Kupodivu škola zařadila do běžné školní doby mezipředmětovou výuku, což rodičům ztěžovalo odmítnutí.

Paní Diem Thuy (31 let, Thanh Tri, Hanoj ) si stále vzpomíná na první rodičovskou schůzku školního roku pro svého syna první třídy začátkem září.

Během této schůzky třídní učitel požádal rodiče, aby podepsali dobrovolnou žádost, aby jejich děti mohly ve škole absolvovat další přidružené předměty. Škola bude spolupracovat s externí jednotkou na výuce programu iSMART (výuka angličtiny prostřednictvím matematiky a přírodních věd ). V tuto chvíli rodiče dosud neobdrželi konkrétní rozvrh.

Školné za angličtinu je zahrnuto v dohodnutých poplatcích. (Foto: PHCC)

Podle registračního formuláře vytištěného školou stojí dvojjazyčný program angličtiny vyučovaný zahraničními učiteli 650 000 VND/měsíc a 400 000 VND/měsíc, pokud vyučují vietnamští učitelé. Kurz BME-KIDs, který má 2 lekce týdně, stojí 150 000 VND/měsíc.

Po zvážení se paní Thuy rozhodla zaškrtnout políčko a přihlásit se do dvojjazyčné třídy se zahraničním učitelem. „Každý měsíc musím utratit dalších 650 000 VND, aby se moje dítě mohlo učit ve škole kombinovaný předmět. Pokud se nepřihlásím, bojím se, že moje dítě bude jiné a znevýhodněné,“ řekla.

Když učitelka poslala rozvrh, byla překvapená, protože i přes to, že se škola jmenovala dobrovolná, škola klidně začlenila společné a rozšířené programy do běžného kurikula. Rozvrh byl předem dohodnutý, propletený volitelnými a běžnými předměty, což rodiče stavělo do obtížné situace – nemohli odmítnout.

Paní Le Huyen Trang (43 let) má dvě děti ve 2. a 4. třídě základní školy v okrese Thanh Xuan v Hanoji a je v podobné situaci. Zpočátku se ona a někteří rodiče ve třídě rozhodli nezúčastnit se, protože si mysleli, že společný předmět není důležitý.

Rozvrh vkládá mezipředmětové předměty do oficiálního rozvrhu žáků základních škol. (Foto: PHCC)

Učitel však informoval, že pokud se rodiče nezapíší na předměty během běžné školní doby, bude muset celá třída jít ven nebo čekat v učebně. Nakonec museli rodiče dobrovolný papír podepsat, i když stále váhali.

Podle paní Trangové nejsou související předměty testovány, hodnoceny ani zaznamenávány do přepisu, takže rodiče neočekávají, že si jejich děti osvojí mnoho znalostí.

Pokud škola oddělí společné předměty od běžné školní doučování, pak se mohou zapsat pouze ti, kteří se potřebují zapsat, a studenti, kteří se neúčastní, mohou školu předčasně opustit, což by bylo rozumnější. Pro paní Trang je nucení dětí z třídy, ponechání je samotných na chodbě a sledování spolužáků psychologickým útokem a rodiče, kteří milují své děti, musí za společné studium platit.

Paní Le Thu Ha (27 let), učitelka na základní škole v Hanoji, vysvětlila, že škola a předmětová skupina si rozvrh přizpůsobují lidským zdrojům a času školicího partnera. Proto i když si učitel přeje mít samostatný rozvrh, není to možné.

„Škola se dříve také ptala rodičů na názory na organizaci studia propojených předmětů. Většina rodičů souhlasila s účastí svých dětí,“ uvedla paní Ha.

Pokud jde o otázku společné výuky, pan Dao Tan Ly - vedoucí oddělení základního vzdělávání hanojského ministerstva školství a odborné přípravy - požádal, aby vzdělávací instituce pořádající mimoškolní aktivity plně zavedly povinnou výuku, aniž by musely program omezovat nebo zkracovat.

Ředitel školy je zodpovědný za zjišťování a syntézu potřeby účasti na mimoškolních aktivitách a za vypracování plánu realizace mimoškolních vzdělávacích aktivit.

Ministerstvo vyžaduje, aby školy neplánovaly mimoškolní aktivity během běžné školní docházky, pokud třída nemá 100% docházku. Uspořádání rozvrhů musí být také vědecké a nesmí studenty přetěžovat.

Vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy podepsali oficiální depeši, v níž žádají ministerstva školství a odborné přípravy, aby přezkoumala a podala zprávu o situaci v oblasti mimoškolních aktivit ve školách, od předškolních zařízení přes všeobecné vzdělávání až po další vzdělávání. Ministerstva jsou dále povinna vyhodnotit výhody a nevýhody a vypracovat doporučení a zaslat je ministerstvu do 15. října.
Podle ministerstva přispěly aktivity v oblasti vzdělávání v oblasti životních dovedností, propojení s výukou cizích jazyků, vylepšené informační technologie... přizpůsobené potřebám studentů k upevnění a zlepšení znalostí, dovedností a komplexní osobnostní výchovy studentů. Řízení mimoškolního vzdělávání je však stále omezené, což vede k obavám, starostem a vytváření negativního veřejného mínění o tomto typu vzdělávání.

THI THI

Zdroj