কাছেই এক বিলাসিতা। আ মু সুং সীমান্তরক্ষী চৌকির সবুজ উর্দিধারী সৈন্যরা সেখানকার মানুষের সাক্ষরতার যাত্রায় নতুন আশার সঞ্চার করেছেন। তাঁদের মধ্যে, লেফটেন্যান্ট কর্নেল দিন থাই দাত একজন নিবেদিতপ্রাণ ব্যক্তি, যিনি এই বিশেষ লক্ষ্যে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ: নিরক্ষরতা দূর করা এবং জ্ঞানের মাধ্যমে মানুষকে সমাজে একীভূত হতে সাহায্য করা।

অসংখ্য সীমান্তরক্ষী চৌকিতে কাজ করার সুবাদে এবং স্থানীয় মানুষদের সাথে ‘একসাথে চার’ নীতি (একসাথে খাওয়া, একসাথে থাকা, একসাথে কাজ করা এবং একসাথে স্থানীয় ভাষায় কথা বলা) প্রত্যক্ষ করার ফলে, দিন থাই দাত সীমান্ত এলাকার মানুষেরা যে সকল অসুবিধা, অভাব এবং প্রতিকূলতার সম্মুখীন হন, তা গভীরভাবে উপলব্ধি করেছিলেন: দারিদ্র্য, দুর্গম রাস্তাঘাট, সীমিত শিক্ষাগত যোগ্যতা এবং কর্মকর্তাদের সাথে আলাপচারিতার ক্ষেত্রে দ্বিধাগ্রস্ত মনোভাব। সাক্ষরতা ক্লাসটি খোলার প্রথম দিকে, একের পর এক সমস্যা আসতেই থাকল, কারণ শ্রেণীকক্ষে চারটি অপরিহার্য উপাদানের অভাব ছিল (ব্ল্যাকবোর্ড ছিল না, পর্যাপ্ত বই ও খাতা ছিল না, ডেস্ক বা চেয়ার ছিল না এবং আলোরও অভাব ছিল)... ছাত্রছাত্রীরা ছিল এমন সব মানুষ যাদের পড়াশোনার বয়স অনেক আগেই পেরিয়ে গেছে, ৪০, ৫০ বা তারও বেশি বয়সী। তারা লাজুকভাবে ক্লাসে আসত; কোদাল ও ছুরি ধরতে অভ্যস্ত তাদের হাত কলম ধরার সময় কাঁপত, প্রতিটি অক্ষর বানান করে লিখতে তারা দ্বিধা বোধ করত। দিন থাই দাতের নিজেরও শিক্ষকতার কোনো যোগ্যতা ছিল না। শুরুর দিকে, অক্ষরজ্ঞান শেখানোর পাশাপাশি তিনি পাঠগুলোকে আরও সহজবোধ্য ও মনে রাখার উপযোগী করে তোলার জন্য অধ্যবসায়ের সাথে নিজের পদ্ধতিগুলো শিখতেন এবং সেগুলোতে পরিবর্তন আনতেন, যাতে গ্রামবাসীরা লিখতে আপত্তি না করে... এমন দিনও ছিল যখন জঙ্গলে মুষলধারে বৃষ্টি নামত, কাঁচা রাস্তাগুলো পিচ্ছিল থাকত, আর কুয়াশা পথঘাট ঢেকে দিত... তবুও সেই শিক্ষক তাঁর সবুজ সামরিক পোশাকে, কয়েকজন ছাত্রকে দেওয়া প্রতিশ্রুতি রাখতে কিলোমিটারের পর কিলোমিটার পথ পাড়ি দিয়ে ক্লাসে আসতেন।

শিক্ষিকা দিন থাই দাত, সামরিক পোশাকে, একটি সাক্ষরতা ক্লাসে (নভেম্বর ২০২৩)। ছবিটি সংশ্লিষ্ট ব্যক্তির সৌজন্যে প্রাপ্ত।

