শিক্ষার্থীদের শান্তির মূল্যবোধ শেখানো কেন প্রয়োজন?

সম্প্রতি, জাপানে সম্প্রসারিত G7 শীর্ষ সম্মেলন "একটি শান্তিপূর্ণ , স্থিতিশীল এবং সমৃদ্ধ বিশ্বের দিকে" সভায়, প্রধানমন্ত্রী ফাম মিন চিন বলেছেন: শান্তি হল আন্তর্জাতিক সহযোগিতার চূড়ান্ত লক্ষ্য, মানবতার একটি সাধারণ মূল্য; টেকসই শান্তি, আইনের শাসন এবং টেকসই উন্নয়নের মধ্যে একটি জৈব এবং ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত সম্পর্ক রয়েছে।

জাতীয় মূল্য ব্যবস্থার প্রথম মূল্য

২৪শে নভেম্বর, ২০২১ তারিখে হ্যানয়ে অনুষ্ঠিত জাতীয় সাংস্কৃতিক সম্মেলনে, সাধারণ সম্পাদক নগুয়েন ফু ট্রং নিশ্চিত করেছেন: "উদ্ভাবন, উন্নয়ন এবং উপযুক্ত মূল্যবোধ ও মানদণ্ডের সাথে একীভূতকরণের সময় ভিয়েতনামী জনগণকে গড়ে তোলা, যা ভিয়েতনামী পারিবারিক মূল্যবোধ, সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ এবং জাতীয় মূল্যবোধ সংরক্ষণ ও প্রচারের সাথে সম্পর্কিত"।

তদনুসারে, ভিয়েতনামী মূল্যবোধ ব্যবস্থার মধ্যে রয়েছে: ৮টি মূল্যবোধ সহ ভিয়েতনামী মানবিক মূল্যবোধ ব্যবস্থা: দেশপ্রেম, সংহতি, আত্মনির্ভরশীলতা, আনুগত্য, সততা, দায়িত্ব, শৃঙ্খলা, সৃজনশীলতা; ৪টি মূল্যবোধ সহ পারিবারিক মূল্যবোধ ব্যবস্থা: সমৃদ্ধি, সুখ, অগ্রগতি, সভ্যতা; ৪টি মূল্যবোধ সহ সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ ব্যবস্থা: জাতি, গণতন্ত্র, মানবতা, বিজ্ঞান ; ৯টি মূল্যবোধ সহ জাতীয় মূল্যবোধ ব্যবস্থা: শান্তি, ঐক্য, স্বাধীনতা, ধনী মানুষ, শক্তিশালী দেশ, গণতন্ত্র, ন্যায্যতা, সভ্যতা, সুখ। যার মধ্যে, "শান্তি" জাতীয় মূল্যবোধ ব্যবস্থার প্রথম মূল্যবোধ।

জাতীয় ইতিহাস জাদুঘরে প্রদর্শিত নিদর্শনগুলি সম্পর্কে শিক্ষার্থীরা শিখছে।

শিক্ষার্থীদের গুণাবলী গঠনে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ

শান্তি মূল্যবোধ শিক্ষা শিক্ষার্থীদের গুণাবলী গঠনে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, যা সমাজের জন্য ভালো নাগরিক গঠন এবং বিকাশের ভিত্তি। তবে, বর্তমান সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে শান্তি মূল্যবোধ শিক্ষার বিষয়বস্তুকে গুরুত্ব দেওয়া হয়নি। নাগরিক শিক্ষার বিষয়বস্তুতে শান্তি মূল্যবোধ সম্পর্কিত শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে যেমন: "বন্ধুদের সাথে দ্বন্দ্ব মোকাবেলা" (গ্রেড 3), "স্কুল সহিংসতা প্রতিরোধ" (গ্রেড 7), "শান্তি রক্ষা" (গ্রেড 9) ...

