কেন অনেক শিক্ষার্থীর গণিত নিয়ে উদ্বেগ থাকে?

(ড্যান ট্রাই) - বিশেষজ্ঞদের মতে, এটা কি সম্ভব যে অনেক শিক্ষকই জানেন না কিভাবে শিক্ষার্থীদের গণিত ভালোবাসতে হয় অথবা তারা তাদের ব্যবহারিক প্রশ্নের উত্তর দিতে সাহায্য করেননি: গণিত শেখার উদ্দেশ্য কী?

হ্যানয়ের লং বিয়েনের চু ভ্যান আন উচ্চমানের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মাস্টার নগুয়েন আন তুয়ান আজ (২৮ সেপ্টেম্বর) সকালে হ্যানয়ে অনুষ্ঠিত "সাধারণ বিদ্যালয়ে ফলিত গণিত শেখানো" কর্মশালায় এটি ভাগ করে নেন।

কর্মশালায়, বিশেষজ্ঞ এবং বিজ্ঞানীরা এই বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনায় মনোনিবেশ করেছিলেন যেমন: জীবন এবং বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে ফলিত গণিত শেখানো; উচ্চ বিদ্যালয়ে ফলিত গণিত শিক্ষার প্রচারে পরিচালকদের ভূমিকা; শিক্ষাদান অনুশীলন থেকে ফলিত গণিত শিক্ষা কার্যক্রম ডিজাইন এবং সংগঠিত করা...

মাস্টার নগুয়েন আন তুয়ান, চু ভ্যান আন উচ্চমানের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ, লং বিয়েন, হ্যানয় (ছবি: এস. ডিয়েন)।

পুরনো শিক্ষাদান পদ্ধতি গণিতকে একঘেয়ে করে তোলে।

মিঃ তুয়ানের মতে, গণিত একটি দুর্দান্ত বিষয় কিন্তু অনেক শিক্ষার্থী এটিকে ভয় পায়, হয়তো শিক্ষকদের এটি শেখানোর পদ্ধতির কারণে।

একজন ব্যবস্থাপক এবং গণিত শিক্ষক উভয়ই হিসেবে, মিঃ তুয়ান বিশ্বাস করেন যে উচ্চ বিদ্যালয়ে গণিত শেখানোর বর্তমান পদ্ধতি এখনও পুরানো, একাডেমিক, শুষ্ক এবং বাস্তবতা ও জীবনের সাথে সম্পর্কিত নয়।

কিছু শিক্ষার্থীর গণিতের প্রতি ভয় থাকে, তারা সারমর্ম বোঝার পরিবর্তে সূত্র মুখস্থ করার প্রবণতা রাখে।

বিশেষ করে, শিক্ষার্থীদের জীবনের সাথে সম্পর্কিত গণিতে ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার অভাব থাকে। শিক্ষার্থীরা তাত্ত্বিক সমস্যাগুলির উপর মনোযোগ দেয় এবং ব্যবহারিক সমস্যাগুলি স্পর্শ করতে ভয় পায়, যার ফলে এই বিষয়টি আকর্ষণীয় হয়ে ওঠে না।

হ্যানয়ের কাউ গিয়াই মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের গণিত শিক্ষক মিঃ থিউ কোয়াং তুং বলেন যে কিছু পাঠে প্রয়োগিক গণিত উপস্থিত হয়েছে কিন্তু খুব বেশি নয়, বিষয়বস্তু মূলত সম্ভাব্যতা, পরিসংখ্যান, বীজগণিতের মতো বিষয়গুলিতে রয়েছে...

এই শিক্ষকের মতে, উচ্চ বিদ্যালয়ে গণিত পড়ানো এখনও অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়: শিক্ষকরা ফলিত গণিতে বিশেষ প্রশিক্ষণ পাননি, ক্লাসে সময় এবং সম্পদের অভাব রয়েছে এবং পরীক্ষার কারণে প্রচণ্ড চাপ রয়েছে।

শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে, দীর্ঘদিনের শেখার অভ্যাসের কারণে, তারা ব্যবহারিক চিন্তাভাবনা এবং উন্মুক্ত সমস্যায় অভ্যস্ত নয়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ তা নগক ট্রাই বলেন যে, অনেক দক্ষতা প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে গণিতের একটি উল্লেখযোগ্য সুবিধা রয়েছে।

গণিত শেখার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, সৃজনশীলতা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বিকাশ করতে পারে - যা নতুন যুগের চাহিদা পূরণকারী নাগরিক হওয়ার মূল উপাদান।

তবে, শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে যাতে গণিত আরও ব্যবহারিক হয় এবং শিক্ষার্থীরা আর গণিতের প্রতি ভয় না পায়।

মিঃ থিউ কোয়াং তুং, গণিত শিক্ষক, কাউ গিয়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়, হ্যানয় (ছবি: এস. ডিয়েন)।

পাঠ পরিকল্পনা এবং পাঠ্যপুস্তক হল শিক্ষকদের ক্লাসে "অভিনয়" করার স্ক্রিপ্ট।

সাধারণ শিক্ষা বিভাগের উপ-পরিচালকের মতে, বিশ্বের অনেক দেশ আধুনিক সমাজের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের জন্য তাদের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমগুলিকে সামঞ্জস্য করেছে।

