Ráno 27. listopadu Ministerstvo školství a odborné přípravy ve spolupráci s Vietnamskou asociací pro podporu vzdělávání uspořádalo diskusi o posílení koordinace mezi rodinami, školami a společností při vzdělávání dětí, žáků a studentů v novém období.
Nejen koordinace propagandy, ale i strategická aliance
Podle lidové učitelky Nguyen Thi Hien - předsedkyně správní rady základní školy Doan Thi Diem v Hanoji - se v současné situaci vztah mezi rodinou, školou a společností neomezuje pouze na koordinaci a propagandu, ale musí se stát strategickým pojítkem, spoluvytvářením, směrem k modernímu, humánnímu a udržitelnému modelu řízení školy.
Základní škola Doan Thi Diem v Hanoji, která má za sebou téměř tři desetiletí výstavby a rozvoje, si je vždy hluboce vědoma toho, že: „Dobrá škola má nejen dobré učitele a dobré studenty, ale také podporující rodiče a důvěru společnosti.“
Z tohoto vědomí škola proaktivně zavedla model propojení tří vzdělávacích prostředí spojených s národní orientací na digitální transformaci, čímž vytvořila komplexní vzdělávací ekosystém a přispěla k formování generace dynamických, kreativních a soucitných studentů. Klíčovým obsahem je inovace modelu koordinace tří prostředí směrem ke „spolutvoření“; budování soudržné školní kultury – základu koordinace; aplikace technologií a digitalizace k propojení tří vzdělávacích prostředí.
Úspěchy školy ukazují, že: Když jsou tři vzdělávací prostředí propojena důvěrou, transparentností a technologiemi, vzdělávání se stane šťastnou, udržitelnou a humánní cestou.
Pro efektivní realizaci koordinační práce doporučil lidový učitel Nguyen Thi Hien, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy a Vietnamská asociace pro podporu vzdělávání vypracovaly politický rámec na podporu modelů propojení veřejného a soukromého sektoru v digitálním věku a aby organizovaly školicí programy na podporu koordinačních dovedností mezi rodinou, školou a společností pro učitele a vedoucí pracovníky.
Lidový učitel Nguyen Thi Hien se domnívá, že pro školy je nutné zvážit propojení tří prostředí jako kritérium pro hodnocení kvality vzdělávání. Inovativní manažerské myšlení od reakce na incidenty (řešení problémů pouze tehdy, když nastanou) až po strategické řízení s využitím dat a technologií, kde jsou všechna rozhodnutí stavěna na základě přesných informací, dat o učení studentů a moderních digitálních nástrojů, pomáhá školám proaktivně plánovat, zlepšovat efektivitu vzdělávání a komplexně rozvíjet studenty.
Pro rodiče i společnost je nezbytné budovat kulturu, která jde ruku v ruce se vzděláváním; brát radost a růst dětí jako měřítko úspěchu; aktivně se zapojovat do komunitních aktivit, zelených projektů a vzdělávání v oblasti digitálních dovedností.
Na semináři se zástupce Odboru kultury a společnosti obce Vinh Lai (Hai Phong) podělil o místní zkušenosti s prosazováním role rodin a místních politických a společenských sil a organizací v péči o děti a studenty a jejich vzdělávání.
Ministerstvo kultury a společnosti proto nařídilo školám, aby efektivně organizovaly propagandistickou práci, aby si rodiče jasně uvědomovali důležitou roli a odpovědnost rodiny v péči o studenty a jejich vzdělávání; a aby posílily koordinaci mezi rodinami a školami prostřednictvím modelu „Rodiče se s radostí učí se svými dětmi“.
Zároveň koordinovat s městskou policií propagaci a vzdělávání studentů v oblasti bezpečnosti silničního provozu, bezpečného a inteligentního používání sociálních sítí a zajišťování bezpečnosti školy; koordinovat se zdravotním střediskem péči o zdraví studentů, poskytovat poradenství v oblasti genderového rozvoje a péče o reprodukční zdraví; koordinovat s mládežnickou unií organizaci mimoškolních aktivit.
Zástupce odboru kultury a společnosti obce Vinh Lai uvedl, že pro efektivní vzdělávání studentů vzdělávací sektor podle současné nové vlády na úrovni obce skutečně potřebuje konsenzus a úzkou koordinaci rodin, politických a společenských organizací v dané lokalitě. Každá složka hraje obzvláště důležitou roli; pokud je hladce koordinována a sjednocena, vytvoří komplexní, bezpečné a humánní vzdělávací prostředí, které přispěje k budování mladé generace s inteligencí, osobností a aspirací přispívat k budoucnosti země.
Redefinice vztahu mezi rodinou a školou
Prof. Dr. Le Anh Vinh - ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd řekl: „Vietnam čelí příležitosti zcela předefinovat vztah mezi rodinou a školou a posunout se od tradiční struktury založené na hierarchii, poslušnosti a autoritě k novému modelu partnerství: respektu, spolupráci a spoluvytváření. Nejde jen o změnu chování, ale také o transformaci myšlení celého vzdělávacího systému.“
Aby si to uvědomili, vietnamské vzdělávání se nemůže spoléhat pouze na výzvy k „zvýšení zapojení rodičů“ jako obecnému sloganu.
Země potřebuje základní podmínky, a to jak v politice, tak v praxi, aby se takové zapojení stalo pozitivní silou. Patří sem nové ukazatele hodnocení, které odrážejí kvalitu vztahů spíše než kvantitu aktivit; mechanismy, které vytvářejí prostor pro hlasy rodičů; a co je nejdůležitější, zahrnutí schopnosti pracovat s rodinami jakožto základního požadavku do vzdělávání učitelů.
Když jsou učitelé vybaveni správnými znalostmi, dovednostmi a postoji k práci s rozmanitými rodinami, nejen rozšiřují dosah školy, ale také přispívají k budování vzdělávací kultury, která naslouchá, sdílí a spolupracuje ve prospěch studentů.
Profesor Le Anh Vinh se proto domnívá, že budování vztahu mezi rodinou a školou ve vietnamském vzdělávání není jen administrativní úkol, ale širší kulturně-sociální projekt: projekt budování spravedlivého, humánního a liberálního vzdělávání.
Na závěr konference stálý náměstek ministra Pham Ngoc Thuong znovu zdůraznil pozoruhodný obsah projevů učitelů, vedoucích pracovníků v oblasti vzdělávání a odborníků. V mnoha z nich se vyjádřilo, že ačkoli většina z nich jasně uznává důležitou roli koordinace mezi rodinou, školou a společností ve vzdělávání studentů, stále existuje mezera mezi povědomím o této problematice a konkrétními kroky.
Část důvodu výše uvedené situace pramení z velkých výzev v oblasti vzdělávání: Počet studentů je velmi velký a rozptýlen v regionech s různými ekonomickými a sociálními podmínkami; dopad tržní ekonomiky, migrace, urbanizace... Vzhledem k novým požadavkům, kontextům a situacím je pro tuto práci zapotřebí nového povědomí a nových řešení.
Náměstek ministra potvrdil úzký a intimní vztah mezi rodinou, školou a společností a velmi souhlasil s návrhem na pokračování v zdokonalování institucí a právních předpisů v této oblasti, aby bylo možné řádně implementovat požadavky uvedené v usnesení č. 71-NQ/TW: „Jasné definování rolí, odpovědností a koordinačních mechanismů mezi rodinou, školou a společností při výchově k etice, osobnosti a standardnímu hodnotovému systému vietnamského lidu“.
Zároveň i nadále hluboce chápat důležitou roli koordinace mezi rodinou, školou a společností; jak být jednotní, doprovázet a spoluvytvářet generaci studentů, aby se stali globálními občany, komplexně rozvíjenými z hlediska morálky - inteligence - těla - estetiky. Náměstek ministra také zdůraznil potřebu rozvoje vzdělávacího programu pro učitele a související předměty při implementaci tohoto obsahu.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nhan-thuc-va-giai-phap-moi-trong-phoi-hop-gia-dinh-nha-truong-xa-hoi-post758416.html
Komentář (0)