তবে, সবচেয়ে কঠিন চ্যালেঞ্জটি ছিল না বস্তুগত সম্পদ, কর্মসূচি বা পাঠ পরিকল্পনার অভাব... বরং ছাত্রছাত্রীদের ধরে রাখা এবং তাদের ক্লাসে আসতে রাজি করানো। ঋতুচক্রের মধ্যে থেকে মানুষকে জীবিকা নির্বাহ করতে হতো, তাই তাদের বাড়িতে গিয়ে ক্লাসে আসতে উৎসাহিত করার প্রক্রিয়াটি দিন থাই দাতের জন্য খুব কঠিন ছিল। উল্লেখ্য যে, অনেক ছাত্রছাত্রীই ছিল তাদের পরিবারের একমাত্র উপার্জনকারী; তারা দিনে মাঠে কাজ করত এবং গভীর রাতে বাড়ি ফিরে রাতের খাবার খেয়ে ঘুমাতে যেত। ফলে, তাদের সাক্ষরতা ক্লাসে অংশ নিতে রাজি করানো খুব কঠিন ছিল। তাই কিছু ক্লাসে মাত্র এক বা দুজন উপস্থিত থাকত। কিন্তু সামরিক শিক্ষক দিন থাই দাত কখনো হতাশ হননি। তিনি তখনও ক্লাসে যেতেন, তখনও তাঁর পাঠ প্রস্তুত করতেন। সর্বোপরি, তিনি প্রতিটি বাড়িতে গিয়ে গ্রামবাসীদের ক্রমাগত রাজি করানোর চেষ্টা করতেন। গ্রামবাসীদের বাড়িতে যাওয়ার সময় তিনি কোনো অসুবিধাকেই এড়িয়ে যেতেন না; সামনে আসা যেকোনো কাজই তিনি করতেন—আঙিনা ঝাড়ু দেওয়া, শূকরের জন্য কলা কাটা, মুরগির জন্য সবজি কাটা, ঘোড়ার জন্য ঘাস সংগ্রহ করা, জ্বালানি কাঠ জোগাড় করতে সাহায্য করা... থেকে শুরু করে পারিবারিক বিষয়ে পরামর্শ দেওয়া ও গল্প করা, গাছ লাগানো, চাল বিক্রি করা... দিন থাই দাত ঘণ্টার পর ঘণ্টা আগুনের পাশে বসে গল্প করতেন এবং গ্রামবাসীদের বোঝাতেন যে শেখা কোনো বোঝা নয়, বরং জ্ঞান অর্জন এবং তাদের দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তনের একটি সুযোগ। যে ক্লাসটিতে শুরুতে ছাত্রছাত্রীর সংখ্যা কম ছিল, তা ধীরে ধীরে ভরে উঠল। পরিচিত মুখগুলো আরও নিয়মিত দেখা যেতে লাগল। শান্ত পাহাড়ের মধ্যে শিশুদের শব্দ বানান করা এবং জোরে জোরে পড়ার আওয়াজ প্রতিধ্বনিত হয়ে সামরিক কর্মকর্তা দিন থাই দাতকে আরও আত্মবিশ্বাস জোগাল।

ক্লাসগুলো নিয়মিতভাবে চালু রাখার জন্য লেফটেন্যান্ট কর্নেল দিন থাই দাত শুধু একজন শিক্ষক নন। তিনি একজন সংগঠক, একজন সংযোগকারী এবং একজন অনুপ্রেরণাদাতা। তিনি ঋতু অনুযায়ী ক্লাসের সময়সূচী ঠিক করেন এবং এমন একটি শিক্ষণ পদ্ধতি বেছে নেন যা সহজবোধ্য, সহজে বোঝা যায় এবং বাস্তব জীবনের সাথে সংযুক্ত। লিখিত শব্দ এখন আর নীরস ও বিরক্তিকর নয়, বরং মানুষের নাম, গ্রামের নাম এবং বাজারের দৈনন্দিন গল্পের সাথে সংযুক্ত। প্রাথমিক দ্বিধান্বিত দৃষ্টি আগ্রহে পরিণত হয়। প্রত্যেককে আলাদাভাবে রাজি করানোর পরিবর্তে, ক্লাসটি এখন এমন একটি জায়গায় পরিণত হয়েছে যেখানে মানুষ নিজে থেকেই আসে। এই সীমান্ত অঞ্চলের শ্রেণীকক্ষের আলো আর মিটমিট করে না, বরং প্রতি সন্ধ্যায় স্থিরভাবে জ্বলে, যেন সীমান্ত এলাকার জ্ঞানের বাতিঘর।

