Zvyšování benefitů, udržování vášně pro tuto profesi - Poslední článek: Očekávání zvýšení „kvality“ výuky a učení

Zvýšení platů je nezbytným krokem k podpoře učitelské profese, ale co je důležitější, jak může tato politika skutečně přispět ke zlepšení kvality vzdělávání. Podle odborníků je pro podporu udržitelného rozvoje vzdělávání nutné kombinovat inovace ve vzdělávání, profesní rozvoj, budování kapacit a zlepšování pracovního prostředí.

Motivace k výuce se nezakládá pouze na příjmu.

Očekává se, že speciální politiky v oblasti vzdělávání se stanou pákou, která vytvoří průlomové kroky v oblasti rozvoje zaměstnanců. Pokud jde o speciální platové a příplatkové režimy, mnoho názorů uvádí, že vyšší příjem pomáhá učitelům méně se starat o svůj život, ale stačí to ke zlepšení kvality výuky a učení?

Hodina mezi učiteli a žáky na základní škole Minh Chau ( Hanoj ). Foto: NTCC

Ve skutečnosti profesní odpovědnost a motivace k výuce nezávisí pouze na příjmu. Pan Le Ngoc Phong - ředitel základní školy Dinh Bo Linh (HCMC) poznamenal, že zvýšení platu je dobré znamení, ale zvýšení platu má skutečný smysl pouze tehdy, pokud pomůže učitelům, „aby nezůstali pozadu kvůli životním nákladům“. „Pokaždé, když se plat zvýší, cena se zvýší, ale v každém případě je zvýšení platu stále motivací pro tým, aby se cítil bezpečněji,“ sdělil pan Phong.

Na otázku, zda zvýšení platů může zlepšit kvalitu vzdělávání, pan Phong zdůraznil, že hlavní motivací učitelů je čest a profesní odpovědnost. Zvýšení platů pomáhá učitelům snížit finanční zátěž a mít lepší morálku při výuce. Dosavadní realita však ukazuje, že i když plat činí jen asi pět set nebo šest set tisíc, učitelský sbor se stále věnuje výuce celým svým srdcem. Ať už se plat zvyšuje nebo ne, učitelé proto stále musí být zodpovědní za své povolání, dobře učit a dbát na kvalitu učebních osnov.

Pan Phong také uvedl, že v Ho Či Minově Městě se neustále zaměřuje na odbornou přípravu a inovace ve výukových metodách a městský odbor školství (DET) každoročně vydává pokyny, které pomáhají učitelům aplikovat nové metody a zlepšovat kvalitu praktické výuky a učení.

Pan Ngo Duc Liem, učitel matematiky v Ha Tinh, také uvedl, že zvyšování platů je pozitivním znamením, ale je důležité, aby vysoké platy šly ruku v ruce se zlepšenou kvalitou výuky. „Zlepšení příjmů pomáhá učitelům méně se starat o svůj život a mít lepší morálku, aby se mohli soustředit na výuku. Pro zlepšení kvality vzdělávání je však nutné zlepšit i pracovní prostředí. Školy musí učitelům vytvořit podmínky k uplatňování nových metod a neustálému zlepšování jejich profesních dovedností,“ zdůraznil pan Liem.

Pan Liem zmínil skutečnost, že existují učitelé s nízkými platy, ale přesto nadšení pro své povolání, zatímco existuje mnoho lidí se stabilními příjmy, kteří i tak mění zaměstnání, protože si nejsou plně jisti pracovním prostředím.

Podle pana Liema bude nová politika základem pro budování kvalitnějšího pracovního prostředí. Když se příjem a pracovní prostředí zlepší synchronně, učitelé se budou cítit bezpečně, odhodlaně a zvýší efektivitu výuky, čímž přispějí k zajištění toho, aby byla kvalita učebních osnov realizována podle plánu.

Problém po zvýšení platu

Odborníci tvrdí, že zvyšování platů je pouze nezbytnou podmínkou. Pro zlepšení kvality výuky a učení je nutné vyhodnotit kapacity učitelů, inovovat metody výuky a zlepšit jejich profesní dovednosti.

Záznamy z mnoha nedávných přijímacích období ukazují, že kvalita vstupů do učitelské profese prošla významnými změnami. Učitelské fakulty zpřísnily přijímací pravidla a zajistily, že tento obor mohou studovat pouze uchazeči s dobrými akademickými schopnostmi.