জাতীয় প্রতিরক্ষা ও নিরাপত্তা শিক্ষার বিষয়বস্তুর ক্ষেত্রে, জাতীয়তাবাদ এবং মানবতার কথা উল্লেখ করা হয়েছে: শিক্ষার্থীদের মানবিক মূল্যবোধ, সহনশীলতা, দয়া, শ্রদ্ধা, শান্তি, সম্প্রীতি, সহযোগিতা, অগ্রগতি এবং সামাজিক উন্নয়নের মূল্যবোধের প্রতি সম্প্রদায়গত মনোভাব বিকাশে সহায়তা করা।

এছাড়াও, শিক্ষা খাত এখনও শান্তির মূল্যবোধের জন্য মানদণ্ড এবং সূচক তৈরি করেনি, যার ফলে শিক্ষাদানের বিষয়বস্তু এবং অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপকে কেন্দ্রীভূত করা কঠিন হয়ে পড়েছে।

উল্লেখ না করেই, বিভিন্ন কারণে, যার মধ্যে শিক্ষার্থীদের দ্বন্দ্ব সমাধানের ক্ষমতা না থাকাও অন্তর্ভুক্ত, স্কুল সহিংসতা বৃদ্ধি পাচ্ছে, যা একটি অনিরাপদ স্কুল পরিবেশ তৈরি করছে, যা শিক্ষাদান এবং শেখার উপর প্রভাব ফেলছে।

সেই প্রেক্ষাপটে, শিক্ষার্থীদের জন্য শান্তির মূল্যবোধের পদ্ধতিগত শিক্ষা অত্যন্ত প্রয়োজনীয়।

শিক্ষার্থীদের শান্তির মূল্যবোধ শেখানোর সমাধান

২০২০ সালের আগস্টে, মাস্টার দোয়ান থি থুই হান এবং মাস্টার হো থি হং ভ্যান (ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস) "প্রাথমিক বিদ্যালয়ে অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপের মাধ্যমে শান্তির মূল্যবোধ শিক্ষা" শীর্ষক একটি গবেষণাপত্র প্রকাশ করেন যেখানে প্রস্তাব করা হয়েছিল যে শান্তির মূল্যবোধের ৯টি মানদণ্ড রয়েছে: যুদ্ধ নয়; সংঘর্ষ নয়, বিরোধ নয়; আইন ও নিয়মের প্রতি শ্রদ্ধা; সম্প্রীতি; দ্বন্দ্ব নেই; মনের শান্তি; একটি স্বাচ্ছন্দ্যময়, শান্ত মন; শান্ত; প্রাকৃতিক পরিবেশের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ। প্রতিটি মানদণ্ডের শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপে সূচক এবং প্রকাশ রয়েছে।

স্কুলটি সম্ভাব্যতা নিশ্চিত করার জন্য গ্রেড স্তর, অঞ্চল এবং এলাকার জন্য উপযুক্ত শান্তি মূল্যবোধের উপর শিক্ষামূলক অভিজ্ঞতা আয়োজন করে, যার মূল বিষয় হল নাগরিক শিক্ষা এবং জাতীয় প্রতিরক্ষা শিক্ষার শিক্ষকরা।

সাহিত্য ও ইতিহাসের সমন্বয়ে তৈরি একটি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে শিক্ষার্থীরা

[উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য, ভিয়েতনামের ৪ নম্বর প্রতিরক্ষা নীতি শেখা এবং আলোচনা করা প্রয়োজন: সামরিক জোটে অংশগ্রহণ না করা; এক দেশের সাথে অন্য দেশের সাথে যুদ্ধ না করা; বিদেশী দেশগুলিকে সামরিক ঘাঁটি স্থাপন করতে বা অন্য দেশের বিরুদ্ধে যুদ্ধ করার জন্য ভূখণ্ড ব্যবহার করতে না দেওয়া; এবং আন্তর্জাতিক সম্পর্কে বল প্রয়োগ না করা বা বল প্রয়োগের হুমকি না দেওয়া। ভিয়েতনামের বহুপাক্ষিক এবং বৈচিত্র্যময় পররাষ্ট্র নীতি আলোচনা করুন।

শিল্প ও সঙ্গীতের মাধ্যমে বিভিন্ন সমৃদ্ধ রূপে শান্তির মূল্যবোধ শিক্ষা; পরিবার, স্কুল এবং সমাজের অংশগ্রহণে সম্প্রদায়ের শান্তি শিক্ষা কার্যক্রম।

স্কুলটির লক্ষ্য হল একটি "সুখী স্কুল" হওয়া, একটি নিরাপদ এবং সম্মানজনক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করা, যাতে শিক্ষার্থীরা শান্তিতে থাকতে পারে, ভালো বোধ করতে পারে, সম্প্রীতিতে বসবাস করতে পারে, ঈর্ষা এবং লড়াইয়ের পরিবর্তে স্বাস্থ্যকরভাবে প্রতিযোগিতা করতে পারে; সংঘাতের মাধ্যমে নয়, সংলাপের মাধ্যমে দ্বন্দ্ব সমাধান করতে পারে।

আমেরিকান দার্শনিক (১৮০৩ - ১৮৮২) মিঃ রাল্ফ ওয়াল্ডো এমারসন বলেছিলেন: "সহিংসতার মাধ্যমে শান্তি অর্জন করা যায় না, এটি কেবল বোঝাপড়ার মাধ্যমেই অর্জন করা যেতে পারে।" শিক্ষার্থীরা জানে কীভাবে বহুসংস্কৃতিবাদ এবং বহুজাতিকতাকে সম্মান করতে হয় বিশ্বের সাথে একীভূত হওয়ার জন্য, বিশ্ব নাগরিক হওয়ার লক্ষ্যে।

শান্তির মূল্যবোধের মানদণ্ড এবং সূচক যা শিক্ষার্থীদের শেখানো দরকার

১. "যুদ্ধ নয়" : ২টি সূচক রয়েছে (শান্তিতে বসবাসের অধিকার চিহ্নিত করুন, বয়স অনুসারে শান্তি রক্ষা করুন; অন্যদের ক্ষতি করে এমন সহিংস কাজ করবেন না) এবং ৩টি শিক্ষার্থীর কার্যকলাপে দেখানো হয়েছে (বন্ধুবান্ধব, শিক্ষকদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলুন; স্কুলের ঐতিহ্য প্রচার করুন, যুব ইউনিয়ন, দল; সামাজিক কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করুন, ঐতিহ্য, নীতিশাস্ত্র, আইন শিক্ষিত করুন)। ২. "কোনও সংঘর্ষ নয়, কোনও বিরোধ নেই" : ৫টি সূচক রয়েছে (নিজের, অন্যের সঠিক/ভুল কাজ চিহ্নিত করুন; শুনুন, ত্রুটিগুলি স্বীকৃতি দিন এবং সংশোধন করুন; অন্য পক্ষের সাথে পুনর্মিলন করার সচেতনতা রাখুন, খারাপ আচরণ প্রতিরোধ করুন; দ্বন্দ্ব সমাধানের জন্য সংলাপ পরিচালনা করুন; মানুষের মধ্যে শ্রদ্ধা, বন্ধুত্ব) এবং ২টি শিক্ষার্থীর কার্যকলাপে দেখানো হয়েছে (বন্ধুবান্ধব, শিক্ষকদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলুন; সকলের সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলুন)। ৩. "আইন ও নিয়মের প্রতি শ্রদ্ধা" : ২টি সূচক রয়েছে (স্কুল, পারিবারিক এবং সামাজিক নিয়মকানুন সম্পূর্ণরূপে মেনে চলা; ন্যায়বিচার, সততা, সততা, সর্বদা প্রতিশ্রুতি রক্ষা করা, ভালো মানুষ/ভালো কাজের প্রতি শ্রদ্ধা) এবং ২টি প্রকাশ (শৃঙ্খলা অনুশীলন, স্ব-সেবামূলক অভ্যাস, দায়িত্ববোধ; সামাজিক কার্যকলাপে অংশগ্রহণ, নৈতিক ও আইনি শিক্ষা)। ৪. "সম্প্রীতি" : ৪টি সূচক রয়েছে (অন্যদের মধ্যে ভালো মূল্যবোধকে সম্মান করা, সকল পরিস্থিতিতে ইতিবাচক জিনিসগুলি দেখা; সম্প্রীতির সাথে একসাথে বসবাস করা, অন্যদের প্রশংসা করা; শুনতে, যত্ন নিতে, সবার সাথে ভাগ করে নিতে জানুন; সম্প্রদায়ের কার্যকলাপে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করুন) এবং ৪টি প্রকাশ (আত্মীয়দের যত্ন নেওয়া এবং দেখাশোনা করা; জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার দক্ষতা অনুশীলন করা; পরিবারকে সাহায্য করা; সামাজিক কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করা, ঐতিহ্য, নৈতিকতা, আইন শিক্ষিত করা)। ৫. "কোনও দ্বন্দ্ব নেই" : ৫টি সূচক রয়েছে (সমাজে একজন ব্যক্তি হিসেবে নিজেকে সচেতন করা; নিজের মূল্য স্বীকৃতি দেওয়া, অন্যের মূল্য উপলব্ধি করা; অন্যের জায়গায় নিজেকে স্থাপন করতে সক্ষম হওয়া; মানুষের বৈচিত্র্য, বহুসংস্কৃতিবাদ, বহু-জাতিগততা, বৈষম্যহীনতা গ্রহণ করা; প্রতিটি ব্যক্তির নিজস্ব শক্তি এবং দুর্বলতা রয়েছে তা স্বীকার করা) এবং ৫টি প্রকাশ (সাধারণ ভালোর যত্ন নেওয়া; নিজের ব্যক্তিত্ব বোঝা; জীবন অভিযোজন দক্ষতা অনুশীলন করা; বন্ধুবান্ধব এবং শিক্ষকদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তোলা; সকলের সাথে সম্পর্ক)। ৬. " মনের শান্তি" : ২টি সূচক রয়েছে (নিজের আবেগ নিয়ন্ত্রণ করা, নিজের এবং অন্যদের প্রতি নেতিবাচক আবেগ সীমিত করা; যথাযথ আচরণের জন্য জ্ঞান এবং আবেগকে স্ব-নিয়ন্ত্রণ করা এবং ১টি অভিব্যক্তি (জীবন অভিযোজন দক্ষতা অনুশীলন করা)। ৭. "নিশ্চিন্ত, শান্ত মন" : ৩টি সূচক রয়েছে (আশেপাশের মানুষের জীবনকে উপলব্ধি করা; অন্যান্য কার্যকলাপের সাথে পড়াশোনার ভারসাম্য বজায় রাখার পরিকল্পনা করা, নিজের এবং অন্যদের উপর চাপ না দেওয়া; আশাবাদী, সুখী আত্মা, মনের শান্তি) এবং ১টি অভিব্যক্তি (জীবন অভিযোজন দক্ষতা অনুশীলন করা)। ৮. "শান্ততা" : ৩টি সূচক রয়েছে (সংঘাতের পরিবর্তে সংলাপের মাধ্যমে সমস্যার সমাধান করা; নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করা, আবেগকে যুক্তিকে অভিভূত না করতে দেওয়া; সমস্যা সমাধানের জন্য সহায়তা চাওয়া) এবং ২টি অভিব্যক্তি (জীবন অভিযোজন দক্ষতা অনুশীলন করা; মানুষের সাথে সম্পর্ক গড়ে তোলা)। ৯. "প্রাকৃতিক পরিবেশের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ ": হ্যাঁ ২টি সূচক (সম্প্রীতির সাথে বসবাস করা, বন্ধুত্বপূর্ণ হওয়া, পরিবেশ রক্ষা করা; পরিবেশ রক্ষা করার জন্য সকলকে সক্রিয়ভাবে প্রচার এবং উৎসাহিত করা) এবং ৪টি অভিব্যক্তি (প্রাকৃতিকের সৌন্দর্য আবিষ্কার করা) ল্যান্ডস্কেপ; ল্যান্ডস্কেপ সংরক্ষণে অংশগ্রহণ; পরিবেশের বর্তমান অবস্থা সম্পর্কে শেখা; পরিবেশ রক্ষা করা)।

উৎস লিঙ্ক