শক্তিশালী বিকেন্দ্রীকরণ এবং ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলার জন্য একটি উপযুক্ত রোডম্যাপ

"স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করার লক্ষ্য" হল জাতীয় পরিষদের ডেপুটিরা ২ ডিসেম্বর বিকেলে হলরুমে ২০২৬ - ২০৩৫ সময়কালের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান আধুনিকীকরণ এবং উন্নয়ন সংক্রান্ত জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচির বিনিয়োগ নীতির উপর আলোচনা অধিবেশনে আগ্রহী এবং মতামত প্রদানকারী একটি বিষয়।

সভার দৃশ্য। ছবি: দোয়ান ট্যান/ভিএনএ

একটি উপযুক্ত এবং সমলয় রোডম্যাপ প্রয়োজন

খসড়া প্রস্তাবে লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে যে ২০৩০ সালের মধ্যে, কমপক্ষে ৩০% প্রাক-প্রাথমিক এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ইংরেজি শিক্ষাদান এবং শেখার বাস্তবায়নের জন্য সরঞ্জাম সজ্জিত করা হবে, ধীরে ধীরে স্কুলগুলিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করে তোলা হবে।

প্রতিনিধি হুইন থি আন সুওং ( কোয়াং এনগাই ) এর মতে, একটি উপযুক্ত রোডম্যাপ, সমকালীন বিনিয়োগ, সুযোগ-সুবিধা, শিক্ষাদান সরঞ্জাম, পাঠ্যক্রম, পাঠ্যপুস্তক এবং শিক্ষক কর্মীদের জন্য শর্ত নিশ্চিত করা প্রয়োজন। পর্যাপ্ত তহবিল থাকলে এই লক্ষ্য অর্জন করা সম্ভব।

বর্তমানে সকল বিষয়ের জন্য ইংরেজিতে পাঠ্যপুস্তক বা দ্বিভাষিক ইংরেজিতে পাঠ্যপুস্তক নেই। প্রতিনিধিরা পরামর্শ দিয়েছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ভিয়েতনামী ভাষায় লেখা ছাড়াও, সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য দ্বিভাষিক ভিয়েতনামী-ইংরেজি এবং ইংরেজি সংস্করণ সহ পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট গবেষণা করুক যাতে তারা তাদের প্রকৃত অবস্থা অনুসারে বেছে নিতে পারে। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, নির্ধারক বিষয় হল শিক্ষক কর্মী এবং শিক্ষকদের ইংরেজিতে ভালো দক্ষতা থাকতে হবে।

প্রতিনিধি হুইন থি আন সুওং বলেন, ২০০৮ - ২০২০ সময়কালের জন্য জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিদেশী ভাষা শেখানো এবং শেখার প্রকল্পের মাধ্যমে; ২০১৭ - ২০২৫ সময়কাল, ইংরেজি শিক্ষকদের মান এবং শিক্ষাদান পদ্ধতির উন্নতি মূলত সম্পন্ন করতে আমাদের ১৭ বছর সময় লেগেছে।

বাস্তবে, প্রায় সকল উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানই কেবল ইংরেজি শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেয়, কিন্তু শিক্ষকদের ইংরেজিতে বিষয় পড়ানোর জন্য প্রশিক্ষণ দিতে পারে না। ইংরেজি শিক্ষকরা বিষয়টির গভীর জ্ঞান ছাড়া অন্য বিষয় ইংরেজিতে পড়াতে পারেন না। বিপরীতে, অন্যান্য বিষয়ের শিক্ষকদের ইংরেজিতে পড়ানোর জন্য পর্যাপ্ত ইংরেজি দক্ষতা নেই। প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থা এবং ইংরেজি শিক্ষকের অভাবের কথা তো বাদই দেওয়া যাক।

