VietNamNet sdílí článek docenta Dr. Do Chi Nghii, poslance Národního shromáždění na plný úvazek ve Výboru pro kulturu a společnost Národního shromáždění, o „průkopnickém“ poslání univerzit v technologické éře.
Tyto dva požadavky jsou průlomové a nesou vysoká očekávání.
Projev generálního tajemníka a prezidenta To Lama na Hanojské národní univerzitě nedávno nastolil mnoho závažných otázek týkajících se vysokoškolského vzdělávání v nové éře. Ze sedmi úkolů, které byly Hanojské národní univerzitě svěřeny, jsou dva přelomové a obsahují vysoká očekávání.
Zaprvé, univerzity se musí stát místy, která se „odváží vést, experimentovat a dláždit cestu“ pro nové modely ve vzdělávání, vědě a technologii, inovacích a digitální transformaci. Zadruhé, univerzity musí být průkopníky v implementaci strategických usnesení strany a zaměřit se na řešení hlavních národních problémů, zejména v oblasti strategických technologií, klíčových technologií a zdrojových technologií.
Nejde jen o směrnice specifické pro jednu univerzitu, ale také o poselství o nové roli vietnamského vysokého školství v éře založené na znalostech.
Univerzity tak již nejsou primárně vnímány jako školitele lidských zdrojů jako dříve, ale jsou postaveny do pozice „ukazovatele cesty a dláždění cesty“.
Docent Dr. Do Chi Nghia - člen Výboru pro kulturu a společnost Národního shromáždění na plný úvazek.
V tradičním modelu rozvoje školy poskytovaly vzdělání založené na společenských potřebách. V dnešní době však univerzity, pokud se budou věnovat pouze okamžitým požadavkům, budou vždy zaostávat za realitou. Umělá inteligence (AI), polovodiče a velká data transformují globální ekonomiku a strukturu práce. V této souvislosti univerzity nemohou pouze předávat stávající znalosti; musí předvídat budoucnost, připravovat potřebné dovednosti pro tuto budoucnost a otevírat nové cesty pro národní rozvoj. To je role „ukazovat cestu a dláždit cestu“.
Být průkopníkem znamená odvážit se pustit do nových oblastí, experimentovat s novými modely vzdělávání, správy a výzkumu, než společnost plně uzná jejich hodnotu. Historie předních světových univerzit ukazuje, že velké vzdělávací instituce vždy testují nové myšlenky, než se stanou mainstreamovými trendy.
Ve skutečnosti, v rychle se měnícím světě, ne všechny modely rozvoje jsou stále relevantní. Zastaralé manažerské myšlení se stává překážkou. Zastaralé mechanismy zpomalují inovace. Zastaralé metody vzdělávání již nedrží krok s dobou.
Když generální tajemník a prezident To Lam požádal Hanojskou národní univerzitu, aby poskytla straně a státu praktický základ pro další zdokonalování rozvojové politiky, znamenalo to, že univerzity nesou nejen odpovědnost za provádění vědeckého výzkumu, ale také musí přispívat k „dláždění cesty“ pro národní rozvoj. Univerzity musí být místem, kde se identifikují nová úzká místa v institucionálním rámci, omezení starého modelu a navrhují se nové směry do budoucna.
Národ, který se chce rychle rozvíjet, potřebuje nejen zdroje, ale také schopnost se neustále přizpůsobovat a inovovat. Během procesu rozvoje se vždy objeví nové problémy, jako je umělá inteligence, digitální data a zelená transformace. Tyto problémy vyžadují nové manažerské myšlení a politiky. A nikde není lepší místo než na univerzitách, kde by se s těmito směry dalo experimentovat, kritizovat je a navrhovat.
Postupy a „bezpečné“ myšlení velmi ztíží generování velkých nápadů.
Požadavek na radikální reformu modelů řízení univerzit proto není zaměřen pouze na reformu jedné univerzity, ale také na vytvoření národní „rozvojové laboratoře“. Zde lze testovat nové vzdělávací modely, implementovat nové autonomní mechanismy, včas zavádět metody spolupráce mezi univerzitami, podniky a vládou a proaktivně zkoumat a aplikovat nové technologie.