এই ধরনের কোর্সগুলোর পর ছাত্রছাত্রীরা সবাই পড়তে, লিখতে, যোগ, বিয়োগ, গুণ ও ভাগ করতে জানে। কুয়া সুওই গ্রামের মং জাতিগোষ্ঠীর নারী শ্রীমতি সুং থি ই এবং আরও অনেক গ্রামবাসীর জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো যোগাযোগের ক্ষেত্রে আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি, কম্যুন অফিসে যাওয়ার সময় আর সংকোচ বোধ না করা এবং আগের মতো আর আঙুলের ছাপ ব্যবহার করতে না হওয়া। আর দিন থাই দাতের জন্য, যে বিষয়টি তাকে সবচেয়ে বেশি স্পর্শ করেছিল তা হলো, তিনি যখন গ্রামগুলোর মধ্যে দিয়ে হেঁটে যেতেন, তখন গ্রামবাসীরা তাকে স্নেহের সাথে "শিক্ষক দাত" বলে ডাকত ও অভিবাদন জানাত—একটি সাধারণ উপাধি, কিন্তু যার মধ্যে ছিল বিশ্বাস ও স্নেহ।

যখন শব্দ নতুন দিগন্ত উন্মোচন করে

যদি এর লক্ষ্য শুধু মানুষকে পড়তে ও লিখতে শেখানোই হতো, তাহলেও জনাব দাতের সাক্ষরতা ক্লাসটি তার উদ্দেশ্য পূরণ করত। কিন্তু লেফটেন্যান্ট কর্নেল দিন থাই দাত যা অর্জন করেছেন তা এর চেয়ে অনেক বেশি।

শ্রেণীকক্ষ জ্ঞান প্রসারের একটি স্থান হয়ে ওঠে।

সাক্ষরতা শিক্ষার পাশাপাশি, প্রতিটি শ্রেণিতে দলের নির্দেশিকা এবং রাষ্ট্রের নীতি ও আইন প্রচার করা হতো; তিনি জনগণকে অবৈধভাবে সীমান্ত অতিক্রম না করতে বা বিদ্বেষী ব্যক্তিদের কথা না শুনতে উৎসাহিত করতেন; এবং তিনি সীমান্ত সুরক্ষা ও সংহতির বিষয়ে সচেতনতা বৃদ্ধি করেছিলেন। তিনি বাল্যবিবাহ এবং নিকটাত্মীয়ের মধ্যে বিবাহের বিরুদ্ধে ক্রমাগত প্রচারণা চালিয়েছিলেন, যা জনসংখ্যার গুণমান এবং সম্প্রদায়ের ভবিষ্যৎকে সরাসরি প্রভাবিত করে এমন গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ছিল। প্রতিটি চন্দ্রচক্রের পর, গ্রামবাসীদের ধারণা ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হতে লাগল। তারা বুঝতে পারল যে পড়া ও লেখা শেখা কেবল পড়া এবং লেখার জন্যই নয়, বরং নতুন দরজা খোলার, তথ্য পাওয়ার, পারিবারিক অর্থনীতি উন্নত করার, আধুনিক জীবনে একীভূত হওয়ার এবং দেশের সীমান্ত রক্ষায় একসঙ্গে কাজ করার জন্য। যে ধারণাগুলো একসময় অপরিচিত মনে হতো, সেগুলো ধীরে ধীরে আরও পরিচিত হয়ে উঠল। মানুষ তাদের অধিকার ও দায়িত্ব সম্পর্কে আরও বেশি বুঝতে পারল, উৎপাদনে কীভাবে অগ্রগতি প্রয়োগ করতে হয়, কীভাবে নিজেদের স্বাস্থ্যের যত্ন নিতে হয় এবং কীভাবে তাদের সন্তানদের লালন-পালন করতে হয় তা শিখল। এই সামরিক শিক্ষকের সহজ পাঠগুলো নীরবে তাদের মধ্যে এই বিশ্বাস জাগিয়ে তুলেছিল যে জ্ঞানের মাধ্যমে জীবনকে আরও উন্নত করা সম্ভব। নাম জিয়াং গ্রামের দাও জাতিগোষ্ঠীর নারী শ্রীমতি ভ্যাং সান মে শিক্ষার গুরুত্ব অনুধাবন করেছিলেন এবং পূর্ব পরিকল্পনা অনুযায়ী তাঁর সন্তানদের সময়ের আগেই স্কুল ছাড়তে না দেওয়ার সিদ্ধান্ত নেন। তিনি কাজ শুরু করার আগে উচ্চ মাধ্যমিক শেষ করার জন্য তাদের ক্রমাগত উৎসাহিত করেন।

অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে, শ্রেণীকক্ষ এমন একটি স্থান যা মানবিক সম্পর্ককে লালন করে।

সারাদিনের কঠোর পরিশ্রমের পর গ্রামবাসীরা ক্লাসে আসেন শুধু শিখতেই নয়, বরং দেখা করতে ও গল্প করতেও। শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যকার দূরত্ব ঘুচে যায়। প্রতিদিনের গল্প বিনিময় হয়, আর পাহাড়ি প্রান্তরে হাসির প্রতিধ্বনি শোনা যায়। শিক্ষক শুধু মঞ্চে দাঁড়িয়ে শিক্ষাই দেন না, বরং তিনি বসে শোনেন, সঙ্গ দেন, বন্ধু হন এবং অনুপ্রাণিত করেন।

শিক্ষক ও ছাত্রের মধ্যকার দূরত্ব ধীরে ধীরে কমে এল। লেফটেন্যান্ট কর্নেল দিন থাই দাত প্রত্যেক ছাত্রের পরিবারে এক পরিচিত মুখ হয়ে উঠলেন। তিনি প্রত্যেক ছাত্রের পরিস্থিতি বুঝতেন; জানতেন কে চাষবাস নিয়ে ব্যস্ত, কে সমস্যায় জর্জরিত, আর কার উৎসাহ প্রয়োজন। এই ঘনিষ্ঠতা এমন এক শ্রেণিকক্ষ তৈরি করেছিল যা ছিল অন্য যেকোনো শ্রেণিকক্ষের চেয়ে আলাদা—এমন এক জায়গা যেখানে জ্ঞান আর স্নেহ হাতে হাত মিলিয়ে চলত।

শিক্ষার্থীদের কাছে অক্ষর শুধু কয়েকটি চিহ্ন নয়। এগুলো এমন এক সন্ধিক্ষণের প্রতীক যা তাদের উপলব্ধি ও আচরণ বদলে দিতে পারে।

এই প্রথমবার কিছু মানুষ তাদের পরিচয়পত্রে নিজেদের নাম নিজেরাই পড়তে পারলেন। কাজটি সহজ মনে হলেও, এটি তাদের গভীরভাবে নাড়া দিয়েছিল। আগে, তাদের নাম পড়া বা লেখার জন্য অন্যদের উপর নির্ভর করতে হতো। এখন, তারা নিজেরাই তা করতে পারছিলেন, যা ছিল তাদের জীবনে আগে কখনো অনুভব না করা এক অনুভূতি।

