 |
| Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách je pro školy výzvou i příležitostí. (Ilustrační foto: VGP) |
V kontextu zrychlující se globalizace a silně konkurenčního mezinárodního trhu práce se cizí jazyky stávají jednou z klíčových kompetencí studentů. V mnoha profesích již znalost angličtiny není výhodou, ale stala se minimálním požadavkem pro přístup k znalostem, účast v multikulturním pracovním prostředí a rozšíření integračních příležitostí.
Projekt, jehož cílem je učinit angličtinu druhým jazykem ve školách, s konkrétními cíli pro vysokoškolské vzdělávání, který vydal premiér, není jen jazykovou orientací, ale také strategickou přípravou národních lidských zdrojů v globalizované éře. Pro školy je to zároveň příležitost i výzva. Proaktivní učinění angličtiny druhým jazykem je třeba realizovat na základě zlepšení kvality výuky, učení a používání angličtiny ve třídě i v celé škole; budování komunikačního prostředí v angličtině v každodenním studiu i v životě.
Cizí jazyky - Konkurenceschopnost v éře integrace
Rozvoj znalostní ekonomiky učinil z angličtiny běžný jazyk ve vědě, technice, managementu a mezinárodním obchodě. Lidé, kteří ovládají angličtinu, mají přístup k rozsáhlým znalostem, které sdílí celý svět, zejména v nejmodernějších oborech. Mladí lidé s jistotou navštěvují kurzy, vyměňují si zkušenosti v zahraničí a mohou pracovat v nadnárodním prostředí, aniž by jim bránily jazykové bariéry. I doma vyžaduje trend práce přes hranice a práce na dálku stále vyšší úroveň mezinárodních komunikačních dovedností.
Znalost angličtiny pomáhá studentům rozvíjet globální myšlení, rozšiřovat síť kontaktů a získávat přístup k rozmanitějším kariérním příležitostem. Z dlouhodobého hlediska je to pro Vietnam základ pro budování konkurenceschopné pracovní síly na regionálních i světových trzích. Pokud se totiž zastaví pouze na základní úrovni porozumění čtenému textu, bude pro studenty obtížné splnit požadavky práce v kontextu hluboké integrace a silné digitální transformace.
Dlouhodobou vizí projektu je učinit z angličtiny druhý jazyk ve školách. V oblasti vysokoškolského vzdělávání si projekt klade za cíl zlepšit standardy výuky cizích jazyků, zvýšit počet programů a kurzů vyučovaných v angličtině a vytvořit prostředí, kde se angličtina používá v akademickém i studentském životě. Jedná se o významný krok vpřed, protože nutí univerzity přejít od přístupu „výuky cizích jazyků jako předmětu“ k podpoře používání angličtiny jak ve vzdělávacích a výzkumných činnostech, tak v každodenním životě.
Proto se otevírají příležitosti v mnoha směrech. Školy mají podmínky pro zlepšení své konkurenceschopnosti prostřednictvím modernějších výukových programů, silnějšího mezinárodního propojení a výrazněji vícejazyčného akademického prostředí. Zároveň je to pro školy příznivá doba k rozšíření spolupráce, přilákání zahraničních odborníků, rozvoji společných programů...
Aby se však příležitosti proměnily ve skutečnost, školy se nemohou zastavit pouze u změny formy, ale potřebují komplexní a dlouhodobou strategii.
Potřebujeme komplexní strategii
Shrnutí Projektu výuky a učení cizích jazyků v národním vzdělávacím systému na období 2017–2025 ukazuje, že do roku 2025 100 % studentů specializovaných jazykových oborů dokončí implementaci programů cizích jazyků, které splňují výstupní standardy a standardy odborné přípravy. Mnoho vysokých škol realizuje specializované vzdělávací programy v cizích jazycích, zejména v angličtině.
Aby proces vytváření druhého jazyka z angličtiny probíhal reálně a nikoli formálně, musí univerzity zavést komplexní strategii založenou na synchronizaci a propojení mnoha faktorů. V první řadě je nutné, aby pedagogický sbor byl důkladně proškolen v jazykových dovednostech, pedagogických metodách a výukových dovednostech v angličtině. To je nezbytný předpoklad, protože jakákoli reforma programu nebo technologie ztrácí smysl, pokud lektoři nejsou kvalifikovaní k jejímu provedení.
Spolu s tím musí školy inovovat své programy a výukové materiály směrem k propojení angličtiny s odbornými dovednostmi. Postupné zvyšování počtu kurzů vyučovaných v angličtině, nejprve v oborech se silnými stránkami nebo vysokými potřebami integrace, vytvoří pro studenty impuls k přirozenému a průběžnému procvičování jazyka. Výukové materiály je také třeba digitalizovat, diverzifikovat a aktualizovat podle mezinárodních standardů, aby podporovaly učení kdykoli a kdekoli.
Je nutné přejít od testování znalostí k hodnocení schopnosti je používat. Testy by se neměly zaměřovat pouze na slovní zásobu nebo gramatiku, ale měly by simulovat reálné situace, jako jsou prezentace, psaní zpráv, skupinová práce nebo analýza problémů v angličtině. V té době již cizí jazyky nejsou cílem memorování, ale stávají se aplikovanými dovednostmi.
Kromě toho hraje rozhodující roli studijní prostředí. Když jsou studenti povzbuzováni ke komunikaci v angličtině ve třídě, v klubech nebo při akademických aktivitách, angličtina se postupně stává součástí každodenního života.
Udělat z angličtiny druhý jazyk není jen vzdělávacím cílem, ale také národní rozvojovou strategií, jejímž cílem je připravit mladou generaci na adaptaci na rozsáhlý a nestálý svět. Pro univerzity je to skvělá příležitost ke komplexní inovaci, ale také výzva, která vyžaduje odhodlání, investice a vytrvalé úsilí.
Pokud budou řešení zaváděna paralelně a důsledně, cizí jazyky již nebudou překážkou, ale stanou se mocným nástrojem, který studentům pomůže získat přístup k znalostem, překračovat hranice a sebevědomě vstoupit do konkurenčního pracovního prostředí. Tento „pas“ jim umožní stát se skutečnými globálními občany s iniciativou, integrací a ochotou přispívat k rozvoji země v nové éře.
Zdroj: https://baoquocte.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-trang-bi-tam-ho-chieu-cho-the-he-lao-dong-toan-cau-335675.html
Komentář (0)