অটিস্টিক শিশুদের কি মূলধারার স্কুলে যাওয়া উচিত নাকি বিশেষ স্কুলে?

সম্প্রতি, সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমে অনেক অভিভাবক গোষ্ঠী অটিজম আক্রান্ত শিশুদের জন্য স্কুল বেছে নেওয়ার বিষয়ে তর্ক করছে।

স্কুলের কার্যক্রম এবং পড়াশোনার সময় টুয়ং লাই স্পেশাল এডুকেশন স্কুলের (HCMC) শিক্ষার্থীরা - ছবি: NT

অর্থাৎ, শুরু থেকেই, শিশুর অসুস্থতার "চিকিৎসা" করার জন্য একটি সমন্বিত স্কুল বা একটি বিশেষায়িত স্কুলে পড়াশোনা করা বেছে নেওয়া। এদিকে, বাস্তবে, অনেক অভিভাবক স্বীকার করেন যে তারা দুটি শিক্ষামূলক পরিবেশের মধ্যে "মস্তিষ্কের ভারসাম্যপূর্ণ"।

২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, হো চি মিন সিটিতে ৮২টি স্কুল থাকবে যেখানে ২১৯টি ক্লাস থাকবে এবং এর মধ্যে ২৬১টি প্রতিবন্ধী শিশু সমন্বিত শিক্ষায় পড়াশোনা করবে।

অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল বেছে নেওয়ার প্রবণতা ক্রমবর্ধমান

টুওই ট্রে-এর মতে, হো চি মিন সিটিতে অভিভাবকদের তাদের অটিস্টিক শিশুদের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল বেছে নেওয়ার প্রবণতা ক্রমশ বাড়ছে।

মিসেস এনএক্সএইচ (জুয়ান হোয়া ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটি) -এর ৬ বছর বয়সী একটি শিশু অটিজমে আক্রান্ত। তার সন্তানের জন্য একটি স্কুল খুঁজে বের করার যাত্রা বেশ কঠিন ছিল। তিনি বলেছিলেন যে একটি স্কুল বেছে নেওয়ার জন্য, তাকে জ্ঞান অর্জনের জন্য সোশ্যাল নেটওয়ার্কগুলিতে "সার্ফিং" করতে হয়েছিল, অনেক লোকের কাছে জিজ্ঞাসা করতে হয়েছিল এবং অবশেষে তার প্রাথমিক ইচ্ছা অনুসারে বেছে নিতে হয়েছিল: ট্রুং দিন স্ট্রিটে (জুয়ান হোয়া ওয়ার্ড) একটি ব্যক্তিগত কিন্ডারগার্টেন।

"আমার সন্তানের অটিজম আছে জেনে, তার চিকিৎসার জন্য আমাকে একটি বিশেষ পরিবেশ বেছে নিতে হবে। কিন্তু আমি চাই আমার সন্তান অন্যান্য শিশুদের মতো এগিয়ে যাওয়ার জন্য সামাজিক দক্ষতা শিখুক এবং অনুশীলন করুক। একটি সমন্বিত পরিবেশে আমি আরও নিরাপদ বোধ করি," মিসেস এইচ বলেন।

মিসেস এইচ.-এর মতোই, মি. ফান ভ্যান ভু (যার সন্তান হোয়া হাং ওয়ার্ডের একটি আন্তর্জাতিক স্কুলে ষষ্ঠ শ্রেণীতে পড়ে) বলেন যে তার সন্তানের ক্লাসে অটিজম আক্রান্ত এক ছাত্র আছে। মি. ভু শেয়ার করেছেন: "অভিভাবকরা চিন্তিত যে তাদের সন্তানের অবস্থা আরও খারাপ হচ্ছে অথবা তার বিকাশ ধীরগতিতে হচ্ছে, এবং তারা চান যে সে স্বাভাবিক হোক, কিন্তু বাস্তবে, পুরো ক্লাস সবসময় তার বন্ধুর শিক্ষকের ল্যাপটপ ভাঙচুর; ক্লাস চলাকালীন চিৎকার, বন্ধুদের মারধর, এমনকি বৈদ্যুতিক সকেট নিয়ে খেলতে পছন্দ এবং অবসর সময়ে বৈদ্যুতিক সকেটের মধ্যে হাত ঢুকিয়ে দেওয়া নিয়ে উদ্বিগ্ন থাকে।"

