Pedagogický sbor – základní pilíř
Vzhledem k tomu, že vzdělávání vstupuje do období hluboké transformace s požadavky na integraci, inovace a digitální transformaci, je obraz učitele v socialistickém modelu školy stále více kladen do centra pozornosti. Nejde jen o výuku gramotnosti, ale také o zachování vzdělávacích ideálů, vedení rozvoje charakteru a inspirování krásného života pro studenty.
Dne 11. května schválil Lidový výbor města Hai Phong projekt výstavby socialistických škol – milník demonstrující odhodlání města komplexně reformovat vzdělávání v nové fázi. V tomto projektu je rozvoj učitelského sboru a vedoucích pracovníků ve vzdělávání označen za jeden z klíčových a základních úkolů.
Cíl projektu jde nad rámec pouhé standardizace odborných kvalifikací; jeho cílem je vybudovat tým pedagogů, kteří jsou politicky zdatní i profesionálně kompetentní – disponují silným politickým přesvědčením, morálním charakterem, smyslem pro odpovědnost, inovativními schopnostmi a touhou přispívat. Učitelé v socialistických školách se musí stát skutečnými vzory charakteru, s myšlením zaměřeným na celoživotní vzdělávání a s duchem komunitní služby.
Uprostřed transformace vzdělávacího systému v Hai Phongu v digitálním věku se role učitelů již neomezuje pouze na přednášky nebo tabuli. Dnešní učitelé musí umět používat technologie, inovovat výukové metody a zároveň být dostatečně citliví, aby naslouchali a chápali psychologii studentů tváří v tvář rychlým změnám moderní společnosti.
Podle paní Dao Thi Nhung, zástupkyně ředitele základní školy Le Hong Phong v okrese Phu Lien, učitelský sbor školy v podstatě splňuje požadavky, pokud jde o morální charakter, smysl pro odpovědnost a lásku k profesi. Učitelé se vždy věnují svým žákům, aktivně inovují výukové metody, proaktivně se zapojují do hnutí emulace a neustále se věnují samostudiu, aby si zlepšili své profesní dovednosti.
Spolu s rostoucími požadavky moderního vzdělávání však učitelé čelí také mnoha novým tlakům a výzvám. Část učitelů má stále omezené digitální dovednosti a dosud není skutečně zdatná v aplikaci umělé inteligence a technologií při tvorbě výuky, organizaci interaktivních vzdělávacích aktivit nebo personalizaci učení pro studenty.
Někteří učitelé se navíc stále potýkají s rychlými změnami v chování dětí v digitálním prostředí, zejména pokud jde o emoční výchovu, psychologické poradenství a řízení chování studentů. Neustálý tlak na inovace a vysoká pracovní zátěž někdy vedou k pocitu zahlcení učitelů.
Základní škola Le Hong Phong, která se s touto realitou potýká čelem, identifikovala tři klíčové skupiny řešení pro budování image učitelů v rámci socialistického školského modelu.
To zahrnuje inovace aktivit profesního rozvoje zaměřených na studium výuky, povzbuzování učitelů ke sdílení zkušeností a řešení praktických obtíží; posilování digitálních dovedností prostřednictvím školení a modelu „párování“ mezi mladými, technicky zdatnými učiteli a zkušenými učiteli; a budování kultury sdílení ve školách, posílení spolupráce s rodiči s cílem vytvořit podpůrné vzdělávací prostředí a snížit tlak na učitele.
„Věříme, že s odhodláním učitelského sboru, podporou rodičů a sebevzdělávacím duchem každého učitele se učitelský sbor školy bude stále zlepšovat a bude splňovat požadavky socialistického školského modelu v nové fázi,“ uvedla paní Nhung.
Stejný názor sdílí i paní Dong Thi Hoa, ředitelka střední školy Nam Ha v okrese Kien An, která se domnívá, že učitelský sbor je klíčovou silou, která určuje úspěch socialistického školského modelu.
Podle paní Hoaové si škola klade za cíl, aby 100 % jejích učitelů mělo vysokoškolské vzdělání nebo vyšší, disponovalo silnými politickými kvalitami, dobrou profesní etikou, vysokou odpovědností a průkopnickým duchem inovací. Kromě profesního rozvoje učitelé také absolvují důkladnější školení v oblasti digitálních technologií, aplikací umělé inteligence a moderních výukových platforem s cílem zlepšit efektivitu vzdělávání.
„V průběhu dějin byli učitelé vždy velmi respektováni společností nejen za výuku gramotnosti, ale také za výuku morálních hodnot. V moderní společnosti musí být učitelé pro své studenty ideálními vzory, průvodci v oblasti znalostí a charakteru,“ zdůraznila paní Hoa.
Lidé, kteří „budují duše“ znalostmi, láskou a vírou.
Na cestě budování socialistických škol nedává vzdělání život jen moderní vybavení nebo chytré technologie, ale učitelé, kteří den za dnem tiše „budují duše“.
