Když rodiče vědí, jak naslouchat a poskytovat jim správnou podporu, jejich děti se nejen lépe učí, ale také si rozvíjejí ducha sebevzdělávání. (Ilustrační obrázek)
Mnoho rodičů přiznává, že s blížícími se zkouškami mají čím dál větší úzkost. Paní Nguyen Thi Hong z obce Phung Hiep se podělila: „Když vidím, jak moje dítě tráví tolik času na telefonu a tak málo se učí, mám velké obavy. Někdy jsem tak úzkostlivá, že ho hubnu a nutím ho, aby si sedl a učil se, ale výsledky nejsou takové, v jaké jsem doufala, a reagují negativně.“
Je pochopitelné, že rodiče chtějí, aby se jejich děti soustředily na studium, ale způsob, jakým to vyjadřují, může někdy neúmyslně vytvářet tlak. Pan Tran Van Minh z městské části Ninh Kieu vzpomínal: „Dříve jsem svému dítěti neustále připomínal, aby se učilo, protože se blížily zkoušky, ale učil se jen napůl. Později jsem svůj přístup změnil. Každý večer jsem s ním trávil čas, ptal se ho, co se učí a čemu nerozumí, a společně jsme hledali řešení. Postupně se stal proaktivnějším a soustředil se na studium.“
Změna studijních metod přinesla v mnoha rodinách znatelné výsledky. Tran Thi Lan, žák 9. třídy na střední škole Nguyen Du, se v tomto semestru dobrovolně usadil ke studiu každý večer a už nečekal s opakováním na poslední chvíli před zkouškami, jako to dělal dříve.
Paní Tran Thi Lua, Lanina matka, která bydlí v obvodu An Binh, řekla: „S dcerou jsme si společně vytvořily specifický studijní plán, v němž jsme si v pevně stanovených časech opakovaly probíranou látku, takže si postupně vytvořila zvyk. Po 20. hodině si sedne a učí se sama. Při společném opakování si povídáme a já se cítím uvolněněji.“
Podle paní Lụové bylo dosažení tohoto výsledku dlouhým procesem změny. Dříve nechávala své dítě volně si hrát a opakovala si probíranou látku pouze tehdy, když se blížila zkouška. Tato metoda biflebismu však dítě unavovala, zpomalovala opakování a způsobovala stres jak matce, tak i dítěti. „Kvůli uspěchanému opakování dítěti chybělo mnoho znalostí a čím víc jsem na něj tlačila, tím více dítě trpělo, což vedlo k nízké efektivitě,“ sdílela. Z této zkušenosti si uvědomila, že důležité není prodlužovat dobu učení, ale změnit způsob, jakým své dítě podporuje. Tím, že se posunula od „dohledu nad studiem dítěte“ k roli „studijního kamaráda“, naslouchání a společné budování studijních návyků, se učení stalo snazším. Rodinná atmosféra se také stala pozitivnější, což snížilo tlak v dnech před zkouškou.
Le Minh Khoi, student dvanácté třídy na střední škole Vi Thanh, se podělil: „Čím blíže je zkouška, tím víc se bojím, protože tato maturitní zkouška je velmi důležitá. Když mě rodiče moc otravují, jsem ještě více ve stresu a mé učení se stává neefektivním.“
Mezitím Nguyen Thao Vy, žák 11. třídy na střední škole Vi Thanh, řekl: „Když se mnou rodiče mluví jemně a pomáhají mi plánovat si studium den po dni, je pro mě snazší ho dodržovat. S jasnými cíli mám také větší motivaci ke studiu.“
Ve skutečnosti studenti nejsou nutně líní; často je to způsobeno nedostatkem řádného vedení a motivace. Paní Nguyen Thi Hong řekla: „Vždy své dítě v pravý čas povzbuzuji, chválím ho, když udělá i malý pokrok, a vyhýbám se srovnávání nebo kárání, aby neztratilo sebevědomí.“ Podle ní, když děti pochopí, že učení není jen kvůli zkouškám, ale také kvůli seberozvoji a plnění svých snů, budou mít jasnější motivaci. Vedoucí rozhovory s rodiči také pomáhají dětem stát se otevřenějšími a proaktivnějšími ve studiu. Dále je nezbytné vyvažovat studium a odpočinek. Nepřetržité studium po dlouhou dobu může snadno vést k únavě a snížené efektivitě. Přiměřené přestávky a lehké cvičení pomohou dětem regenerovat energii a zlepšit kvalitu opakování probrané látky.
Kromě toho mnoho rodičů vytváří pro své děti vhodné prostředí pro učení. Uklizený a tichý studijní koutek s minimálním rušivým vlivem dětem pomůže lépe se soustředit.
Zkušební období proto není jen dobou intenzivního tlaku, ale také příležitostí pro rodiče, aby lépe porozuměli svým dětem a podle toho přizpůsobili svůj přístup. Když rodiče naslouchají a poskytují správnou podporu, jejich děti se nejen lépe učí, ale také rozvíjejí ducha sebevzdělávání – klíčový prvek pro jejich budoucnost. Doprovázet děti při jejich studiu neznamená dělat věci za ně, ale jít s nimi po boku. Právě toto porozumění, sdílení a důvěra ze strany rodičů budou děti motivovat k sebevědomí při zvládání zkoušek a k tomu, aby s každým krokem sílily.
Text a fotografie: CAO OANH
Zdroj: https://baocantho.com.vn/khi-cha-me-tro-thanh-ban-hoc-cung-con-a200351.html
Komentář (0)