এদিকে, তার নাতির জন্য একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল বেছে নেওয়ার পরিবর্তে, ভিয়েতনাম বার ফেডারেশনের ভাইস প্রেসিডেন্ট আইনজীবী নগুয়েন থি কুইন আন তার ব্যক্তিগত পৃষ্ঠায় দাদী এবং নাতির "পার্থিব" যাত্রা ভাগ করে নিয়েছেন যেদিন থেকে তিনি জানতে পেরেছিলেন যে তার নাতির অটিজম রয়েছে। তার পোস্টে প্রচুর লাইক, শেয়ার এবং মন্তব্য পাওয়া গেছে।

একের পর এক কেন্দ্রে ভর্তির প্রথম কঠিন দিনগুলি, ডাক্তারের কাছে যাওয়া, ইন্টিগ্রেশন স্কুলে স্থায়ী হয়ে যাওয়ার দিনগুলি, অথবা শিক্ষকদের প্রতি হতাশা।

মিসেস আনহের মতে, তার পরিবার এবং তার আশেপাশের অনেক মানুষের ধৈর্য এবং সমর্থনের জন্য ধন্যবাদ, তার ১৫ বছর বয়সী নাতি এখন কেবল পড়তে এবং লিখতে শিখছে না বরং সাহসের সাথে পিয়ানো বাজানো এবং ছবি আঁকার ক্ষেত্রে তার দক্ষতাও বিকাশ করছে...

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের তথ্য অনুযায়ী, ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে, শহরের ৩৯টি বিশেষ শিক্ষা ইউনিটে মোট ৩,৩১২ জন বিশেষ শিক্ষার্থী অধ্যয়ন করবে। এর মধ্যে মাত্র ৪৫১ জন প্রাথমিক হস্তক্ষেপ পাবে (৩২৬ জন প্রি-স্কুল বয়সী শিশু সহ)।

বিশেষায়িত শিক্ষার্থীদের মধ্যে, যদি প্রতিবন্ধকতার ধরণ অনুসারে ভাগ করা হয়, তাহলে মোটর প্রতিবন্ধীদের সংখ্যা সবচেয়ে কম, মাত্র ৪৬ জন; বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধীদের সংখ্যা সবচেয়ে বেশি, ১,৮২০ জন (যা প্রায় ৫৫%)।

স্কুলের কার্যক্রম এবং পড়াশোনার সময় টুয়ং লাই স্পেশাল এডুকেশন স্কুলের (HCMC) শিক্ষার্থীরা - ছবি: NT

সতর্ক এবং ব্যাপক

কিন্ডারগার্টেনগুলিতে বিশেষায়িত প্রোগ্রাম পড়ানোর দশ বছরেরও বেশি অভিজ্ঞতা সম্পন্ন একজন ব্যক্তি হিসেবে, বং হোয়া নো কিন্ডারগার্টেন (ফু মাই হাং শহুরে এলাকা, টান মাই ওয়ার্ড) এর একজন বিশেষজ্ঞ শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন থি কিম ফুং বলেছেন যে তিনি এমন অনেক ঘটনার মুখোমুখি হয়েছেন যেখানে বাবা-মায়েরা জানেন যে তাদের সন্তানরা অটিস্টিক কিন্তু তাদের "এড়িয়ে যান"।
বাস্তবতা।