Paní Nguyen Thi Luyen, ředitelka 5. třídy na základní škole Le Hong Phong, se věnuje výuce více než 10 let a vždy si byla vědoma potřeby sebevzdělávání a sebezdokonalování, aby splňovala požadavky moderního vzdělávání.
Kromě odborných znalostí v oblasti základního vzdělávání absolvovala také magisterský titul v oboru informatiky a stala se jednou z průkopnických učitelek v oblasti digitální transformace. V každé hodině přibližuje svým studentům technologie prostřednictvím interaktivních her, online vzdělávacího softwaru a poutavých zážitkových aktivit.
Výuka už není suchým a jednosměrným projevem, ale prostorem pro aktivní zkoumání znalostí studenty. Účastní se online her, plní cvičení pomocí digitálního softwaru, sami vyhledávají informace a prezentují své vlastní nápady.
Kromě pouhé inovace své učebny se paní Luyenová také pravidelně účastní kurzů IT a spolupracuje s kolegy na zlepšení jejich digitálních dovedností.
„Učitelé v socialistických školách musí být pro studenty zářným příkladem morálky, ducha učení, kreativity a zodpovědnosti ve své práci,“ sdělila paní Luyenová.
Zatímco paní Luyen inspiruje svým inovativním přístupem, pan Nguyen Quang Vinh, učitel matematiky na střední škole Nam Ha, zanechává svou vstřícnost a schopnost získávat si studenty láskou a soucitem.
Ve svých hodinách matematiky pan Vinh zřídka začíná suchými vzorci. Místo toho používá zábavné hádanky, hry na chytání mozku nebo scénáře z reálného života. Jednoho dne celá třída živě debatovala o výpočtu procentuální slevy při nákupu něčeho online. Jindy se studenti s nadšením zapojili do řešení matematických úloh živě na Quizizz nebo Kahoot pomocí svých telefonů.
To, co se může zdát jako suché, abstraktní koncepty, učitel vdechuje život pomocí 3D modelů, softwaru GeoGebra a vizuálních videí. Geometrie už není jen o bezcitných přímkách, ale je spojena s měřením plochy učebny, výpočtem výšky stromů pomocí stínů nebo návrhem modelu ložnice.
Podle pana Vinha se studenti nebojí samotné matematiky, ale pocitu selhání a tlaku známek. Abychom tedy studenty přiměli milovat učení, musíme jim nejprve pomoci uvěřit, že se učit dokážou.
Kromě svých odborných znalostí je pan Vinh také velmi zkušeným třídním učitelem. Pevně věří, že vzdělávání není o ovládání studentů, ale o tom, jak jim pomoci objevit jejich vlastní sebeúctu.
Nejpamátnějším zážitkem pro učitele byl příběh o chlapci ze sedmé třídy, který často porušoval školní řád, rval se a kradl spolužákům. Po jedné vážné hádce se učitel rozhodl, že si s ním místo napomenutí před třídou nebo uplatnění přísných disciplinárních opatření raději promluví v soukromí.
Učitel si vyslechl žáka a pochopil, že mu chybí pozornost rodiny, což ho činí tvrdohlavým a snadno se rozzlobí. Na základě tohoto pochopení se rozhodl uplatnit pozitivní výchovný přístup namísto pouhého trestu.
Můj učitel mi zadal úkoly, jako je podpora třídy, správa učebních pomůcek a účast na skupinových aktivitách, abych se cítil důvěryhodný a užitečný. Zároveň mě vedl k používání Canvy a CapCutu k navrhování plakátů a tvorbě propagačních videí pro třídu.
Ze studentky, která se často chovala špatně, se postupně změnila k lepšímu: naučila se přiznávat své chyby, stala se společenskější se svými přáteli a rozvíjela své tvůrčí talenty. Její videoprojekt si vysloužil chválu celé třídy, což posílilo její sebevědomí.
„Stále si pamatuji ten pohled v jejích očích toho dne. Byl to pohled dítěte, které si právě poprvé uvědomilo, že je užitečné,“ vyprávěl dojatě pan Vinh.
Po jednom semestru student přestal bojovat, pravidelněji chodil do školy a dokonce získal čestné uznání ve školní soutěži o video design propagující bezpečnost ve škole.
Tento příběh ukazuje, že v socialistické škole učitel nejen předává znalosti, ale také zapaluje víru a probouzí dobro v každém studentovi.
Moderní škola se neměří jen chytrými učebnami nebo pokročilými technologiemi, ale také tím, jak učitelé jednají se svými studenty s tolerancí, respektem a důvěrou.
Protože někdy to, co studentovi pomůže ke změně, není napomenutí ani tvrdý trest, ale prostě přítomnost někoho, kdo věří, že se může zlepšit.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-giu-lua-tri-thuc-dung-nen-nhan-cach-post778756.html
Komentář (0)