Studium dvou lekcí denně pomáhá studentům věnovat se více praktickým činnostem.

Učitelé mají více času na doplňování znalostí studentů

Zavedení dvouhodinové výuky denně vytváří školám podmínky pro organizaci mnoha vzdělávacích aktivit, zejména zážitkových aktivit a vzdělávání studentů v oblasti životních dovedností.

Podle paní Phan Thi Xuan Thu - ředitelky základní školy Phuc Dong (okres Phuc Loi, Hanoj ), škola již mnoho let zavádí dvouhodinovou výuku, takže si uvědomujeme, že zavedení sníží tlak na žáky na dokončování učiva ve třídě, upevní znalosti a u žáků, kteří se učí pomalu, budou mít učitelé více času na doplnění znalostí.

Je známo, že učebny a zázemí pro výuku dvou hodin denně na základní škole Phuc Dong jsou vždy zaručeny. Škola se však potýká i s určitými obtížemi, jako je nedostatečný počet učitelů (v současné době 1,5 učitele/třída).

Škola proto musí smluvně najímat učitele, zejména chybí učitelé pro předměty pro nadané děti a angličtinu. Kromě toho na prvním stupni učí převážně ženy a mnoho učitelů na mateřské dovolené v témže školním roce bude pro školu také obtížné.

„Standardní počet lekcí pro učitele základního vzdělávání je 23 lekcí týdně, ale ve skutečnosti musí učitel základního vzdělávání podle rozvrhu se 2 lekcemi denně odučit 25–26 lekcí týdně, aby splnil požadovaný počet lekcí (32 lekcí týdně). Podmínky pro otevřený prostor, venkovní vybavení a elektronická zařízení pro individuální učení a organizaci zážitkových aktivit jsou stále omezené,“ uvedla paní Thu.

Studenti internátní školy Dao San Primary School ( Lai Chau ) se účastní mimoškolních aktivit.

Budování hnutí učení

Podle paní Pham Thi Xuan, ředitelky internátní školy pro etnické menšiny Dao San (Lai Chau), má škola při zavedení dvouhodinové výuky denně výhodu v budování vzdělávacího hnutí jednotky a zlepšování kvality hromadného vzdělávání studentů.

Školní zařízení a vybavení jsou využívány pravidelně, přičemž se maximálně využívají jejich funkce pro vzdělávací aktivity.

Učitelé mají více času na podporu dobrých studentů a na vzdělávání slabých studentů. Studenti mají čas na studium a procvičování, zejména na účast na vzdělávacích aktivitách mimo vyučování, na zážitkových aktivitách a na procvičování životních dovedností.

Studenti mají mnoho příležitostí k interakci, což jim pomáhá zlepšit komunikační dovednosti a znalosti vietnamštiny.

Pro rodiče, když se jejich děti mohou pod vedením učitelů více účastnit školního dění, mají více času na zvýšení produkce a zlepšení ekonomického života rodiny.

Kromě výhod se tento ředitel také otevřeně podělil o obtíže, jako je například současná nedostatečnost fyzického vybavení, jako jsou učebny a vybavení, což způsobuje potíže s organizací a řízením. Mnoho škol a obcí nemá učitele, což vede k poměrně velkému tlaku na implementaci.

„Mnoho studentů bydlí nedaleko centra, ale ani blízko školy (od 2 km do více než 3 km), takže nemohou zůstat v internátní škole. Když se ráno po škole vrátí domů, nemá se o ně nikdo postarat, protože jejich rodiče pracují daleko na polích a v poledne se domů nevrací, nebo jejich rodiče pracují daleko. Chybí jim péče dospělých, takže se často starají sami o sebe, když jdou ráno do školy a chodí do školy sami,“ řekla paní Xuan.

„Abychom mohli efektivně zavést politiku výuky 2 lekcí denně, myslím si, že je nutné se zaměřit na vybavení a investovat do něj; najmout učitele, aby mohli pracovat s klidem a nasazením,“ řekla paní Pham Thi Xuan, ředitelka internátní školy pro etnické menšiny na základní škole Dao San.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/hoc-hai-buoi-tren-ngay-giup-hoc-tro-co-them-nhieu-hoat-dong-thuc-te-post754992.html