Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy se k maturitním zkouškám v roce 2026 zaregistrovalo přes 9 300 žáků 12. ročníku v provincii. Na základě průzkumů a zkušebních zkoušek se procento žáků, kteří si zvolili kombinaci společenskovědních předmětů, pohybuje od 52 % do 61 %, kombinaci přírodních věd přibližně od 12 % do 20 % a biologii kolem 7 %. Předměty informatiky a technologií jsou mezi žáky téměř nepopulární. Vzhledem k této skutečnosti vzdělávací sektor nařídil školám, aby pečlivě posuzovaly schopnosti žáků, upravovaly plány opakování znalostí podle různých skupin žáků, zaměřovaly se na upevňování základních znalostí, procvičování zkušebních otázek, zdokonalování dovedností v oblasti skládání testů a podporovaly žáky v překonávání mezer ve znalostech. Kromě zajištění pokroku v učebních osnovách se od škol vyžaduje, aby efektivně využívaly období „závěrečného úsilí“ a organizovaly opakovací sezení přizpůsobená schopnostem žáků, aby jim pomohly zlepšit výsledky maturitních a přijímacích zkoušek na univerzitu.
Na střední škole Viet Bac probíhají opakovací hodiny pro žáky 12. ročníku stabilním tempem, ale s větší hloubkou v každé hodině. Škola sestavuje rozvrh, který kombinuje běžnou výuku a opakovací hodiny, čímž zajišťuje, že se žáci učí maximálně 7 lekcí denně; předměty registrované ke zkoušce se opakují maximálně 2 lekce na předmět týdně, se zaměřením na základní obsah, dovednosti v řešení problémů a oblasti, kde jsou žáci slabí. Střední škola Binh Gia mezitím hodnotí schopnosti žáků prostřednictvím dvou zkušebních zkoušek, jedné online a jedné se společným testem. Na základě výsledků průzkumu škola rozdělí žáky do skupin, aby upravila plán opakování, organizuje samostatné doučování pro žáky s mezerami ve znalostech a posílí přijímací a pokročilá přijímací cvičení pro studenty, kteří se usilují o přijetí na univerzitu. Letos má škola jednoho žáka registrovaného ke zkoušce z informatiky z celkového počtu 281 žáků 12. ročníku a přidělila jim specializovaného učitele, který jim bude pomáhat. Škola také otevírá večerní studovny, aby žákům poskytla více prostoru pro samostudium během špičky.
Hoang Thuy Linh, student třídy 12A1 na střední škole Binh Gia, řekl: „V současné době si kromě běžné výuky opakujeme látku ve skupinách, pravidelně děláme cvičné testy, opravujeme své odpovědi a učíme se z každého testu. Po zkušebních zkouškách učitelé pečlivě analyzují oblasti, kde jsme slabí, aby si studenti mohli upravit své metody učení. Otevření večerních studoven ve škole nám pomáhá mít více času na diskusi o nejasných tématech a udržet si rytmus samostudia během hlavního období přípravy na zkoušky.“
Spolu se specifickými řešeními na každé škole mobilizují střední školy v provincii zkušené učitele k účasti na kontrolních setkáních, zejména v předmětech s vysokým počtem registrovaných kandidátů. Obsah kontrol je tematicky strukturován a úzce sleduje strukturu a směřování maturitní zkoušky v roce 2026. Mnoho škol zvyšuje počet online úkolů, využívá digitální výukové materiály a aplikuje informační technologie ke sledování pokroku ve učení a k rychlé identifikaci oblastí, kde jsou studenti slabí. Důraz je kladen také na shromažďování zpětné vazby od studentů, aby se učitelům pomohlo upravit výukové metody a zadávání úkolů, a vyhnout se tak příliš širokým kontrolním setkáním a zbytečnému tlaku v závěrečných fázích.
Ředitel střední školy Bac Son, pan Duong Son Ha, uvedl: „V tomto školním roce má škola 363 žáků 12. ročníku, z nichž 75 % si vybralo předměty ze skupiny společenských věd a 25 % zvolilo skupinu přírodních věd. Během fáze „závěrečného posunu“ škola upravila svůj plán přípravy na zkoušky tak, aby žáky rozdělila do tří skupin schopností, aby poskytla odpovídající podporu a absolutně se vyhnula rozptýlenému opakování. Pro žáky, kteří hrozí neúspěchem u maturitní zkoušky, škola vypracovala pro každý předmět samostatný doučovací plán a mimo běžnou vyučovací dobu organizovala doplňkové opakování, aby se posílily základní znalosti a snížilo se riziko neúspěchu. Kromě procvičování zkušebních otázek a analýzy chyb po zkušebních zkouškách učitelé zvýšili počet online úkolů, používali digitální výukové materiály a koordinovali s rodiči organizaci času žáků věnovaného samostudiu.“
Vzhledem k omezenému času zbývajícímu do zkoušky závisí efektivita opakování do značné míry na tom, jak školy organizují, seskupují a podporují studenty. Školy zavádějí opatření k posouzení schopností studentů, úpravě obsahu opakování, rozšíření cvičných testů, posílení základních znalostí a poskytování psychologické podpory, to vše přizpůsobené každé skupině studentů. To poskytne studentům 12. ročníku základ pro sebevědomí při skládání maturitních zkoušek v roce 2026 a zároveň zvýší jejich šance na přijetí na univerzity a vysoké školy, které odpovídají jejich schopnostem a kariérním aspiracím.
Zdroj: https://baolangson.vn/tan-dung-toi-da-thoi-diem-vang-cho-on-tap-lop-12-5091058.html
Komentář (0)