নতুন কর্মসূচির লক্ষ্য শিক্ষাদানের সরঞ্জাম থাকাকে কেন্দ্র করে, যেখানে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং যোগ্যতা উন্নত করার লক্ষ্য এখনও সাধারণ। শিক্ষাদানের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষাদানের সরঞ্জামে বিনিয়োগকে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষক কর্মীদের উন্নয়নের সাথে একীভূত করতে হবে। অতএব, লক্ষ্যের সাথে এটি যোগ করা প্রয়োজন যে ২০৩০ সালের মধ্যে, শিক্ষকদের ইংরেজিতে শিক্ষাদানের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য প্রশিক্ষিত এবং শিক্ষিত করা হবে, যাতে সরঞ্জাম থাকা সত্ত্বেও ইংরেজিতে পাঠদান করতে না পারার পরিস্থিতি এড়ানো যায়, যার ফলে সম্পদের অপচয় হয় - প্রতিনিধি হুইন থি আন সুওং পরামর্শ দিয়েছেন।

হুং ইয়েন প্রদেশের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি ট্রান খান থু বক্তব্য রাখছেন। ছবি: দোয়ান তান/ভিএনএ

এটি একটি প্রধান দিকনির্দেশনা, আন্তর্জাতিকভাবে গভীরভাবে একীভূত হওয়ার দৃঢ় সংকল্প প্রদর্শন করে, প্রতিনিধি ট্রান খান থু (হাং ইয়েন) লক্ষ্যটির সম্ভাব্যতা নিয়ে উদ্বিগ্ন কারণ এটি সফলভাবে বাস্তবায়নের জন্য, বাস্তবায়নের জন্য সুযোগ-সুবিধা, মানবসম্পদ এবং পরিবেশ সম্পর্কিত পরিস্থিতি এবং চ্যালেঞ্জগুলি সাবধানতার সাথে মূল্যায়ন করা প্রয়োজন।

সবচেয়ে কঠিন সমস্যা হলো অঞ্চলের পার্থক্য, শিক্ষার্থীদের ইংরেজি দক্ষতা এবং সুযোগ-সুবিধা, মানবসম্পদ এবং শিক্ষকদের সমস্যা বিবেচনা করে, প্রতিনিধি ট্রান খান থু পরামর্শ দেন যে, বিশেষ করে পাহাড়ি প্রদেশ এবং সুবিধাবঞ্চিত অঞ্চলের জন্য একটি নির্দিষ্ট রোডম্যাপ থাকা উচিত। বিশেষ করে, প্রদেশগুলির জন্য, বিশেষ করে পাহাড়ি প্রদেশগুলির জন্য সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগ বৃদ্ধি করা প্রয়োজন, যেমন স্ট্যান্ডার্ড বিদেশী ভাষা কক্ষ নির্মাণে সহায়তা করা; মানসম্পন্ন ইংরেজি শিক্ষকদের আকর্ষণ করার জন্য যথেষ্ট শক্তিশালী নীতি থাকা, যেমন সুবিধাবঞ্চিত অঞ্চলের শিক্ষকদের মূল বেতনের ১০০% পর্যন্ত আকর্ষণ ভাতা বৃদ্ধির দিকে মনোযোগ দেওয়া, দীর্ঘমেয়াদী চুক্তির প্রতিশ্রুতি সহ আবাসন সমর্থন করা। এছাড়াও, অনলাইন শ্রেণীকক্ষগুলিকে সংযুক্ত করার জন্য প্রযুক্তির প্রয়োগকে উৎসাহিত করার নীতি থাকা উচিত, শিক্ষকের ঘাটতি পূরণের জন্য AI বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার করা; আন্তঃ-সম্প্রদায় মডেল অনুসারে সুবিধাবঞ্চিত অঞ্চলে ইংরেজি কেন্দ্র নির্মাণ করা...

আঞ্চলিক ন্যায্যতা নিশ্চিত করা

এই বিষয়টি সম্পর্কে, প্রতিনিধি হা আন ফুওং (ফু থো) বলেন, "এমন শর্ত থাকতে হবে যাতে নিশ্চিত করা যায় যে সরঞ্জামগুলি প্রথমে যাবে এবং লোকেরা অনুসরণ করবে, অথবা বিপরীতভাবে।" প্রতিনিধির মতে, স্কুলে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি শেখানো এবং বিদেশী ভাষা হিসেবে ইংরেজি শেখানো এক জিনিস নয়; একটি স্তরবদ্ধ রোডম্যাপ অনুসারে বাস্তবায়নকে অগ্রাধিকার দেওয়া এবং আঞ্চলিক ও আঞ্চলিক ন্যায়বিচার নিশ্চিত করা প্রয়োজন।

