Proměňte výzvy v příležitosti.
Ředitelka základní školy Dong Da (okres Kim Lien), paní Le Anh Van, na základě praktických zkušeností uvedla, že škola uplatnila vzdělávací ekosystém „4 Proactive“, který zahrnuje: Propojení – Technologie – Inovace – Výzkum, a to prostřednictvím mnoha bohatých a rozmanitých aktivit, které přinesly vysokou efektivitu.
Zejména se pravidelně zavádí model „Školy spolupracují na rozvoji, učitelé sdílejí odpovědnost“ mezi školami v okrese Dong Da a okrese Soc Son (dříve). Pořádají se interní workshopy o umělé inteligenci, systémech pro správu informací (LMS) a vzdělávacích hrách. Učitelé proaktivně inovují prostřednictvím soutěží o vynikající učitele s využitím modelu obrácené třídy a projektového učení.
Současně škola proaktivně inovovala své výukové metody a aktivity profesního rozvoje na základě výzkumu studijního chování studentů. Výsledky ukázaly, že studenti zvýšili své nadšení a stali se proaktivnějšími ve studiu. Učitelé zvládli technologie a „omladili“ své výukové metody. Škola směřuje k úspěšnému budování „šťastné školy“ v souladu se standardy usnesení politbyra 71-NQ/TW.
Podle paní Doan Thi Thanh Huong, ředitelky střední školy Tay Mo (obvod Tay Mo), mělo hnutí za rozvoj mezi školami v Hanoji pozitivní dopad. Školy ve vnitřním městě, které mají příznivé podmínky a silný personál, navázaly partnerství se školami v příměstských a odlehlých oblastech, jako jsou Ba Vi, My Duc a Ung Hoa…
Kromě materiální podpory školy organizují online modelové lekce. Zkušený učitel ze specializované školy v centru města může učit přímo přes Zoom/Meet studenty a kolegy z desítek předměstských lokalit, kteří mohou pozorovat a diskutovat o odborných záležitostech. To pomáhá učitelům ve znevýhodněných oblastech získat přístup k moderním výukovým metodám, aniž by museli cestovat na velké vzdálenosti.
Model meziškolních aktivit profesního rozvoje organizovaných do konkurenčních klastrů je jedním z inovativních aspektů hlavního města. Od října 2025 bude celé město rozděleno do 30 meziškolních klastrů profesního rozvoje pro předškolní, základní a střední vzdělávání. Každý klastr bude zodpovědný za realizaci vzdělávacích úkolů v průběhu celého školního roku, jako je provádění tematických školení, organizace aktivit profesního rozvoje podle ročníku a provádění pravidelných hodnocení kvality výuky.
„V uplynulém období školy v profesním klastru č. 13 uspořádaly mnoho profesních výměnných aktivit a workshopů, které učitelům pomohly zlepšit jejich dovednosti v oblasti digitálních technologií a péče o děti. Bylo sdíleno mnoho praktických zkušeností a poskytnuta upřímná zpětná vazba k omezením v řízení a výuce. To přispělo k úspěšné realizaci cílů stanovených v Usnesení 71,“ uvedla paní Bui Thi Van, ředitelka mateřské školy An Khanh B (obec An Khanh).
Kromě toho je pro vedení škol v Hanoji prioritou také vybavit učitele dovednostmi v prevenci školního násilí. Paní Van Quynh Giao, zástupkyně ředitele střední a vysoké školy Luong The Vinh (okres Thanh Liet), zdůraznila, že je to nesmírně důležité pro to, aby učitelé věděli, jak podporovat a radit studentům a udržovat bezpečné školní prostředí.
Nedávno škola pozvala docenta Dr. Tran Thi Le Thua - viceprezidenta Vietnamské asociace pedagogické psychologie a vedoucího katedry aplikované psychologie Fakulty pedagogické psychologie Hanojské pedagogické univerzity - aby se podělil o podrobné informace, které by pomohly pedagogickému sboru lépe pochopit povahu školního násilí v současném kontextu a tím si vytvořily vhodnější a empatický přístup ke studentům.
Využití technologií umělé inteligence ve vzdělávání
Školy si uvědomují důležitost technologie umělé inteligence (AI) ve vzdělávání a organizují také mnoho aktivit, které s ní seznámí učitele a studenty. Paní Nguyen Thi Van Hong, ředitelka střední školy Chuong Duong (okres Hong Ha), uvedla, že je to v souladu s pokyny ministerstva školství a odborné přípravy a s pokyny města k pilotnímu zavádění vzdělávání v oblasti umělé inteligence na středních školách.
Hanoj je také průkopníkem ve spolupráci se společnostmi Google a AI Education na rozšíření modelu „Google Digital School“ s cílem vytvořit zásadní transformaci výukových a učebních metod a podpořit využití technologií a umělé inteligence, aby všichni studenti, včetně těch ve znevýhodněných oblastech, měli přístup ke kvalitnímu, spravedlivému a modernímu vzdělávání.
Podle zástupců hanojského ministerstva školství a odborné přípravy většina učitelů po zavedení tohoto modelu vyjádřila spokojenost a zaznamenala výraznou úsporu času při správě, známkování úkolů a organizaci hodin; studenti se o výuku začali více zajímat. Digitální dovednosti studentů se výrazně zlepšily a zároveň se zlepšila jejich kreativita, schopnost samostatného učení a týmová práce.
Jedním z vrcholů zlepšování kvality pedagogických pracovníků v hanojském školství je každoroční soutěž Excelent Teacher Competition na všech úrovních, která jasně dokazuje ducha inovací. Nejde jen o soutěžní aktivitu, ale o hluboké profesní fórum, kde každá lekce je vyvrcholením kolektivní inteligence, pečlivé přípravy a profesních aspirací každého učitele.
Hodina literatury úzce navazovala na učební osnovy a zaměřovala se na organizování aktivit, které studenty povzbuzovaly ke čtení, porozumění, oceňování a vyjadřování vlastních názorů. Pečlivě propracovaný systém otevřených otázek podporoval porozumění textu a dovednosti v uvažování. Aplikace informačních technologií a umělé inteligence byla implementována flexibilně a efektivně podporovala učitele při navrhování výukových materiálů a organizaci vhodných výukových aktivit.
Všechny soutěžní hodiny na úrovni města musí nyní obsahovat integrované technologie. Učitelé musí prezentovat metody pro zlepšení kvality výuky, podpořené digitálními daty. Oceněné elektronické plány hodin a simulační software jsou digitalizovány a nahrávány do úložiště studijních materiálů katedry, což umožňuje učitelům v celém městě samostudium a přístup k nim kdykoli a kdekoli.
Docent Dr. Nguyen Van Hien - ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že školy musí i nadále silně inovovat profesní skupinové a týmové aktivity praktickým a efektivním způsobem a považovat profesní aktivity za důležité prostředí pro společný rozvoj kariéry učitelů. Měly by podporovat inovace ve výukových metodách zaměřených na rozvoj kvalit a schopností studentů a podporovat proaktivní a kreativní povahu studentů.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/cung-co-nang-cao-nang-luc-doi-ngu-o-thu-do-post774097.html
Komentář (0)