Nejde jen o zásadní a komplexní reformu vzdělávání a odborné přípravy, ale také o solidní krok k efektivnímu provádění rezoluce 57 a ke zlepšení kvality vzdělávání v digitálním věku.
Vylepšete své přednášky digitálními nástroji.
Výuka využívající technologii umělé inteligence jako podpůrný nástroj se studentům na střední škole Chu Van An v okrese Kim Bang v provincii Ninh Binh stala známou. Díky schopnosti simulovat experimenty, vysvětlovat jevy a poskytovat rozmanité učební materiály využívají učitelé umělou inteligenci jako mocný nástroj, který pomáhá studentům přistupovat k znalostem srozumitelnějším, logičtějším a lépe se s nimi stýkat.
Trinh Thuy Duong, žákyně deváté třídy ze střední školy Chu Van An, uvedla, že díky podpoře umělé inteligence jsou složité koncepty přírodních věd ilustrovány živěji. Zejména v přírodních vědách nám umělá inteligence pomáhá jasněji si vizualizovat teorie a experimenty v chemii, biologii a fyzice – procesy, o kterých jsme dříve četli jen v učebnicích. Takové lekce mi nejen pomáhají učit se rychleji, ale také ve mně probouzejí kreativitu a lásku k učení.
Podle paní Nguyen Thi Mai Anh, učitelky matematiky, jsou v kontextu současné digitální transformace ve vzdělávání nástroje umělé inteligence (AI) velmi užitečné pro učitele při inovaci výukových metod a vytváření většího zájmu u studentů.
Podle paní Mai Anh je v současné době k dispozici mnoho různých nástrojů umělé inteligence, přičemž každá platforma má své vlastní výhody a vhodnost pro různé předměty a výukové účely. Některé nástroje podporují tvorbu vizuálně atraktivních plánů hodin, zatímco jiné jsou výkonnými nástroji pro simulaci vědeckých experimentů, analýzu dat a vytváření obrázků. Učitelé proto musí proaktivně zkoumat, aktualizovat své znalosti a vybírat vhodné nástroje, které budou efektivně aplikovat v každé konkrétní hodině. Použití umělé inteligence však vyžaduje pečlivý výběr a ověřování informací, aby se zabránilo úplné závislosti na technologii.
„Umělá inteligence je pouze nástrojem na podporu inovací ve výukových metodách; učitelé stále hrají ústřední roli v předávání znalostí, vedení myšlení a inspirování studentů,“ potvrdila paní Mai Anh.
Ve školním roce 2025-2026 bude škola i nadále podporovat využívání informačních technologií ve výuce. Všichni učitelé efektivně využívají softwarové a digitální platformy, jako jsou LMS, Zoom, Google Meet, Microsoft Teams atd., při organizaci výuky, hodnocení, tvorbě lekcí a sdílení studijních materiálů. Aktivně se také zavádějí zdroje ze systému digitálních studijních materiálů Ministerstva školství a odborné přípravy. Škola také flexibilně a efektivně implementuje různé výukové metody, jako je skupinové učení, projektové učení, integrované tematické učení a praktické aplikační učení, které pomáhají studentům aplikovat znalosti v reálných situacích a rozvíjet životní dovednosti.
Ředitel Tran Van Nguyen potvrdil: Flexibilní organizace výukových metod přispěla ke zlepšení kvality výuky, zvýšila zájem a iniciativu studentů. Studenti jsou komplexně rozvíjeni z hlediska znalostí, dovedností, postojů a schopnosti řešit praktické problémy. Učitelé postupně mění své pedagogické myšlení a přecházejí od „předávání znalostí“ k „organizování učebních aktivit“.
Ve školním roce 2024-2025 složilo přijímací zkoušky na střední školy 134 ze 168 studentů s průměrným skóre 6,93 za předmět. Ve školním roce 2025-2026 se 45 studentů školy zúčastnilo krajské soutěže vynikajících studentů, přičemž 36 studentů získalo ocenění.
Vytváření moderního vzdělávacího prostředí
V květnu 2025 získala střední škola Giao Phong Junior High School v obci Giao Ninh investici do 3 chytrých učeben, z nichž každá je vybavena interaktivní obrazovkou, chytrým řečnickým pultem, kamerou pro videokonference, 3 bezpečnostními kamerami a 30 počítači na podporu výuky a učení ve třídě.