"ব্যত্যয় কেবল সরঞ্জামের মধ্যেই নয়, বরং শিক্ষকের পরিমাণ এবং গুণমান, পাঠ্যক্রম, শেখার পরিবেশ, শিক্ষাদানের স্তর এবং স্কুলে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজির প্রবর্তন বিভিন্ন অঞ্চলে এবং বিভিন্ন স্তরে ভিন্ন হবে। এছাড়াও, প্রতিটি অঞ্চলের জন্য উপযুক্ত পর্যাপ্ত সংখ্যক এবং গুণমান সম্পন্ন ইংরেজি শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং আকর্ষণের জন্য যুক্তিসঙ্গতভাবে সম্পদ বরাদ্দ করাও প্রয়োজন," প্রতিনিধি বলেন।

প্রতিনিধি হা আন ফুওং প্রস্তাব করেন যে বিকেন্দ্রীকরণ এবং ক্ষমতা অর্পণের প্রক্রিয়াকে উৎসাহিত করা প্রয়োজন, স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে উদ্যোগী করা উচিত এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগের সিদ্ধান্ত নেওয়ার এবং দায়িত্ব নেওয়ার অধিকার দেওয়া উচিত।

প্রতিনিধি হা আন ফুওং-এর সাথে একই মতামত ভাগ করে নিয়ে, প্রতিনিধি নগুয়েন থি ল্যান আন (লাও কাই) বলেন যে যদি সমগ্র দেশের জন্য ৩০% লক্ষ্যমাত্রা একই রাখা হয়, তাহলে তা অর্জনের সম্ভাবনা "খুব কম"। সম্ভাব্যতা নিশ্চিত করার জন্য, প্রতিনিধি সুপারিশ করেছেন যে খসড়া তৈরিকারী সংস্থা প্রতিটি স্থানীয় গোষ্ঠীর জন্য লক্ষ্যমাত্রা সামঞ্জস্য করার কথা বিবেচনা করবে। বিশেষ করে, বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার প্রদেশগুলি ২০%; কঠিন সামাজিক অবস্থার প্রদেশগুলি ২৫%; এবং বাকি প্রদেশ এবং শহরগুলি, ৩০% বা তার বেশি থেকে।

প্রতিনিধিরা খসড়া প্রস্তাবে নিম্নলিখিত বিষয়বস্তু যুক্ত করার প্রস্তাবও করেছেন: "পাহাড়ী প্রদেশ, জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকা এবং বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার জন্য ইংরেজি শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং লালন-পালনে সহায়তা করার জন্য রাষ্ট্র সম্পদকে অগ্রাধিকার দেয়। সুবিধাবঞ্চিত এলাকার স্কুলগুলির জন্য ইংরেজি শিক্ষার সরঞ্জাম সরবরাহের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাথে সমন্বয় করতে ব্যবসা, সামাজিক সংগঠন এবং আন্তর্জাতিক সংস্থাগুলিকে উৎসাহিত করুন। কেন্দ্রীয় বাজেট থেকে পৃথক তহবিল সহায়তার মাধ্যমে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার জন্য ইংরেজি শিক্ষকদের জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী প্রশিক্ষণ পরিকল্পনা তৈরির জন্য সংশ্লিষ্ট মন্ত্রণালয়গুলির সাথে সমন্বয় করার জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে দায়িত্ব দিন।"

"কেবলমাত্র যুক্তিসঙ্গত বিকেন্দ্রীকরণ এবং উপযুক্ত ব্যবস্থার মাধ্যমেই স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলার লক্ষ্য দেশের সকল অঞ্চলের জন্য সত্যিকার অর্থে সম্ভব, ন্যায্য এবং কার্যকর হতে পারে," প্রতিনিধি নগুয়েন থি লান আনহ বলেন।

সূত্র: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phan-cap-manh-me-va-co-lo-trinh-phu-hop-de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-20251202190249635.htm