Aby však na tomto „hřišti“ zářila jasněji, vyžaduje to pokračující synchronní řešení.
Zlepšit kvalitu, podpořit mezinárodní integraci
Hanojská technologická fakulta je již mnoho let pověřena pořádáním soutěží odborných dovedností na městské i národní úrovni v oblastech, kde má škola silné stránky. Odborníci školy jsou pověřeni tvorbou zkušebních otázek, přípravou prostor, strojů, vybavení, zásob a surovin a organizací zkoušek. Po zkouškách je škola opět vybrána k organizaci školení pro uchazeče s vysokými výsledky, kteří se chtějí zúčastnit soutěží odborných dovedností ASEAN a World Vocational Skills Competition.
Docent Dr. Pham Xuan Khanh - ředitel Hanojské technologické fakulty a hlavní národní expert pro průmyslovou elektroniku v letech 2002 - 2014 uvedl, že se jedná o důležitou aktivitu, která pomáhá porovnat schopnosti studentů podle standardů ASEAN a mezinárodních standardů. Prostřednictvím zkoušky má škola základ pro objektivní hodnocení kvality vzdělávání.
Moderní standardy odborných dovedností pomáhají školám revidovat jejich programy a aktualizovat výstupní standardy tak, aby splňovaly požadavky trhu práce. Výukové vybavení a metody jsou také upraveny v souladu se standardy zkoušek. Zároveň proces účasti na zkouškách přispívá ke zlepšení kapacity pedagogického sboru, když má přístup k novým technologiím, moderním technikám a pokročilým metodám vzdělávání. Tyto zkušenosti se přenášejí zpět do přednášek, což vytváří pozitivní dominový efekt v celé škole.
Pro kandidáty je zkouška prostředím pro procvičování disciplíny, technického myšlení a profesních dovedností. Mnozí dosáhli vysokých výsledků a stali se dobrými techniky v podnicích. Někteří se dokonce vrátili, aby podpořili vzdělávání školního týmu.
Ředitel Vietnamského institutu vědy, techniky a vzdělávání, MSc. Nguyen The Luc rovněž potvrdil roli organizace a účasti v soutěžích odborných dovedností při zlepšování kvality odborného vzdělávání. Nejde jen o soutěžní činnost, ale také o měřítko studijních kapacit a úrovně dovedností studentů podle regionálních a mezinárodních standardů s cílem zlepšit produktivitu práce a národní konkurenceschopnost.
Kromě dosažených výsledků MSc. Nguyen The Luc také poukázal na některé obtíže v procesu účasti na zkouškách odborných dovedností. Požadavky na vybavení pro přípravu na zkoušky podle mezinárodních standardů jsou proto poměrně vysoké, zatímco investiční zdroje škol jsou omezené. Některá povolání vyžadují moderní systémy cvičeben, velký spotřební materiál a vysoké odpisové náklady; proto příprava cvičných podmínek pro kandidáty zabere hodně času a peněz.
Současný školicí program a doba procvičování nejsou plně kompatibilní se standardy mezinárodních zkoušek. Školy musí vyvíjet další hloubkové školicí programy, neustále aktualizovat nové dokumenty, situace a moduly – to vyvíjí velký tlak na pedagogický sbor i školy.
Tým odborníků a školitelů odborných dovedností je stále nedostatečný a nerovnoměrný, zejména u nových povolání a povolání vyžadujících vysoké technické dovednosti. Pro přípravu kandidáta na národní nebo mezinárodní soutěže škola potřebuje zkušené odborníky, kteří se vyznají v technických standardech a jsou schopni hloubkového školení – tento zdroj v současné době není plně naplněn. Mechanismus finanční podpory a motivační politiky pro účastníky nejsou skutečně přiměřené, což kandidátům i lektorům ztěžuje plně investovat svůj čas do vzdělávání.
Orientace a řešení pro zlepšení kvality
Pro zlepšení výsledků zkoušek a zvýšení kvality odborné přípravy je podle pana Nguyena The Luca nezbytné zvýšit investice a standardizovat zařízení podle mezinárodních standardů zkoušek. Stát potřebuje program na podporu klíčového vybavení pro klíčová povolání.
Školy nadále mobilizují sociální zdroje a spolupracují s podniky na vybavení cvičeben a laboratoří dle standardů WSI. Současně rozvíjet tým odborníků na odborné dovednosti pořádáním kurzů odborné přípravy dle standardů WSI pro lektory; zvyšovat počet odborníků účastnících se mezinárodních seminářů za účelem aktualizace technologií. Školy budují motivační mechanismy, které přilákají odborníky z podniků k účasti na školeních.
Pan Nguyen The Luc také zdůraznil řešení spočívající v užším propojení s podniky. Podniky se podílejí na budování standardů dovedností, sponzorují vybavení, podporují simulační praxi a vysílají technické experty k proškolení kandidátů. Toto je také vhodné řešení pro model „školení propojeného s výrobou a podnikáním“.
Zároveň bude vzdělávací program inovován směrem k integraci národních, asociačních a mezinárodních standardů odborných dovedností. Standardizace výstupních standardů podle tohoto modelu pomůže studentům splnit požadavky trhu práce a získat základ pro účast na zkouškách.
Konečně je zapotřebí silnější motivační politika ze strany řídících agentur, a to prostřednictvím finanční podpory přípravy na zkoušky, politik pro kandidáty a odborníky a vybudováním mechanismu uznávání, který by rozšířil hnutí za zlepšování odborných dovedností v celém systému.