মিসেস ফুং অভিভাবকদের অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল বেছে নেওয়ার ক্রমবর্ধমান প্রবণতা স্বীকার করে বলেন যে এটি সঠিক নয়। তিনি ব্যাখ্যা করেন: "বিশেষায়িত বা অন্তর্ভুক্তিমূলক পরিবেশের সুবিধা এবং অসুবিধা উভয়ই রয়েছে। বিশেষায়িত স্কুলের সুবিধা হল যে শিশুদের সংখ্যা কম, সর্বোচ্চ ১০-১৫ জন, তাই শিক্ষকরা তাদের আরও ভালোভাবে যত্ন নিতে পারেন।"

প্রাক-বিদ্যালয়গুলিতে বেশি শিশু থাকে, যদিও একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার বিষয় রয়েছে, এটি কেবল বোধগম্যতার স্তরে পড়ানো হয়, তাই শিশুদের এখনও আচরণ থাকে, তারা খুব কম শোষণ করে না বা শোষণ করে না। বিশেষায়িত প্রোগ্রামগুলি প্রতিটি শিশুর অক্ষমতার উপযুক্ত স্তরের সাথে সামঞ্জস্য করা হয়।

"কোথায় পড়াশোনা করবেন তা শিশুর প্রতিবন্ধকতার স্তর এবং দক্ষতার উপর নির্ভর করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল বেছে নেওয়ার অর্থ হল পরিবেশকে মিথস্ক্রিয়া করার জন্য ধার করা, এবং বাড়িতে, আপনাকে প্রতিদিন ১-২ ঘন্টা পড়াশোনা করতে হবে এবং সামঞ্জস্য করতে হবে।"

এদিকে, হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের বিশেষ শিক্ষা বিভাগের প্রধান ডঃ হোয়াং থি এনগার মতে, অটিস্টিক শিশুদের জন্য স্কুল নির্বাচনের দক্ষতার ক্ষেত্রে, স্কুল নির্বাচন শিশুর নিজের উপর অনেকটাই নির্ভর করে।

মিসেস এনগা জোর দিয়ে বলেন: "আমাদের খুব সতর্ক এবং ব্যাপক বিবেচনা থেকে শুরু করতে হবে, যেমন শিশুটি কী ধরণের শিশু তা জানা, অটিজম ছাড়াও বুদ্ধিবৃত্তিক অক্ষমতা আছে কিনা, সংবেদনশীল ব্যাধি আছে কিনা, শিশুটি কোন শ্রেণীর অন্তর্ভুক্ত তা দেখার জন্য এটি কী চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয় তা জানা।"

শিশুদের তাৎক্ষণিকভাবে একীভূত হতে দিলে অবশ্যই অসুবিধা হবে। অভিযোজিত আচরণ নিয়ন্ত্রণের জন্য তাদের প্রাথমিক হস্তক্ষেপের পর্যায়ে যেতে হবে। এর অর্থ হল স্কুলে মৌলিক সামাজিক দক্ষতা যেমন: মনোযোগ দেওয়া, বসা, দলে অংশগ্রহণ, শোনা, সারিবদ্ধ হওয়া... সমাধান করতে হবে। একীভূত হতে শেখার আগে শিশুদের স্থিতিশীল হতে হবে।

সময়ের একটি অনিবার্য প্রবণতা হিসেবে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাকে মূল্যায়ন করে, এটি সর্বোত্তম উন্নয়নের মডেল হিসেবে প্রমাণিত হয়েছে, কিন্তু মিসেস এনগা-এর মতে, সঠিকভাবে না করা হলে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা তার সম্ভাবনার সম্পূর্ণ বিকাশ ঘটাবে না। "শিশুদের তাদের বৈশিষ্ট্য অনুসারে শিক্ষিত করা হয় না, তাদের একত্রিত করার পরিবর্তে বিচ্ছিন্ন করা যেতে পারে," মিসেস এনগা আরও বলেন।