Aby však univerzity mohly být „průvodcem“, musí být nejprve „osvobozeny“. Není možné očekávat, že budou inovativní a průkopnické, pokud jsou stále řízeny s administrativním myšlením silně zaměřeným na kontrolu a strach z rizika. Inovace je vždy spojena s experimentováním a experimentování ne vždy zaručuje okamžitý úspěch.
Pro prostředí silně závislé na procesech, postupech a „bezpečnostní“ mentalitě bude obtížné generovat skvělé nápady. Požadavek na rozšířenou autonomii spolu s odpovědností je proto základní podmínkou pro to, aby univerzity mohly plnit svou průkopnickou roli. Univerzitám je třeba poskytnout skutečnou autonomii v akademické oblasti, organizační struktuře, personálu, financích a strategii rozvoje. Není možné očekávat, že univerzity budou mezinárodně konkurovat a zvládat klíčové technologie a zároveň fungovat na základě mechanismu „žádosti a udělení“ s více vrstvami schvalování.
Autonomie musí být doprovázena vysokou úrovní odpovědnosti. Univerzity by měly být posuzovány podle kvality jejich vzdělávání, výzkumných kapacit, inovativních produktů a podstatného přínosu pro zemi, nikoli podle počtu formálních postupů nebo zpráv.
Když generální tajemník a prezident To Lam požádal Hanojskou národní univerzitu, aby se ujala vedení v oblasti strategických technologií, ukázalo se tím také, že vysokoškolské vzdělávání je kladeno do centra národní soběstačnosti.
Hanojská národní univerzita jasně definuje své poslání jako vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů a podporu základního výzkumu. Foto: VNU
Vietnam se po mnoho let primárně podílel na nižším segmentu globálních hodnotových řetězců. To sice přispělo k ekonomickému růstu, ale také vytvořilo značnou technologickou závislost. Bez zlepšení výzkumných kapacit a zvládnutí technologií bude udržitelného rozvoje obtížné dosáhnout.
Žádný národ se nemůže stát supervelmocí, pokud je neustále závislý na nákupu technologií od jiných. A nikde jinde než univerzity nemůže vytvořit znalostní základnu, která by to změnila. Dnešní laboratoře mohou určovat technologické postavení národa na celá desetiletí dopředu. Dnešní silné výzkumné skupiny mohou vytvářet strategická průmyslová odvětví budoucnosti.
K dosažení tohoto cíle je však zapotřebí radikální změna v investičním myšlení ve vědě a technologiích. Klíčové technologie nelze rozvíjet, pokud investice zůstanou rozptýlené a krátkodobé. Oblasti jako polovodiče, umělá inteligence a biotechnologie vyžadují značné zdroje, dlouhodobé investice a vysokou míru rizika.
Ještě důležitější je, že na univerzitách je třeba podporovat skutečnou kulturu inovací. Univerzita, která chce jít příkladem a vydláždit cestu, musí podporovat odlišné myšlení, vědeckou kritiku a touhu překonávat stará omezení. Mladí lidé musí dostat příležitost experimentovat. Vědcům je třeba důvěřovat. Nové myšlenky je třeba respektovat. To je duch průkopnické univerzity.
Dva průlomové úkoly, které byly Hanojské národní univerzitě svěřeny, jsou v konečném důsledku také hlavními požadavky pro vietnamské vysokoškolské vzdělávání v nové éře rozvoje. V mnoha případech univerzity také potřebují odvahu a inteligenci k tomu, aby navrhly nové modely a přístupy k rozvoji, když staré modely již nejsou vhodné.
To není jen role vzdělávací instituce, ale také poslání národního intelektuálního centra v nové éře.
Zdroj: https://vietnamnet.vn/khi-dai-hoc-phai-di-truoc-mo-duong-2517633.html
Komentář (0)