Při pohledu zpět na přijímací období 2024 se podle údajů Ministerstva školství a odborné přípravy mezi 24 obory s přibližně 400 odbornými obory prudce zvýšil počet přihlášek na obory přírodních věd pro učitele, a to o 85 % ve srovnání s rokem 2023. Referenční skóre některých škol se blíží 30 bodům a mnoho nových oborů má také referenční skóre 9 bodů/předmět.

V roce 2025 si pedagogický sektor i nadále udrží „horkou“ pozici v počtu zápisů, jelikož mnoho univerzit oznámí vysoké benchmarkové skóre. Například obor pedagogika dějepis - geografie na Pedagogické fakultě (Hanojská národní univerzita) s benchmarkovým skóre 29,84; obor pedagogika chemie na Pedagogické fakultě v Ho Či Minově městě s benchmarkovým skóre 29,38; a obor pedagogika dějepisu na Pedagogické fakultě v Hanoji s 29,06 body. To odráží rostoucí zájem kandidátů o učitelské povolání a zároveň ukazuje na atraktivitu a reputaci pedagogických škol v oblasti vzdělávání.

Učitelé a studenti střední školy Cau Giay (Hanoj). Foto: NTCC

Kromě kvality vstupů pedagogické školy aktivně zlepšují kvalitu vzdělávání a podporují pedagogický sbor. Na Hanojské národní pedagogické univerzitě bylo pro učitele a lektory pedagogických škol po celé zemi uspořádáno mnoho vzdělávacích programů. Tyto programy jsou organizovány s cílem vybavit tým hlubšími znalostmi, aktualizovat tým inovacemi v obsahu, metodách a přístupech v rámci Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 a přispět tak ke zlepšení kvality vzdělávání ve vzdělávacích institucích.

Docent Dr. Nghiem Dinh Vy - bývalý prorektor Hanojské národní pedagogické univerzity - uvedl, že spolu s rostoucími příjmy je třeba inovovat i vzdělávání učitelů, aby splňovalo požadavky doby.

Podle něj musí pedagogické fakulty v první řadě přezkoumat proces vzdělávání a upravit jej tak, aby odpovídal novým požadavkům. „Poté, co učitelé obdrží zvýšení platu, musí být vyškoleni, aby byli kvalifikovanější. Role učitelů nyní není stejná jako dříve, nejsou to jen lidé, kteří stojí ve třídě a přednášejí studentům, ale musí být nejen dobří ve výuce, ale také musí vědět, jak studenty řídit a radit jim při studiu. Učitelé musí programu rozumět, dokonce vědět, jak ho rozvíjet tak, aby vyhovoval místním podmínkám,“ zdůraznil docent Dr. Nghiem Dinh Vy.

Prof. Dr. Nguyen Mau Banh - předseda poradního sboru Vietnamské asociace učitelů v důchodu - zdůraznil: „Vyšší platy znamenají vyšší požadavky na nábor. Aby pedagogické fakulty splnily tento požadavek, musí zlepšit kvalitu vzdělávání a vstupy.“

Pokud jde o řešení pro zlepšení kvality vzdělávání, profesor Nguyen Mau Banh uvedl: „Pedagogické školy musí vyškolit tým kvalitních učitelů. Management ve školách se musí také zaměřit na skutečnou kvalitu, nikoli na honbu za dosaženými výsledky nebo formálními zprávami. Kvalita vzdělávání musí být posuzována na základě skutečných schopností studentů a místa použití, nikoli pouze podle čísel nebo zpráv.“

Zdůraznil také názor, že po ukončení studia musí mít studenti možnost přístupu ke globálním znalostem a být schopni srovnávat se s mezinárodními standardy. To je skutečné měřítko kvality vzdělávání.

„Ačkoli jsem v důchodu, vždy se zajímám o vzdělávání a život učitelů. Zvýšení platů učitelů je pozitivním signálem nejen pro ty, kteří stále pracují, ale také pro dlouhodobý rozvoj vzdělávání,“ řekl prof. Dr. Nguyen Mau Banh.

Za účelem realizace politik a směrů usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době vypracovává a dokončuje návrh usnesení Národního shromáždění o konkrétních mechanismech a politikách.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son uvedl, že návrh usnesení stanoví 6 hlavních a významných politik, které vytvoří pákový efekt pro rozvoj vzdělávání. Očekává se, že návrh bude předložen Národnímu shromáždění ke schválení během tohoto 10. zasedání.

Nguyen Hoai

Zdroj: https://daidoanket.vn/tang-dai-ngo-giu-lua-nghe-bai-cuoi-ky-vong-tang-chat-day-va-hoc.html