ভিয়েতনামে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে গণিত সহ বিভিন্ন বিষয়ের বিষয়বস্তু ডিজাইন করার সময় এই অভিযোজন স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হয়েছিল, যাতে মৌলিক জ্ঞান নিশ্চিত করা যায় এবং শিক্ষার্থীদের বাস্তবে তা প্রয়োগ করতে উৎসাহিত করা যায়।

অতএব, তিনি আশা করেন যে শিক্ষকরা তাদের পাঠগুলি এমনভাবে উদ্ভাবন করবেন যা বাস্তব জীবনের সাথে সম্পর্কিত, পরিচিত গল্পগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করবেন যাতে শিক্ষার্থীরা গণিত এবং বাস্তবতার মধ্যে সংযোগ দেখতে পারে।

"যখন শিক্ষার্থীরা গণিতের ব্যবহারিক মূল্য অনুভব করবে, তখন তারা বিষয়টিকে আরও ভালোবাসবে, সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বিকাশ করবে এবং এইভাবে গণিত শেখাকে আরও ব্যবহারিক এবং অর্থবহ করে তুলবে," মিঃ তা নগোক ট্রাই বলেন।

গণিত শিক্ষা/শিক্ষাকে আরও কার্যকর করার জন্য, মিঃ থিউ কোয়াং তুং পরামর্শ দেন যে শিক্ষকদের শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন করতে হবে, প্রযুক্তি একীভূত করতে হবে, জীবনের সাথে সম্পর্কিত পাঠ ডিজাইন করতে হবে, ক্ষমতা অনুসারে পার্থক্য করতে হবে, বিশেষ প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ করতে হবে এবং সহকর্মীদের সাথে অভিজ্ঞতা ভাগ করে নিতে হবে।

স্কুল এবং শিক্ষা খাতের জন্য, মিঃ তুং শিক্ষকদের জন্য বিশেষ প্রশিক্ষণ কোর্স আয়োজন; ব্যবহারিক গণিত সমস্যার একটি ব্যাংক তৈরি; পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে প্রয়োগের বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করা; এবং সরঞ্জাম, নথি সরবরাহ এবং শিক্ষাদানের উদ্যোগগুলিকে স্বীকৃতি দেওয়ার সুপারিশ করেছিলেন।

অধ্যাপক ডঃ ট্রান ভ্যান ট্যান, হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় (ছবি: এস. ডিয়েন)।

হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ট্রান ভ্যান ট্যানের মতে, শিক্ষা স্বভাবতই প্রচলিত, যেখানে পাঠ পরিকল্পনা এবং পাঠ্যপুস্তক হল শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষের "মঞ্চে" একসাথে পরিবেশনার স্ক্রিপ্ট।

অতএব, শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে ব্যবহারিক উদাহরণ, শিক্ষাগত উদ্দেশ্য সহ, বাস্তব জীবনের সাথে সম্পূর্ণরূপে সাদৃশ্যপূর্ণ নাও হতে পারে তবে তাদের "বাস্তববাদী" বা অনুকরণীয় প্রকৃতি থাকতে পারে।

তবে, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কাছে এটি স্পষ্ট করে বলা গুরুত্বপূর্ণ, যাতে তারা বুঝতে পারে যে এটি চিন্তাভাবনা এবং প্রয়োগ দক্ষতা বিকাশের একটি ধাপ, আসল বাস্তবতা নয়।

এই বিশেষজ্ঞ মাধ্যমিক স্তরে গণিত শেখানোর কিছু পদ্ধতিও তুলে ধরেন। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষকরা অনুশীলন থেকে গণিতের সমস্যা তৈরি করতে পারেন।

শিক্ষকরা বাস্তব জীবনের পরিস্থিতি দিয়ে পাঠ শুরু করতে পারেন, যেখান থেকে তারা বিষয় বা সমস্যা তৈরি করতে পারেন। সমস্যা সমাধানের পর, শিক্ষকরা ব্যবহারিক প্রয়োগে ফিরে যেতে পারেন যাতে শিক্ষার্থীরা গণিত এবং জীবনের মধ্যে সংযোগ স্পষ্টভাবে দেখতে পারে।

এছাড়াও, স্কুলগুলি শিক্ষার্থীদের এই বিষয়ের একক জ্ঞান এবং সাধারণ জ্ঞানকে শক্তিশালী করার জন্য অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করতে দিতে পারে।

তার স্কুলের বাস্তবতা সম্পর্কে, মিঃ নগুয়েন আন তুয়ান বলেন যে গণিত ব্যবহারিক পরিস্থিতির মাধ্যমে শেখানো হয়। স্কুলটি এই বিষয়কে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, তথ্য প্রযুক্তি, অর্থনীতি এবং এমনকি শিল্পের সাথেও একীভূত করে।

শিক্ষকরা তাদের পাঠে প্রয়োগিক বিষয়, ব্যক্তিগত অর্থায়ন, পরিবেশ, খেলাধুলা এবং ডেটা বিজ্ঞান অন্তর্ভুক্ত করেন, যা গণিতকে শিক্ষার্থীদের জন্য কম বিরক্তিকর এবং আরও আকর্ষণীয় করে তোলে।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm