Aplikace umělé inteligence však klade vysoké nároky na pedagogické vedení a proaktivní přístup studentů.
Personalizovaná podpora při recenzování a vývoj inteligentních výukových materiálů.
Maturitní zkoušky na střední škole v rámci Všeobecného vzdělávacího programu 2018 vstoupily do svého druhého ročníku. Podle pana Nguyen Xuan Khiema, M.Sc. - člena Rady pro technologie školFPT a vedoucího katedry přírodních věd na škole FPT v Hai Phongu, největší výzvou pro učitele i studenty není nedostatek materiálů, ale to, jak efektivně zvládnout masivní a rozmanitý zdroj materiálů a zkušebních otázek od provinčních ministerstv školství a odborné přípravy a škol po celé zemi.
Pokud budeme učit pouze tradičním způsobem zadávání úkolů, sběru prací a jejich opravování, bude obtížné optimalizovat schopnosti každého studenta. Řešením této výzvy je integrace umělé inteligence (AI) do výuky a přípravy na zkoušky.
Pan Nguyen Xuan Khiem, M.Sc., se podělil o zkušenosti a metody školy a informoval o dvou přístupech k aplikaci: systematizaci a personalizaci přípravy na zkoušky a vedení studentů k používání NotebookLM při studiu.
Systematizací a personalizací přípravy na zkoušky škola vybudovala automatizovaný webový systém pro zadávání a hodnocení úkolů. Hlavní rozdíl spočívá v tom, že po odevzdání umělá inteligence funguje jako „pedagogický asistent“ a pomáhá podrobně analyzovat výsledky.
Systém nejen poskytuje správné/nesprávné odpovědi, ale také identifikuje silné a slabé stránky každého studenta v každé oblasti znalostí (jako digitální studijní deník). Na základě toho umělá inteligence přesně navrhuje mezery ve znalostech, které je třeba doplnit, a pomáhá tak studentům vyhnout se zaměření na oblasti, ve kterých již jsou zdatní, a soustředit se na oblasti, kde jsou slabší.
Pomocí aplikace NotebookLM pro učení škola vede studenty k používání nástroje Google „AI Notebook“ pro ukládání a správu studijních materiálů. Studenti zde mohou také vytvářet rozmanité studijní materiály pomocí funkce Studio a otestovat si své znalosti pomocí interaktivních otázek. To transformuje proces opakování z „pasivního porozumění textu“ na „aktivní interakci“, což pomáhá studentům zvládat znalosti co nejvědečtějším způsobem.
Podle pana Trang Minh Thiena, učitele na střední škole Nguyen Viet Dung (město Can Tho ), otevírá v období před maturitními zkouškami využití technologií a umělé inteligence mnoho účinných způsobů, jak podpořit učitele i studenty.
Zaprvé, učitelé si mohou vytvořit chytrou knihovnu vzdělávacích zdrojů pomocí nástrojů jako Gemini a NotebookLM pro nahrávání výukových materiálů, učebnic a poznámek. Umělá inteligence pomůže učitelům shrnout složitá témata, rychle vytvářet kvízy na základě obsahu lekcí a sestavovat denní plány opakování a sledovat pokrok studentů ve učení prostřednictvím aplikace Gemini.
Nástroje jako Canva Magic Design nebo Napkin AI navíc pomáhají transformovat suché teoretické znalosti do myšlenkových map a živých ilustrací, čímž zvyšují schopnost studentů si pamatovat.
Umělou inteligenci mohou učitelé také využít k vytváření bank otázek na základě matic zkoušek, kategorizovaných podle úrovně znalostí, porozumění a aplikace; k vytváření více verzí zkoušky; k automatickému generování odpovědí, řešení, bodovacích rubrik a k analýze četnosti výskytu různých typů otázek.
INT ilustrace.Vyhněte se závislosti na umělé inteligenci.
Aby byla umělá inteligence skutečně efektivní, aniž by se snížila angažovanost studentů, je při jejím používání nutné zohlednit několik důležitých faktorů.
Podle učitele Trang Minh Thiena by učitelé měli studenty vést k tomu, jak formulovat zadání, která by po umělé inteligenci žádala vysvětlení, proč si vybrala konkrétní odpověď, namísto pouhého hledání hotových odpovědí. Studenti by si měli rozvíjet kritické myšlení, když se setkávají s výsledky, které umělá inteligence poskytuje.
Umělá inteligence by měla být vnímána pouze jako podpůrný nástroj, nikoli jako konečný zdroj odpovědí. Studentům by mělo být připomínáno, aby na veřejných platformách umělé inteligence v žádném případě nesdíleli citlivé informace, jako jsou telefonní čísla, adresy domů, bankovní účty nebo soubory obsahující osobní údaje.
Ještě důležitější je udržovat rovnováhu mezi online výukou a osobní interakcí. Technologie je sice velmi pohodlná, ale učitelé a studenti potřebují vést osobní diskuse. Lidská interakce pomáhá zmírnit psychologický tlak ze zkoušek – což je něco, co umělá inteligence v současné době nemůže zcela nahradit.
Aby se technologie skutečně stala prostředkem učení, nikoli zdrojem závislosti, student magisterského studia Nguyen Xuan Khiem studentům často připomíná následující zásady:
Zaprvé, definujte roli umělé inteligence jako „nástroje“ spíše než „konajícího“. Pokud studenti zneužijí umělou inteligenci k řešení problémů a jednoduše kopírují výsledky bez kritického myšlení, nezískají žádný znalostní přínos. Cílem používání umělé inteligence je „pochopit, jak to udělat“, nikoli „získat odpověď“.
Za druhé, vždy ověřte výsledky. Veškeré informace nebo řešení poskytnuté umělou inteligencí musí být porovnány s učebnicemi, přednáškami učitelů nebo jinými oficiálními zdroji. Pěstování zvyku ověřování pomáhá studentům nejen upevnit si znalosti, ale také rozvíjet kritické myšlení – klíčovou kompetenci ve všeobecném vzdělávacím programu pro rok 2018.
Za třetí, pozornost by měla být věnována informační bezpečnosti a akademické etice. Během interakcí v digitálním prostředí jsou studenti vedeni k ochraně svých osobních údajů. Zároveň jim ukládání jejich studijního pokroku v systému pomáhá sledovat jejich skutečný pokrok, a tím podporuje sebekázeň a poctivost při studiu a zkouškách.
„Využití umělé inteligence v přípravě na zkoušky na střední škole nabízí mnoho výhod, jako je personalizace učení, zvýšení efektivity opakování, úspora času a zlepšení kvality výuky. AI však skutečně naplní svou hodnotu pouze tehdy, když učitelé hrají vedoucí roli, studenti si udržují proaktivního přístupu k učení a používání technologií je vždy doprovázeno kritickým myšlením, digitální etikou a povědomím o informační bezpečnosti. Pokud bude AI implementována správně, stane se „inteligentním asistentem učení“, který bude spíše podporovat než nahrazovat, než přispívat ke zlepšení kvality vzdělávání v digitálním věku,“ poznamenal pan Trang Minh Thien.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/but-pha-mua-thi-nho-tro-ly-ai-post778825.html
Komentář (0)