Výuka angličtiny je povinná od 1. ročníku: Je potřeba systematické řešení a vhodný plán

Významným bodem projektu je, že od roku 2030 budou všechny všeobecné školy v zemi vyučovat angličtinu jako povinný předmět od 1. ročníku namísto současné 3. ročníku. Mnoho názorů uvádí, že se jedná o cíl, který dokazuje velké odhodlání státu zlepšit schopnosti mladé generace, ale je také nutné mít metodická řešení a vhodný plán pro efektivní a proveditelnou implementaci.

Politika, která od 1. ročníku zavádí angličtinu jako druhý jazyk, demonstruje legitimní ambice a dlouhodobou vizi státu ve zlepšování znalostí cizích jazyků u mladé vietnamské generace ve prospěch integrace a udržitelného rozvoje. Mnoho učitelů a vedoucích pracovníků v oblasti vzdělávání vyjádřilo s touto politikou souhlas, zejména když si uvědomili, že výuka angličtiny od 1. ročníku vytvoří příležitosti ke zlepšení schopností a základů studentů, protože děti jsou jako prázdné listy papíru, takže vstřebávání bude velmi rychlé. Manažeři se však obávají, jak najít dostatek učitelů, kteří by to mohli udělat, zejména v kontextu současných nízkých příjmů učitelů, které nejsou dostatečně atraktivní pro mladé lidi, kteří angličtinu ovládají opravdu dobře, a jak zajistit kvalitu a metody výuky, aby se výuka angličtiny od 1. ročníku nestala pro studenty zátěží.

Podle výpočtů Ministerstva školství a odborné přípravy bude projekt na zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách uplatňován ve všech vzdělávacích institucích a bude mít dopad na přibližně 50 000 vzdělávacích institucí s téměř 30 miliony dětí, studentů a přibližně 1 milionem manažerů a učitelů na všech úrovních, oborech studia a odborné přípravy. Realizační období projektu je 20 let, od roku 2025 do roku 2045, a bude rozděleno do 3 hlavních fází. Zejména na úrovni základních škol se očekává, že pro vytvoření pevného základu pro úspěšné dosažení cíle projektu, kterým je výuka angličtiny jako povinného předmětu od 1. ročníku v souladu s Všeobecným vzdělávacím programem z roku 2018, bude v základních školách po celé zemi k dispozici dalších přibližně 10 000 učitelů angličtiny.

Docent Dr. Bui Manh Hung, expert na rozvoj programů všeobecného vzdělávání, se k této otázce podělil s reportéry CAND Newspaper a uvedl, že politika povinné výuky angličtiny od 1. ročníku od roku 2030 je krokem vpřed ve srovnání s předpisy v programu všeobecného vzdělávání z roku 2018. Podle předpisů v programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 mohou žáci 1. a 2. ročníku studovat angličtinu jako volitelný předmět, přičemž studijní doba nepřesahuje 70 hodin ročně nebo 2 hodiny týdně. V posledních letech si žáci mnoha škol, zejména soukromých škol a veřejných škol ve velkých městech, kde jsou splněny podmínky, zvolili studium angličtiny od 1. ročníku. Zavedení povinné výuky tohoto předmětu proto vytváří rovné příležitosti pro všechny žáky, včetně těch ze znevýhodněných oblastí, k včasnému přístupu k angličtině, aniž by byli znevýhodněni ve srovnání se svými vrstevníky ve městě, ale tato politika představuje mnoho výzev.

Podle docenta Dr. Bui Manha Hunga patří mezi výzvy vážný nedostatek učitelů, kvalita učitelů angličtiny nestačí k uspokojení požadavků a co je důležitější, bez vhodných výukových metod to pro studenty snadno vytvoří velkou studijní zátěž. „Od 1. ročníku musí studenti trávit spoustu času zvykáním si na vietnamské písmo a musí hodně procvičovat, aby si vytvořili a rozvíjeli dovednosti, zejména čtení a psaní. Studenti z etnických menšin se kromě vietnamštiny mohou učit i jazyk etnické menšiny. Nyní, s přidáním angličtiny, se musí učit 3 jazyky současně. Kromě toho jsou současné učebnice angličtiny sestaveny podle výstupních standardů Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, doba studia na základní škole je pouze 3 roky. Pokud je výuka povinná od 1. ročníku, zvýší se výstupní standardy pro 5. ročník a poté pro 9. a 12. ročník? Pokud ano, bude nutné přepsat program a všechny učebnice angličtiny?“

Kromě nedostatku učitelů je problémem i kvalita jejich výuky. Pokud učitelé nemají dobré znalosti angličtiny a nevědí, jak využít podporu strojů a technologií, mohou se chyby ve výslovnosti učitelů přenášet na studenty, což způsobuje, že hned od začátku špatně vyslovují, což je později velmi obtížné napravit. Rané učení se pak stává spíše škodlivým než prospěšným. A konečně, v kontextu našich omezených národních zdrojů, přílišné investice do výuky angličtiny jistě ovlivní výuku dalších důležitých předmětů, včetně předmětů, které mohou být mnohem důležitější než angličtina,“ nastolil tuto otázku docent Dr. Bui Manh Hung.

Na základě výše uvedené analýzy docent Dr. Bui Manh Hung uznal, že povinnou výuku angličtiny od 1. ročníku je třeba interpretovat v kontextu realizace projektu ve Vietnamu s konkrétními a dosažitelnými cíli. Zejména je nutné jej považovat za dlouhodobou strategii, výsledek důkladného vědeckého výzkumu, nikoli čistě politického určení. Proto jsou zapotřebí specifická, metodická řešení, plán vhodný pro praktické podmínky v zemi, a to jak implementační, tak i průzkumné a hodnotící, aby vzdělávací inovace směřovaly správným směrem a investiční zdroje byly využívány efektivně.

Dr. Nguyen Thuy Hong, bývalý zástupce ředitele odboru učitelů Ministerstva školství a odborné přípravy, rovněž uvedl, že tato politika přispěje ke změně perspektivy výuky angličtiny ve školách, učiní z angličtiny jazyk používaný v širším a populárnějším prostředí, studenti se budou moci začít učit od 1. ročníku a postupně přejít k výuce předmětů v angličtině na místech s dostatečnými podmínkami. Dr. Nguyen Thuy Hong však také připustil, že k dosažení tohoto cíle čelíme mnoha výzvám, které vyžadují změny v programech, učebních materiálech a metodách výuky, zlepšení kvality pedagogického sboru, zejména dovedností v oblasti používání informačních technologií, a změnu způsobu testování a hodnocení.

Řešením, na které je proto třeba se zaměřit, jsou investice do dostatečného množství školení a podpory učitelů angličtiny, zajištění kvality pomocí standardizovaných školicích programů, zlepšení platových politik, příspěvků a kariérních příležitostí s cílem přilákat učitele, zejména v obtížných oblastech, a konečně flexibilní implementační plán mezi regiony.

Zdroj: https://cand.com.vn/giao-duc/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-giai-phap-bai-ban-va-lo-trinh-phu-hop-i787558/