কিছু মানুষ আঙুলের ছাপের পরিবর্তে স্বাক্ষর করতে জানে। স্বাক্ষরগুলো অগোছালো, হাতের লেখা কাঁপা কাঁপা, কিন্তু সেগুলোর মধ্যে এমন এক আনন্দ রয়েছে যা তাদের গ্রামে বিদ্যুৎ আর জল আসার আনন্দের মতো। এটা শুধু একটা সাধারণ কাজ নয়, বরং তাদের পরিবর্তিত মানসিকতার এক মাইলফলক: তারা আর নিয়মকানুন আর কাগজপত্রের দর্শক হয়ে নেই, বরং সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হয়ে উঠেছে।

তাদের কাছে, সাক্ষরতা হলো সভ্য জগতে প্রবেশ ও একীভূত হওয়ার চাবিকাঠি। পড়তে ও লিখতে জানাটা শুধু একটি দক্ষতা নয়, বরং তাদের আত্মমর্যাদার এক গুরুত্বপূর্ণ ধাপ, যা তাদের নতুন কৃষি মৌসুমে প্রবেশের জন্য আরও বেশি আত্মবিশ্বাস জোগায়। সেই আত্মবিশ্বাসই তাদের সর্বশ্রেষ্ঠ অর্জন। কারণ নিরক্ষরতা দূর করা মানে শুধু জ্ঞানের অভাব দূর করা নয়, বরং মনস্তাত্ত্বিক বাধাও দূর করা, যা মানুষকে তাদের নিজেদের সীমাবদ্ধতা থেকে মুক্ত হওয়ার পথ খুলে দেয়। অনেকেই তাদের গ্রামে নিরাপত্তা ও শৃঙ্খলা বজায় রাখার বিষয়েও বেশি সচেতন এবং সীমান্তরক্ষী বাহিনীর সাথে সীমান্ত সুরক্ষায় অংশ নেন। যখন ভূমিধস হয়, বা অবৈধ প্রবেশ বা প্রস্থানের কোনো লক্ষণ দেখা যায়, তখন তারা দ্রুত সীমান্তরক্ষী বাহিনী এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে তা জানান।

দূরবর্তী সীমান্ত অঞ্চলে লেফটেন্যান্ট কর্নেল দিন থাই দাত শুধু একটি শ্রেণীকক্ষই খোলেননি, তিনি দরজা খুলে দিয়েছেন। সেই দরজাগুলো থেকে জ্ঞান, বিশ্বাস এবং এক উজ্জ্বল ভবিষ্যতের আলো নিঃশব্দে ছড়িয়ে পড়ছে। আর এই সীমান্ত শুধু সীমানার চিহ্ন ও রেখা দ্বারাই সুরক্ষিত নয়, বরং জ্ঞান এবং এক উন্নততর ভবিষ্যতের প্রতি বিশ্বাস দ্বারাও সুরক্ষিত।

শিক্ষক ও সামরিক কর্মকর্তা দিন থাই দাতের প্রচেষ্টা অসংখ্য খেতাব ও পুরস্কারে স্বীকৃত হয়েছে: ২০২৩ সালে তৃণমূল পর্যায়ে অসামান্য সৈনিক, ২০২৫ সালে সীমান্তরক্ষী বাহিনীর রাজনৈতিক কমিশনারের কাছ থেকে প্রশংসাপত্র, এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সমন্বয়ে ভিয়েতনাম যুব ইউনিয়নের কেন্দ্রীয় কমিটি কর্তৃক আয়োজিত ২০২৫ সালের "শিক্ষকদের সাথে ভাগাভাগি" কর্মসূচিতে সম্মানিত অন্যতম অনুকরণীয় ব্যক্তিত্ব...

    উৎস: https://www.qdnd.vn/phong-su-dieu-tra/cuoc-thi-nhung-tam-guong-binh-di-ma-cao-quy-lan-thu-17/lop-hoc-dac-biet-oa-mu-sung-1038255