Studenti čelí šoku na univerzitě, což je zásadní rozdíl oproti střední škole

(Dan Tri) - Mnoho nových studentů čelí s nástupem na univerzitu akademickému šoku. Poté, co byli pod přísným dohledem učitelů, si nyní musí proaktivně najít vlastní metody adaptace.

Rozdíl mezi středoškolským a univerzitním vzděláním

Mnoho studentů přiznává, že první týdny na univerzitě jsou jako vstup do úplně nového světa .

Pro Nguyen Thi Kim Anh, studentku oboru mezinárodní obchod podle pokročilého japonského modelu na Univerzitě zahraničního obchodu, šok nepocházel jen ze znalostí, ale také z jazyka.

„Na střední škole jsem byla v angličtině docela dobrá, ale zaměřovala jsem se hlavně na gramatiku a porozumění textu a mluvení jsem si jen zřídka procvičovala. Na univerzitě mi zpočátku dělalo potíže poslouchat přednášky a komunikovat výhradně v angličtině,“ vzpomíná Kim Anh.

Podle Kim Anh jsou studenti na střední škole neustále upozorňováni, mají ústní testy, odevzdávají úkoly a dělají si podrobné poznámky. Na univerzitě je však nejdůležitější studentská iniciativa. Znalosti jsou také širší a hlubší, mnoho předmětů vyžaduje výzkum, analýzu a propojení mezi mnoha obory.

Podobný šok, ale v jiném ohledu, zažil i Nguyen Dinh Khai, absolvent žurnalistiky na Univerzitě sociálních a humanitních věd Vietnamské národní univerzity v Ho Či Minově Městě. Hned v prvním semestru byl Khai zmatený, protože nemohl najít vhodnou metodu učení.

„Na vysoké škole po mně nikdo nechtěl, abych si dělal poznámky slovo od slova. Důležité je pochopit podstatu, abych ji mohl aplikovat. Byl tam jeden předmět, na který jsem se správně nesoustředil, takže jsem na konci semestru dostal jen 5 bodů. To bylo nejnižší skóre, jaké jsem kdy dosáhl od základní školy, což mě opravdu šokovalo,“ vyprávěl Khai.

Studenti vysokých škol nejen poslouchají přednášky, ale musí si proaktivně připravovat prezentace pro výuku (Foto: BCTT).

Stejný názor sdílí i Nguyen Yen Nhi, která nedávno s vyznamenáním absolvovala marketing na Národní ekonomické univerzitě, a vzpomíná na svůj první šok: „Učitelům bylo na rozdíl od střední školy téměř jedno, kdo jsem, takže jsem se musela učit sama.“

Kromě toho způsob skládání zkoušek Nhi způsoboval také mnoho obtíží: psaní esejů, skupinové prezentace. Na střední škole téměř nikdy neprezentovala a se svým ngheanským přízvukem jí chybělo sebevědomí, protože se bála, že její kamarádi nebudou rozumět nebo odsuzovat její styl mluvení.

Společným bodem příběhů všech tří studentů je změna v úrovni sebeuvědomění. Bez neustálého dohledu a testování jsou studenti nuceni formovat si nové studijní vědomí. Podle nich je tento rozdíl „tlačením“, které je nutí ke změně.

„Přednášející pouze poskytují směr a naznačují problémy, ale získávání a prohlubování znalostí závisí na individuálním úsilí. Pokud studenti nevědí, jak si zorganizovat čas a proaktivně vyhledávat informace, mohou snadno zklamat,“ zdůraznil Khai.

Od šoku k adaptaci

Aby překonal počáteční šok, každý student si najde svou vlastní cestu. Pro Kim Anh je efektivním řešením skupinové studium.

„Každý má jiné silné a slabé stránky. Když se učím společně, cítím se motivovanější a opakování je snazší. Zvlášť když učím své přátele, zároveň si upevňuji i své vlastní znalosti,“ řekla Kim Anh.

Kim Anh si navíc zvykla „nečekat na poslední chvíli“. Řekla, že se během studia vždy snaží osvojit si znalosti z přednášek. Pokud jde o zkoušky, opakování je jen způsob, jak si je upevnit. Tato metoda pomáhá Kim Anh vyhnout se biflování, nadměrnému stresu a dosáhnout vysoké efektivity učení.

Podobně i Yen Nhi po čtyřech letech na univerzitě přišla se dvěma důležitými tipy: učit se od začátku semestru a najít si dobrou partu přátel.

„Nejenže společně cvičíme, ale také sdílíme dokumenty a vysvětlujeme si navzájem obtížné části. To je ta „tajná zbraň“, která mi pomáhá podávat co nejlepší výkony,“ sdělila Nhi.

Týmový duch je pro Yen Nhi důležitým faktorem pro překonávání studijních problémů (Foto: NVCC).

Navzdory svým vysokým výsledkům Nhi přiznává, že time management nikdy nebyl snadný. V prvním ročníku Národní ekonomické univerzity studovala, účastnila se kroužků, projektů, učila se anglicky a často se dobrovolně hlásila jako vedoucí týmu.

„Jediný způsob, jak to překonat, je prostě to udělat a pak to přirozeně zvládnete. Ale kdybych měla nějakou radu pro nové studenty, řekla bych, ať si neberou příliš mnoho věcí, naučí se stanovovat priority,“ řekla s úsměvem.

Pokud jde o Dinh Khaie, i ten se rozhodl vše systematizovat. Hned od začátku každého kurzu Khai věnoval čas studiu osnovy a určování zaměření. Během hodiny pozorně naslouchal důrazům přednášejícího a připravoval si dokumenty, aby si je v případě potřeby mohl rychle vyhledat.

„Dokumenty, přednášky a reference jsou úhledně uspořádané. Před zkouškami pozorně naslouchám návrhům učitelů, abych znal konkrétní požadavky. Také mám vždycky nastavenou mysl, že každý předmět „zvládnu“; čím obtížnější je předmět, tím více se chci sám vyzvat,“ řekl Khai.

Dinh Khai si udržuje nadšeného ducha v každém předmětu a proměňuje výzvy v příležitosti k učení (Foto: NVCC).

Díky tomuto přístupu dosáhl Dinh Khai mnoha pozitivních výsledků, jako například stipendia na akademickou podporu během 4/7 semestrů, z nichž 3krát dosáhl vynikajícího hodnocení a v prvním ročníku akademického roku 2021–2025 absolvoval s nejvyšším skóre. Tento úspěch je důkazem úspěšné adaptace po počátečním zmatku.

Při pohledu zpět všechny tři postavy potvrzují: neexistuje univerzální řešení, ale existují tři faktory, které každý student potřebuje: autonomii, schopnost hospodařit s časem a zapojení do učení.

Khanh Ly

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm