একদিকে, এটি এখানে শিক্ষকের ঘাটতি দূর করে, অন্যদিকে, প্রত্যন্ত ও সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য উচ্চমানের কর্মীবাহিনীর সাথে পড়াশোনার জন্য ন্যায্যতা তৈরিতে অবদান রাখে। তবে, এই প্রস্তাবের সম্ভাব্যতা নিয়ে এখনও উদ্বেগ রয়েছে এবং এটি বিশ্বাস করা হয় যে এটি করার জন্য একটি কার্যকর এবং ব্যবহারিক উপায় থাকা প্রয়োজন।
প্রত্যন্ত অঞ্চলের স্কুলগুলির জন্য মানসম্পন্ন মানবসম্পদ সরবরাহ করা
সম্প্রতি, কা মাউ প্রদেশের কিছু প্রত্যন্ত অঞ্চলে শিক্ষক নিয়োগের ক্ষেত্রে অনেক সমস্যার সম্মুখীন হতে হয়েছে। কঠিন এলাকায় কাজ করার জন্য বিশেষভাবে সেরা স্নাতক শিক্ষার্থীদের নিয়োগের প্রস্তাবটি অনেক স্কুল থেকে মনোযোগ আকর্ষণ করছে। ভিয়েন আন প্রাথমিক বিদ্যালয় 2 (ড্যাট মুই, কা মাউ) এর অধ্যক্ষ মিসেস ফাম থি কুয়েন বলেছেন যে সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, স্কুলে সর্বদা শিক্ষকের অভাব রয়েছে, বিশেষ করে বিষয়গুলিতে: ইংরেজি, তথ্য প্রযুক্তি, সঙ্গীত, চারুকলা...
তবে, স্নাতক শেষ করার পর নতুন শিক্ষকদের সাথে আচরণ করার জন্য খুব বেশি নীতিমালা না থাকায় নিয়োগ কঠিন। খুব কম শিক্ষকই স্কুলে কাজ করার জন্য প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য নিবন্ধন করেন, কিন্তু অনেক শিক্ষক চাকরি স্থানান্তরের অনুরোধ করেন। "আমি মনে করি যে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় কাজ করার জন্য বিশেষভাবে চমৎকার স্নাতক শিক্ষকদের নির্বাচন করার প্রস্তাবটি সুবিধাবঞ্চিত এলাকার স্কুলগুলিতে অনুপস্থিত কর্মীদের পরিপূরক করার জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করার একটি সমাধান। নির্বাচন প্রক্রিয়া প্রবেশিকা পরীক্ষার চেয়ে দ্রুত হবে, যার ফলে স্থানীয়দের শিক্ষার চাহিদা পূরণের জন্য সময়মতো শিক্ষক নিয়োগ করতে সহায়তা করবে," মিসেস কুয়েন মন্তব্য করেন।
একই মতামত শেয়ার করে, তাম গিয়াং তাই প্রাথমিক বিদ্যালয় ১ (তান আন, সিএ মাউ) এর অধ্যক্ষ মিঃ ট্রান ফি হুং বলেন যে, সুবিধাবঞ্চিত এলাকার স্কুলগুলিতে শিক্ষক নিয়োগের চাহিদার প্রকৃত পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, পরীক্ষা দেওয়ার পরিবর্তে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় কাজ করার জন্য চমৎকার স্নাতক শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের বিশেষ নির্বাচন একটি ভালো ধারণা। এটি কেবল নতুন স্নাতক শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে না, বরং কেন্দ্রীভূত সরকারি কর্মচারী পরীক্ষার উপর সম্পূর্ণ নির্ভর না করে শিক্ষক নিয়োগ, স্থানীয় উদ্যোগ বৃদ্ধি, সঠিক সময়ে সঠিক লোক নিয়োগের ক্ষেত্রেও স্কুলগুলির জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে।
নহো কোয়ান সি উচ্চ বিদ্যালয়ের (গিয়া লাম, নিন বিন) অধ্যক্ষ মিসেস হা থি ল্যান হুওংও সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় কাজ করার জন্য চমৎকার শিক্ষাগত স্নাতকদের নিয়োগের প্রস্তাবের প্রতি তার সমর্থন ব্যক্ত করেছেন। বহু বছর ধরে, পাহাড়ি স্কুলগুলিতে সর্বদা শিক্ষকের অভাব ছিল, বিশেষ করে নির্দিষ্ট বিষয়ে, যার ফলে এমন পরিস্থিতির সৃষ্টি হয়েছিল যেখানে একজন শিক্ষককে অনেক ক্লাস এবং বিষয়ের দায়িত্ব নিতে হয়। অতএব, আধুনিক শিক্ষাগত পদ্ধতির সাথে তরুণ, সুপ্রশিক্ষিত মানব সম্পদকে আকর্ষণ করা স্কুলগুলির জন্য শিক্ষার মান উন্নত করার একটি দুর্দান্ত সুযোগ।
সমান শিক্ষার সুযোগ তৈরি করা
নহো কোয়ান সি উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিসেস হা থি ল্যান হুওং-এর মতে, প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের শেখার মনোভাবের অভাব নেই, তবে প্রযুক্তি এবং নতুন শেখার পদ্ধতিতে অ্যাক্সেসের জন্য শর্ত এখনও সীমিত। তরুণ, উৎসাহী এবং উচ্চ যোগ্য শিক্ষকদের একটি দলের উপস্থিতি তাদের জাতীয় গড়ের কাছাকাছি পড়াশোনা করার সুযোগ করে দেবে। শুধু তাই নয়, সরাসরি শিক্ষকতা করার সময় নিষ্ঠার মনোভাব সম্পন্ন অনেক তরুণ-তরুণীর সমৃদ্ধ ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা এবং তাদের ক্যারিয়ার গড়ে তোলার জন্য আরও অনুপ্রেরণা থাকবে।
"শিক্ষকদের দীর্ঘমেয়াদী প্রতিশ্রুতিতে নিরাপদ বোধ করতে সাহায্য করার জন্য, আমরা আশা করি যে নীতিটি আরও বাস্তব সহায়তা প্রদান করবে যেমন বাসস্থান, স্থিতিশীল আয়, জীবনযাত্রার অবস্থা, সম্প্রদায়ের কার্যকলাপ এবং পেশাদার উন্নয়নে অংশগ্রহণের সুযোগ। যখন তাদের জীবন নিরাপদ থাকে, তখন শিক্ষকরা তাদের ছাত্র এবং স্কুলের প্রতি নিজেদের নিবেদিত করতে পারেন, সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষার জন্য টেকসই পরিবর্তন আনতে অবদান রাখতে পারেন," মিসেস হা থি ল্যান হুওং প্রস্তাব করেন।
ডক মে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (না লোই সীমান্ত কমিউন, এনঘে আন) অধ্যক্ষ মিঃ ট্রান হু ট্রুং স্কুলের অনেক চমৎকার শিক্ষকের গল্প শেয়ার করেছেন, যারা সুপ্রশিক্ষিত ছিলেন এবং চমৎকার শিক্ষাদানের ফলাফল অর্জন করেছিলেন, এবং নিম্নভূমিতে কাজে স্থানান্তরিত হতে বলেছিলেন। যদিও দুঃখজনক, স্কুল এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ সহানুভূতিশীল এবং শিক্ষকদের ইচ্ছার প্রতি শ্রদ্ধাশীল। তারা তাদের যৌবন, উৎসাহ এবং ক্ষমতা প্রত্যন্ত সীমান্তবর্তী অঞ্চলে শিক্ষার জন্য উৎসর্গ করেছেন। তবে, চমৎকার শিক্ষকরা চলে যাওয়ার পর, তারা স্কুলের জন্য মানবিক এবং পেশাদার উভয় দিক থেকেই একটি শূন্যতা রেখে গেছেন। আমরা যদি উচ্চভূমিতে কাজ করার জন্য চমৎকার শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করি, তাহলে আমরা কেবল শিক্ষক ঘাটতির সমস্যা সমাধান করব না, বরং সুবিধাবঞ্চিত স্কুলের শিক্ষার্থীদের জন্য চমৎকার, গতিশীল এবং সৃজনশীল শিক্ষকদের সাথে পড়াশোনা করার জন্য ন্যায্যতাও তৈরি করব।
জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য হু খুওং প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় (হু খুওং, এনঘে আন) এই শিক্ষাবর্ষে ১১ জন শিক্ষক নিয়োগ করেছে। পূর্বে, একটি পর্যালোচনার মাধ্যমে, স্কুলটিতে ১২ জন শিক্ষক এবং ৩ জন কর্মীর অভাব ছিল। "প্রতি বছর, আমরা শিক্ষকের জন্য অনুরোধ করি, কিন্তু যেহেতু এটি একটি প্রত্যন্ত অঞ্চলে অবস্থিত, বান ভে জলবিদ্যুৎ হ্রদের মাঝখানে একটি মরূদ্যান, তাই নতুন শিক্ষক নিয়োগ করা কঠিন," বলেছেন অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন ভিয়েত থং। বহু বছরের শিক্ষক ঘাটতির বাস্তবতা থেকে, এনঘে আনের উচ্চভূমির অনেক স্কুল ব্যবস্থাপক কঠিন এলাকায় কাজ করার জন্য চমৎকার শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের বিশেষ নিয়োগের সম্ভাব্যতা নিয়ে প্রশ্ন তুলেছেন, কারণ তাদের অনুকূল এলাকায়ও অনেক সুযোগ রয়েছে।
তাম গিয়াং তাই প্রাথমিক বিদ্যালয় ১ (তান আন, সিএ মাউ)-এর অধ্যক্ষ মিঃ ট্রান ফি হুংও উদ্বিগ্ন যে বাস্তবে, খুব কম সংখ্যক চমৎকার শিক্ষাগত স্নাতকই কঠিন ক্ষেত্রে কাজ করতে এবং দীর্ঘমেয়াদীভাবে থাকতে ইচ্ছুক। অতএব, বাছাই প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণের জন্য চমৎকার স্নাতকদের আকৃষ্ট করার জন্য একটি ব্যবস্থা থাকা গুরুত্বপূর্ণ। নির্বাচিত হওয়ার এবং অগ্রাধিকারমূলক নীতিমালা দ্বারা সমর্থিত হওয়ার ক্ষেত্রে, কঠিন ক্ষেত্রে শিক্ষকরা কতক্ষণ কাজ করবেন তার একটি প্রতিশ্রুতিও থাকতে হবে।
ব্যবহারিক সমাধান প্রয়োজন
এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের জন্য প্রথম নিয়োগের ঘোষণা দিয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে প্রি-স্কুল, প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং স্কুল কর্মীদের জন্য ৮২৯টি পদ। নিয়োগ প্রক্রিয়া চলাকালীন, এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ কমিউন এবং ওয়ার্ডগুলিকে ৩টি অঞ্চলে বিভক্ত করেছে।
অঞ্চল ১-এ পুরাতন ভিন শহরের ওয়ার্ডগুলি অন্তর্ভুক্ত। অঞ্চল ৩-এ ৬টি পাহাড়ি জেলার কমিউন রয়েছে: কন কুওং, টুং ডুওং, কি সন, কুই হপ, কুই চাউ, কুই ফং (পুরাতন)। অঞ্চল ২-এ বাকি ওয়ার্ড এবং কমিউন রয়েছে (অঞ্চল ১ এবং অঞ্চল ৩ ব্যতীত)। অঞ্চল ১ এবং ২-এর জন্য, আবেদনের প্রয়োজনীয়তা হল শিক্ষার্থীদের সঠিক মেজরে একটি শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হতে হবে, ভালো গ্রেড বা তার বেশি। প্রতিটি বিষয়ের উপর নির্ভর করে, অঞ্চল ১-এর জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের স্কোরের মানদণ্ডও রয়েছে। এদিকে, অঞ্চল ৩-এর মানদণ্ড হল প্রার্থীদের শুধুমাত্র সঠিক মেজরে একটি শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হতে হবে।
অঞ্চল ৩-এ শিক্ষক নিয়োগের "মান হ্রাস" এই সত্য থেকে এসেছে যে বহু বছর ধরে, উচ্চভূমির স্কুলগুলিতে শিক্ষকের অভাব রয়েছে, এবং যদিও তাদের কর্মীদের জন্য কোটা রয়েছে, তবুও নিয়োগের কোনও উৎস নেই। এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের কর্মী সংগঠন বিভাগের উপ-প্রধান মিঃ নগুয়েন কোক খানের মতে, উচ্চভূমিতে শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ করার জন্য অনেক নীতি এবং প্রতিশ্রুতি প্রয়োজন যা চাকরি স্থিতিশীল করার জন্য যথেষ্ট আকর্ষণীয়, এবং কেবল বেতন বৃদ্ধি বা ভাতার উপর নির্ভর করা যায় না।