V chytrých učebnách je vzdělávací prostor flexibilně organizován tak, aby vyhovoval skupinovým aktivitám, prezentacím a kreativitě, a podporuje tak holistický rozvoj schopností a vlastností studentů. Vzdělávací obsah je poskytován prostřednictvím různých forem, jako jsou ilustrativní videa, 3D simulace, rozšířená/virtuální realita (AR/VR), vzdělávací hry (gamifikace) a interaktivní praxe, což vytváří zájem a vášeň pro objevování znalostí a pěstuje lásku k vědě a celoživotnímu vzdělávání.
Cao Thi Thuy Duyen, studentka třídy 6B, se podělila o to, že chytrá učebna otevírá nový prostor pro kreativní učení. Prostřednictvím experimentálních simulací a virtuální reality studenti chápou podstatu teorie, a tím si vytvářejí propojení mezi výukou a předměty. To také vede k mnoha nápadům a studenti si s jistotou vyměňují nápady s učiteli a přáteli a realizují projekty STEM týkající se životního prostředí, každodenního života a výroby.
Paní Nguyen Thi Binh, učitelka informatiky na střední škole Giao Phong, uvedla, že s podporou chytrých učeben se role učitelů přesunula od předávání znalostí k organizování a vedení studentů k aktivnímu přístupu k vědomostem. V důsledku toho se výukové a vzdělávací aktivity staly vizuálnějšími a poutavějšími, což zlepšuje interakci a okamžitou zpětnou vazbu ve třídě. Přímé prožívání, experimentování a prezentování myšlenek nejen pomáhá studentům hlouběji porozumět znalostem, ale také stimuluje inovativní myšlení, týmovou práci a kreativitu.
V současné době je 100 % učeben školy vybaveno chytrými televizory, interními reproduktory a kamerovým systémem. Škola má v celém areálu instalovanou Wi-Fi, což zajišťuje stabilní připojení pro učitele i studenty ve výuce i v práci. Zaměstnanci i učitelé mají základní znalosti informačních technologií, ovládají software pro správu, výukový software, tvorbu elektronických plánů hodin a používání digitálních výukových zařízení. Mnoho učitelů proaktivně inovuje a zlepšuje výukové metody a aktivně využívá informační technologie k dosažení praktických výsledků ve výuce a řízení studentů.
Podle ředitele školy pana Tran Dai Nghia není přechod z tradičního modelu výuky na model inteligentní třídy jen formální inovací, ale také strategickým krokem ke zlepšení celkové kvality vzdělávání, zejména v rozvoji kvalit a kompetencí studentů – což je hlavní cíl Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018.
Podle pana Nghii je pro vybudování chytrých učeben a škol nezbytné upřednostnit zdroje a financování pro synchronizované investice do infrastruktury, podporu moderního digitálního vybavení, modernizaci stabilní infrastruktury, aplikační software a zabezpečení dat. Spolu s tím je třeba posílit školení a rozvoj digitálních dovedností a dovedností v oblasti informačních technologií, organizovat kurzy profesního rozvoje a sdílet zkušenosti s aplikací technologií a umělé inteligence, aby se dosáhlo vysoké efektivity výuky a učení.
Podle zprávy provinčního odboru školství a odborné přípravy Ninh Binh odbor v rámci digitální transformace nasadil digitální záznamy o studentech ve 100 % základních škol (s výjimkou škol pro studenty se zdravotním postižením) a pilotně otestoval systém ve 100 % středních škol, vysokých škol a institucí dalšího vzdělávání.
Ministerstvo školství a odborné přípravy zorganizovalo školení pro IT pracovníky ve 100 % vzdělávacích institucí. Obsah se zaměřil na klíčové otázky, jako jsou politiky digitální transformace, Projekt 06, aplikace umělé inteligence ve výuce, kybernetická bezpečnost a ochrana osobních údajů. Také pomohlo jednotkám při sebehodnocení úrovně digitální transformace podle souboru ukazatelů Ministerstva školství a odborné přípravy.
Vzdělávací sektor také úzce spolupracuje s poskytovateli služeb (Viettel, VNPT) na modernizaci softwaru pro správu, integraci funkcí digitálních záznamů o studentech a vývoji sdílené knihovny digitálních vzdělávacích zdrojů a banky otázek, což přispívá k vytváření bohatých a vysoce kvalitních výukových zdrojů.
Zdroj: https://baotintuc.vn/ai-va-cuoc-song/khi-cong-nghe-cham-vao-tung-lop-hoc-20260515115143476.htm
Komentář (0)