Pan Pham Xuan Khanh také nabídl řešení a uvedl, že instituce odborného vzdělávání musí standardizovat vzdělávací programy podle národních, regionálních a mezinárodních standardů; zajistit aktualizované učebnice, moduly a struktury cvičení, které se blíží skutečným zkušebním otázkám. Investice do moderního synchronního vybavení, které je kompatibilní s vybavením používaným při zkoušce, je klíčovým faktorem pro zlepšení praktických dovedností kandidátů.
Zařízení také potřebují investovat do týmu lektorů s dobrými odbornými dovednostmi a znalostí cizích jazyků, zejména angličtiny, a vyškolit je, aby se stali vysoce kvalifikovanými školicími experty s hloubkovým školením v oblasti technologií, technik a pokročilých školicích metod.
Pro výběr vynikajících kandidátů docent Pham Xuan Khanh navrhl: Instituce odborného vzdělávání by měly kromě proaktivního vzdělávání v oblasti odborných dovedností pravidelně pořádat soutěže ve školách. Příprava kandidátů musí probíhat podle vědeckého a přísného postupu.
Je také nutné posílit spolupráci s podniky s cílem podpořit vybavení, odborníky a vytvořit podmínky pro praktické zkušenosti kandidátů v souladu s modelem duálního vzdělávání. Důležitou hnací silou pro udržení tohoto hnutí jsou motivační politiky, finanční podpora a včasné odměny pro kandidáty a lektory. Podpora komunikace o zkoušce pomůže šířit vzdělávací hnutí, přilákat potenciální kandidáty a zvýšit reputaci školy.
Pan Truong Anh Dung, ředitel odboru odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání (Ministerstvo školství a přípravy), se podělil o orientaci a řešení v nadcházejícím období a nejprve zdůraznil vytvoření mechanismu pro používání, aplikaci a přenos světových standardů testování odborných dovedností vyhlášených Světovou organizací pro odborné dovednosti a modelů, metod hodnocení, nových povolání, nových vědeckých a technologických poznatků v éře umělé inteligence a Průmyslu 4.0 do implementace rozvoje odborných dovedností, odborného vzdělávání a univerzitního vzdělávání.
Spolu s tím zdokonalování institucí a politik, zvyšování investic do organizace a účasti na národních, asijských a světových soutěžích v odborných dovednostech v nadcházejícím období s ohledem na rozsah konkurujících profesí a stále se zvyšující se kvalitu odborníků a kandidátů. Posilování tripartitní spolupráce (stát - škola - podnik) v oblasti vzdělávání, podpory, koučování, organizování soutěží v odborných dovednostech; vytváření příznivých podmínek pro podniky, aby se mohly aktivně podílet na budování výstupních standardů, národních standardů odborných dovedností, školení a organizování hodnocení odborných dovedností.
Pan Truong Anh Dung se také zmínil o podpoře digitální transformace a zelené transformace při organizaci zkoušek odborných dovedností, podpoře zavádění nových technologií a uplatňování online a distančních zkoušek za účelem rozšíření rozsahu, zlepšení flexibility a efektivity.
Zvýšit investice do moderního vybavení a zázemí pro instituce odborného vzdělávání, aby splňovaly požadavky na vzdělávání v souladu s národními a mezinárodními odbornými standardy. Posílit komunikační aktivity a zvýšit společenské povědomí o roli odborných dovedností a odborného vzdělávání v národním rozvoji.
„V září 2025 organizace WorldSkills (WorldSkills) doplnila a aktualizovala seznam a technické dokumenty 64 povolání/dovedností, u kterých se očekává, že se v roce 2026 objeví v soutěži WorldSkills. Jedná se o odborné dokumenty o odborných dovednostech, které připravili techničtí a profesní experti WorldSkills a které byly konzultovány a aktualizovány s průmyslovými odvětvími a podniky po celém světě.“
„Oddělení odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání zaslalo institucím odborného vzdělávání výše uvedené dokumenty, aby proaktivně provedly výzkum a doplnily vzdělávací programy vhodným obsahem s cílem implementovat usnesení č. 71-NQ/TW, výrazně inovovat vzdělávací programy a metody, uplatňovat technologie a řízení kvality, zajistit efektivitu a obsah v souladu s mezinárodními standardy a vytvořit průlom v rozvoji lidských zdrojů s vysokými odbornými dovednostmi,“ uvedl pan Truong Anh Dung.
„Vietnamské odborné vzdělávání se stále hlouběji a široce integruje do regionu i světa prostřednictvím organizace a účasti na národních, sdružených a světových soutěžích v oblasti odborných dovedností, a to se stále lepším rozsahem a výsledky. Vietnam si udržel svou pozici mezi třemi předními zeměmi.“
„Prostřednictvím národních soutěží v odborných dovednostech bylo zahájeno celostátní hnutí za napodobování učení a procvičování odborných dovedností. Vietnam vytvořil tým odborných pedagogů, odborníků na odborné dovednosti a ambasadorů odborných dovedností národního, regionálního a mezinárodního významu,“ uvedl pan Truong Anh Dung.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nang-tam-giao-duc-nghe-nghiep-tu-ky-thi-ky-nang-nghe-post758547.html
Komentář (0)