মিসেস ফুং-এর মতে, একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক বা বিশেষ স্কুলে পড়াশোনার জন্য অনেক পক্ষের মধ্যে সবচেয়ে বেশি সমন্বয় এবং সহযোগিতা প্রয়োজন। মিসেস ফুং একটি উদাহরণ দিয়েছেন: "উদাহরণস্বরূপ, টয়লেটে যাওয়ার সময় ডায়াপার খুলে ফেলার অনুশীলন। বিশেষ শিক্ষক এক ঘন্টা অনুশীলন করেন, বাকিরা অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষকরা অনুশীলন করেন, তাই একে অপরের সাথে সমন্বয় থাকতে হবে।"

এছাড়াও, পারিবারিক সহযোগিতা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। ডায়াপার প্রশিক্ষণ বাড়িতেই বজায় রাখা হয়, বাবা-মায়েরা অনুশীলনও করেন যাতে শিশুটি প্রতিরোধ না করে, শুধু বাড়িতেই নয়, তারপর স্কুলেও ডায়াপার প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়, সেটা কার্যকর নয়।

বিশেষ বিষয় হলো, অটিস্টিক শিশুদের বহু বছর ধরে শিক্ষাদানের মাধ্যমে, মিসেস ফুং বুঝতে পেরেছিলেন যে সমস্ত বিশেষ শিশুদের "প্রাকৃতিক" প্রতিভা থাকে, তাই বিশেষ শিক্ষকদের সেই সম্ভাবনা বিকাশের জন্য শক্তি খুঁজে বের করতে হবে।

মিসেস এনগার দৃষ্টিকোণ থেকে, অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল বেছে নেওয়ার ক্রমবর্ধমান প্রবণতার সাথে, শিশুদের অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুলে বিকাশের জন্য, মিসেস এনগা বিশ্বাস করেন যে শিক্ষা ব্যবস্থা এবং ইউনিটগুলিকে পরিবর্তন করতে হবে এবং তুলনা করতে হবে: "বিশেষ শিক্ষা হল সাধারণ শিক্ষার উপর ভিত্তি করে একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ শিক্ষা, যেমন একজন দর্জির একই সূত্র থাকে কিন্তু আকার এবং পরিমাপ সামঞ্জস্য করে কারণ প্রতিটি ব্যক্তির একটি ভিন্ন সংখ্যা থাকে।"

ভিয়েতনাম প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাকে প্রধান শিক্ষা পদ্ধতি হিসেবে চিহ্নিত করে। এই সনাক্তকরণের ফলে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের শেখানোর, আলাদা করার এবং সহায়তা করার জন্য মৌলিক জ্ঞান এবং দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা তৈরি হয়।

পরিবার এবং সমাজের সহায়তা প্রয়োজন

অটিস্টিক শিশুদের শিক্ষার দিকে তাকালে রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার দৃষ্টিকোণ থেকে, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা বিভাগের প্রধান মিসেস লুওং থি হং ডিয়েপ বলেছেন যে অটিস্টিক শিশুদের জন্য সমন্বিত প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার পরিমাপ লক্ষ্য, অনুশীলন থাকবে এবং বয়সের উপর নির্ভর করে উন্নয়নমূলক অনুশীলন থাকবে।

"তবে, পরিবার ও সমাজের সমর্থন ছাড়া একা শিক্ষাগত ক্ষেত্র এটি করতে পারে না। একটি বিশেষ শিশুর জন্য একটি কার্যকর অনুশীলনের জন্য ৩-৪টি পক্ষের সমন্বয় প্রয়োজন: শিশু, শিক্ষক, অভিভাবক, স্কুল, বাইরে... নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে অর্জনের লক্ষ্যে মনোনিবেশ করতে হবে।"

উদাহরণস্বরূপ, এই সপ্তাহের লক্ষ্য হল শিশুটি যাতে "o" অক্ষরটি উচ্চারণ করতে পারে, সকলকে যথাসম্ভব একত্রিত হতে হবে", মিসেস ডিয়েপ মূল্যায়ন করেন।

আলোচনা

সূত্র: https://tuoitre.vn/tre-tu-ky-nen-hoc-hoa-nhap-hay-vao-truong-chuyen-biet-20251201235815364.htm