বৌদ্ধিক সম্পত্তির অনিচ্ছাকৃত লঙ্ঘন

স্কুলগুলিতে বৌদ্ধিক সম্পত্তির উচ্চ ধারণাগুলি শেখানোর আগে, আরও একটি মৌলিক সমস্যা রয়েছে যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা অজান্তেই প্রতিদিন লঙ্ঘন করছে।

বেশিরভাগ শিক্ষকই রেফারেন্স বই, পরীক্ষার প্রশ্ন এবং অনুশীলনী ফটোকপি করে শিক্ষার্থীদের দিতে অভ্যস্ত। তবে, খুব কম লোকই জানেন যে এই পদক্ষেপ বৌদ্ধিক সম্পত্তি আইনের অধীনে কপিরাইট লঙ্ঘন করতে পারে।

ভিয়েতনামের আইন শিক্ষাদানের উদ্দেশ্যে কাজের ন্যায্য ব্যবহারের অনুমতি দেয়, কিন্তু সমস্ত ফটোকপি ন্যায্য বলে বিবেচিত হয় না। যদি একজন শিক্ষক একটি বক্তৃতা চিত্রিত করার জন্য একটি মোটা বই থেকে কয়েকটি পৃষ্ঠা ফটোকপি করেন, তাহলে তা গ্রহণযোগ্য, কিন্তু যদি তিনি পুরো ক্লাসকে দেওয়ার জন্য একটি সম্পূর্ণ সম্পূরক পাঠ্যপুস্তক বা ওয়ার্কবুক ফটোকপি করেন, তাহলে এটি একটি লঙ্ঘন কারণ এটি লেখক এবং প্রকাশকের আয় উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করে।

সমস্যা হলো, আইনে নির্দিষ্ট করে বলা নেই যে কত পৃষ্ঠার ফটোকপি করা যাবে এবং কতগুলি কপি যুক্তিসঙ্গত বলে বিবেচিত হবে। এই অস্পষ্ট সীমারেখা শিক্ষকদের পক্ষে দুর্ঘটনাক্রমে আইন লঙ্ঘন করা সহজ করে তোলে। এদিকে, যখন সংগঠিত লঙ্ঘন ঘটে তখন আইনি দায়িত্ব শিক্ষক এবং স্কুল উভয়ের উপরই বর্তায়।

আরেকটি সাধারণ কাজ হল, শিক্ষকরা প্রায়শই লেকচার স্লাইড এবং শিক্ষণ ভিডিও তৈরি করার সময় ইউটিউব থেকে সঙ্গীত এবং গুগল থেকে ছবি ডাউনলোড করেন। অনেকেই ভুল করে বিশ্বাস করেন যে ইন্টারনেটে সবকিছু বিনামূল্যে এবং অবাধে ব্যবহার করা যেতে পারে। প্রকৃতপক্ষে, সমস্ত গান, ছবি এবং ভিডিও তৈরি হওয়ার সাথে সাথেই কপিরাইটযুক্ত, সেগুলি নিবন্ধিত হোক বা না হোক। শিক্ষকরা যখন অনুমতি ছাড়াই এই সংস্থানগুলি ব্যবহার করেন, তখন এটি কপিরাইট লঙ্ঘন। স্কুলগুলি ওয়েবসাইট এবং ফ্যানপেজে লঙ্ঘনকারী বিষয়বস্তু সম্বলিত লেকচার ভিডিও পোস্ট করলে ঝুঁকি আরও বেশি হয়, যা ব্যক্তিগত আচরণকে জনসাধারণের লঙ্ঘনে পরিণত করে যা সহজেই সনাক্ত এবং পরিচালনা করা যায়।

