Důvěra straně: Průlom ve vzdělávání pro pevný vstup do digitálního věku

Mnoho úspěchů, mnoho výzev

Po více než deseti letech implementace rezoluce 29-NQ/TW dosáhlo vzdělávání a odborná příprava v naší zemi mnoha povzbudivých výsledků. Nový všeobecně vzdělávací program byl vydán s cílem rozvíjet schopnosti a vlastnosti žáků; metody výuky a hodnocení byly inovovány v souladu s výstupními standardy.

- Ảnh 1. — Univerzitní vzdělávání musí upřednostňovat praxi, kritické myšlení, kreativitu, digitální dovednosti a měkké dovednosti.

V oblasti vysokoškolského vzdělávání vedly revidovaný zákon o vysokých školách (2018) a politika autonomie k průlomu v mechanismech. Mnoho škol proaktivně otevřelo nové obory a upravilo své programy podle společenských potřeb. Byla podpořena akreditace a hodnocení. Projekt plánování univerzitního vzdělávání na období 2021–2030 si stanovil cíl dosáhnout více než 3 milionů studentů, z nichž 35 % bude studovat STEM, a vytvořit vysoce kvalitní školicí a výzkumná centra. Mnoho vietnamských univerzit zlepšilo své mezinárodní hodnocení, což ukazuje na zvýšení kvality vzdělávání.

Stát si udržuje rozpočtovou prioritu pro vzdělávání: Usnesení 29-NQ/TW vyžaduje alespoň 20 % celkových rozpočtových výdajů na vzdělávání; Usnesení 71-NQ/TW specifikuje alespoň 3 % pro vysokoškolské vzdělávání, se stipendijním fondem pro talentované studenty a podporou pro chudé studenty.

Vzdělávací systém má však stále mnoho omezení. Kvalita vzdělávacích institucí je nerovnoměrná; mnoha malým školám chybí zázemí a zastaralé osnovy; učitelský sbor je nedostatečný a slabý. Aktivní metody výuky dosud nejsou populární; vědecký výzkum studentů je stále formální a úzce nesouvisí s realitou. Rozdíl mezi vzděláváním a potřebami trhu práce je stále velký. Mnoho absolventů si nemůže najít vhodné zaměstnání nebo musí pracovat v jiných oborech než ve svém hlavním oboru; odborné dovednosti, digitální dovednosti a měkké dovednosti jsou stále omezené.

Pokud jde o rovnost a celoživotní vzdělávání, rozdíl mezi městskými a venkovskými oblastmi a odlehlými oblastmi je stále velký. Školné rychle roste, zatímco podpůrné politiky nejsou dostatečné. Digitální transformace ve vzdělávání stále chybí v synchronizaci. Mnoho zařízení nemá jasnou strategii; infrastruktura informačních technologií a digitální platformy jsou slabé a rozptýlené; systémy LMS a MOOC byly zavedeny, ale nejsou efektivně využívány. Digitální kapacita lektorů je nerovnoměrná a studenti nejsou dobře připraveni na online vzdělávání.

Průmyslová revoluce 4.0 s umělou inteligencí, internetem věcí, velkými daty a blockchainem má hluboký dopad na výrobu, management a vzdělávání. Moderní trh práce vyžaduje lidské zdroje s dobrými odbornými znalostmi, digitálními dovednostmi, kreativním myšlením a schopností učit se po celý život. Vietnam musí využít technologických příležitostí k rozvoji vzdělávání a lidských zdrojů. Hluboká integrace vytváří konkurenční tlak na vysoce kvalitní lidské zdroje. Účast na dohodách o volném obchodu a v rámci společenství ASEAN otevírá příležitosti pro přeshraniční práci a vyžaduje, aby studenti splňovali mezinárodní standardy, pokud jde o profesi, cizí jazyk a kulturní porozumění.

- Ảnh 2. — Nový program všeobecného vzdělávání se zaměřuje na rozvoj schopností a vlastností žáků.

Orientace na digitální ekonomický rozvoj představuje také naléhavé požadavky pro vzdělávání. Rozhodnutí 131/QD-TTg (2022) o digitální transformaci ve vzdělávání stanoví cíl, že do roku 2025 bude 50 % studentů a učitelů oprávněno k online vzdělávání; online vzdělávací platformy budou široce využívány; 100 % vzdělávacích institucí bude uplatňovat správu dat. Do roku 2030 bude téměř celý vzdělávací systém převeden do digitálního prostředí; přibližně 30 % univerzit se stane digitálními univerzitami; 100 % programů bude spravováno online. Tyto hlavní cíle vyžadují komplexní změny v myšlení, řízení, výuce, programech, investičních mechanismech a socializaci.

Potřebujeme řešení pro posílení vietnamského vzdělávání

Na základě nové reality a kontextu navrhuji, aby návrhy dokumentů 14. sjezdu Národní strany uznaly a specifikovaly řadu skupin řešení pro zásadní a komplexní inovaci vzdělávání a odborné přípravy, zlepšení kvality lidských zdrojů a rozvoj lidí.