মিঃ নগুয়েন কোক খান বলেন যে শিক্ষকদের কঠিন এলাকায় আকৃষ্ট করার একটি সম্ভাব্য সমাধান হল সমতল, অনুকূল এলাকার স্কুল থেকে শিক্ষক নিয়োগ করা, যেখানে বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার এলাকায় ৩-৫ বছরের জন্য সেকেন্ডমেন্টের শর্ত থাকবে। মেয়াদ শেষ হওয়ার পর, তারা মূল নিয়োগস্থলে ফিরে আসবেন এবং কাজ করবেন। অথবা পাহাড়ি এলাকার স্কুলগুলিতে শিক্ষক নিয়োগ করা হবে, যেখানে কাজ করা কঠিন, কিন্তু একটি নির্দিষ্ট সময়ের পরে (পুরুষ বা মহিলাদের জন্য ৩-৫ বছর), শিক্ষকদের প্রয়োজন হলে তাদের নিম্নভূমির স্কুলে স্থানান্তরের ব্যবস্থা করা হবে।
যদি উপরোক্ত সমাধানটি বাস্তবায়িত হয়, তাহলে এটি অবশ্যই অনেক শিক্ষাগত শিক্ষার্থীকে, যার মধ্যে ভালো এবং ভালো শিক্ষার্থীরাও অন্তর্ভুক্ত, আবেদন করতে এবং "সামরিক চাকরিতে" অংশগ্রহণের জন্য প্রস্তুত হতে আকৃষ্ট করবে। তবে, উপরোক্ত নীতি বাস্তবায়নের শর্ত হল শিক্ষক নিয়োগ, বদলি, নিয়োগ এবং কোন সংস্থায় বাস্তবায়ন করতে হবে তার অধিকার সম্পর্কিত আইনি বিধি। যদি এই সময়ে, উপরোক্ত কর্তৃপক্ষগুলি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ দ্বারা বাস্তবায়ন করা হয়, কিন্তু তারপর বাস্তবায়নের জন্য কমিউন স্তরে নিযুক্ত করা হয়, তাহলে শিক্ষক নিয়োগের সময় শাসনব্যবস্থা, অধিকার এবং প্রতিশ্রুতির নিশ্চয়তা এবং ঐক্য থাকবে না।
নিন বিন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের নেতাদের মতে, পাহাড়ি এলাকায় এখনও বিষয়, শিক্ষার স্তর, অথবা অনুকূল ও কঠিন ক্ষেত্রের মধ্যে শিক্ষকের ভারসাম্যহীনতা রয়েছে। অসাধারণ সাফল্য অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের বিশেষ নিয়োগ স্থানীয়দের দল গঠনে আরও সক্রিয় হতে সাহায্য করবে, তরুণ শিক্ষকদের একটি স্থিতিশীল এবং দীর্ঘমেয়াদী উৎসের পরিপূরক হবে। তবে, নীতিটি বাস্তবে আসার জন্য, সরাসরি নিয়োগের মানদণ্ড, কাজের প্রতিশ্রুতি প্রক্রিয়া এবং সুযোগ-সুবিধা গ্রহণের দায়িত্ব সম্পর্কে সুনির্দিষ্ট নির্দেশনা থাকা প্রয়োজন, নিয়োগ এবং তারপর তাড়াতাড়ি বদলির পরিস্থিতি এড়ানো উচিত। একই সাথে, স্থানীয়দেরও উপযুক্ত স্তরের সহায়তা পাওয়ার জন্য সম্পদের ভারসাম্য বজায় রাখতে হবে, নিশ্চিত করতে হবে যে নীতিটি যথেষ্ট আকর্ষণীয় এবং টেকসইভাবে পরিচালিত হয়।
নিন বিন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের একজন প্রতিনিধি বলেছেন যে শিক্ষার্থীদের মানের উন্নতির স্তর, নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা পূরণের ক্ষমতা বা দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষকের হারের মতো মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে একটি পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করা প্রয়োজন। যখন সমন্বিতভাবে এবং স্পষ্ট পর্যবেক্ষণ এবং সমন্বয় পদ্ধতির সাথে বাস্তবায়িত হয়, তখন নীতিটি সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষার মান উন্নয়নে অবদান রাখার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ চালিকা শক্তি হয়ে উঠবে।
সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-dac-cach-sinh-vien-xuat-sac-den-vung-kho-co-hoi-va-thach-thuc-post758529.html
মন্তব্য (0)