আজকাল, তথ্য খুঁজে বের করা অত্যন্ত সহজ, কিন্তু চুরি এত সাধারণ ছিল না। শিক্ষার্থীরা উইকিপিডিয়া, চ্যাটজিপিটি, ব্যক্তিগত ব্লগ থেকে নিবন্ধগুলি অনুলিপি করে এবং তারপর উৎস উল্লেখ না করেই তাদের অ্যাসাইনমেন্ট জমা দেয়। এটি কেবল একাডেমিক জালিয়াতিই নয়, কপিরাইট লঙ্ঘনও। এর মূল কারণ হল শিক্ষার্থীদের উৎস উদ্ধৃত করতে এবং তাদের নিজস্ব ভাষায় ধারণাগুলি পুনর্লিখন করতে শেখানো হয় না।

এছাড়াও, এমন কিছু আচরণ আছে যা শিক্ষার্থীদের অজান্তেই আইন লঙ্ঘন করে বলে মনে হচ্ছে। এর মধ্যে রয়েছে সহপাঠীদের ছবি তোলা, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সময় বন্ধুদের ক্লিপ রেকর্ড করা এবং অনুমতি না নিয়ে ফেসবুক এবং টিকটকে পোস্ট করা। আইন এটিকে চিত্র অধিকারের লঙ্ঘন বলে মনে করে, যা ব্যক্তিগত অধিকারের একটি অংশ। এছাড়াও, স্কুলগুলিকে কার্যকলাপে শিক্ষার্থীদের ছবি ব্যবহারের বিষয়ে স্পষ্ট নিয়মকানুন থাকা উচিত, অভিভাবকদের অনুমতি না নিয়ে স্কুলের ফ্যানপেজে শিক্ষার্থীদের ছবি পোস্ট করা এড়িয়ে চলা উচিত।

আজকাল, অনেক স্কুল শিক্ষকদের নির্দেশনায় শিক্ষার্থীদের বিজ্ঞান প্রকল্প এবং ছোট ছোট আবিষ্কার করতে উৎসাহিত করে। কিন্তু যখন পণ্যটি সফল হয় এবং প্রাদেশিক বা জাতীয় প্রতিযোগিতায় জমা দেওয়া হয়, তখন প্রশ্ন ওঠে: মালিক কে? শিক্ষার্থীকে কি লেখক হিসেবে নামকরণ করা যেতে পারে? স্কুলের কি প্রচারের জন্য এই পণ্যটি ব্যবহার করার অধিকার আছে? আইনে বলা হয়েছে: কাজের লেখক হলেন সেই ব্যক্তি যিনি এটি তৈরি করেছেন। যদি শিক্ষার্থী ধারণাটি নিয়ে আসে এবং এটি বাস্তবায়ন করে, তাহলে তারাই লেখক। একজন শিক্ষক যিনি কেবল নির্দেশনা দেন তিনি সহ-লেখক নন, যদি না প্রকৃত সৃজনশীল অবদান থাকে। স্কুলটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে কোনও শিক্ষার্থীর পণ্যের মালিক হয় না কারণ এটি ক্লাস চলাকালীন বা স্কুলের সুযোগ-সুবিধা ব্যবহার করে করা হয়েছিল।

মেধা সম্পত্তি শিক্ষা পেটেন্ট, ট্রেডমার্ক, ট্রেড সিক্রেট ইত্যাদি জটিল ধারণা দিয়ে শুরু করতে হবে না। শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং স্কুল প্রতিদিন যা করে তা দিয়েই এটি শুরু করতে হবে। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা যখন এই মৌলিক মেধা সম্পত্তির অধিকারগুলি বোঝে এবং অনুশীলন করে তখনই কেবল বৌদ্ধিক সম্পত্তি ব্যবহার করে উদ্ভাবন এবং উদ্যোক্তা তৈরির বিষয়ে শিক্ষার একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি হতে পারে। কারণ অন্যের অধিকারকে সম্মান করা হল আপনার নিজের অধিকার রক্ষার প্রথম পদক্ষেপ।

সূত্র: https://thanhnien.vn/nhung-vi-pham-vo-tinh-ve-so-huu-tri-tue-185251130205902302.htm