Zaprvé , zdokonalení institucí a mechanismů řízení. Národní shromáždění a vláda musí konkretizovat rezoluci 71-NQ/TW systémem příslušných zákonů, vyhlášek a oběžníků; urychlit vydávání základních zákonů, jako je zákon o digitálním vzdělávání, zákon o digitální transformaci a zákon o celoživotním vzdělávání, a vytvořit tak právní prostor pro otevřené, flexibilní a digitalizované vzdělávání.

Je nutné nadále zlepšovat mechanismus autonomie univerzit spojený s odpovědností a kontrolou kvality; vybudovat nezávislý a veřejný monitorovací mechanismus; rozšířit autonomii neveřejných škol s cílem vytvořit zdravé konkurenční prostředí. Je třeba investovat do některých klíčových univerzit, aby se z nich staly regionální výzkumné univerzity. Vybudovat otevřenou databázi o kvalitě vzdělávání a postgraduálním uplatnění, aby školy mohly upravovat své programy a zlepšovat kvalitu lidských zdrojů.

Za druhé , zlepšit kvalitu vzdělávacích programů a metod výuky. Univerzitní vzdělávání se musí silně zaměřit na rozvoj schopností studentů, s prioritou praxe, kritického myšlení, kreativity, digitálních dovedností a měkkých dovedností. Vzdělávací programy musí pečlivě dodržovat výstupní standardy spojené s kariérními požadavky v kontextu integrace a digitální transformace. Je třeba zdůraznit propojení vzdělávání s praxí a realitou prostřednictvím prodloužení doby stáží, přizvání odborníků a podnikatelů k účasti na výuce a organizování praktických projektů. Vytvořit tým lektorů s vysokou odbornou kvalifikací a dobrými digitálními dovednostmi; povzbuzovat studenty k vědeckému výzkumu a zakládání startupů; vytvořit ve škole fond rizikového kapitálu.

Za třetí , posílit digitální transformaci a rozvíjet ekosystém digitálního vzdělávání. Prioritou by měly být investice do internetové infrastruktury, datových center, systémů LMS, MOOC a platforem s umělou inteligencí. Je třeba se zaměřit na digitální kapacitu lektorů i studentů. Vzdělávací instituce musí uplatňovat model kombinovaného vzdělávání s využitím umělé inteligence a vzdělávacích dat k personalizaci vzdělávání. Je nutné vytvořit úložiště digitálních vzdělávacích zdrojů a bezplatné digitální učebnice. Zajistit informační bezpečnost, chránit osobní údaje, předcházet podvodům, respektovat autorská práva a budovat digitální kulturu chování.

Za čtvrté , propojení vzdělávání s trhem práce, výzkumem a inovacemi. Je nutné posílit vazbu mezi školami a podniky prostřednictvím obchodní poradní rady na fakultě, podniků zapojených do vývoje programů, hodnocení výstupních standardů, sponzorování stipendií a zadávání výzkumných zakázek. Je nutné rozšířit placené stáže a včasný nábor studentů posledních ročníků. Na školách zřídit inovační centra a podnikatelské inkubátory, spolupracovat s investičními fondy a bankami na podpoře počátečního kapitálu. Stát musí zvýšit investice do aplikovaného výzkumu a transferu technologií. Je nutné pravidelně provádět prognózy potřeb lidských zdrojů podle odvětví a regionů, aby se odpovídajícím způsobem upravovala odborná příprava.

Za páté , zajistit rovnost, inkluzi a podporovat celoživotní vzdělávání. Je nezbytné rozšířit politiku finanční podpory, studentských půjček, stipendií pro talentované lidi, podporu znevýhodněných oblastí, studentů se zdravotním postižením, studentů z etnických menšin a politiku rovnosti pohlaví. Vypracovat systém kumulativních kreditů, uznávat studijní výsledky z více zdrojů; posílit zařízení komunitního vzdělávání a centra celoživotního vzdělávání. Upřednostňovat by se mělo zmírňování regionálních rozdílů prostřednictvím investic do zařízení, digitální infrastruktury, vzdělávání učitelů pro znevýhodněné oblasti a rozšiřování online vzdělávacích programů.

Za šesté , rozvíjet kulturu, etiku, identitu a sociální odpovědnost ve vzdělávání. Je nutné posílit vzdělávání o ideálech, etice, kultuře a národních tradicích; organizovat mimoškolní aktivity a historické zkušenosti s cílem podpořit ducha oddanosti. Školní prostředí je demokratické a humánní, podporuje dialog a vědeckou debatu. Zaměřit se na vzdělávání v oblasti životních dovedností, duševního zdraví a právního povědomí.

Aby vietnamské vzdělávání splňovalo požadavky nové éry, musí i nadále silněji a synchronně inovovat. Když se stát, školy, podniky a společnost spojí, vzdělávání a odborná příprava se stanou pevným základem pro zemi, aby mohla prorazit a realizovat aspiraci na prosperující a udržitelný rozvoj.

Zdroj: https://thanhnien.vn/niem-tin-gui-dang-dot-pha-giao-duc-de-vung-buoc-vao-ky-nguyen-so-185251116173311081.htm