Odborné školy podporují digitální vzdělávání

Pozitivní účinky

Dr. Nguyen Phong Tan - zástupce ředitele Hanojské vysoké školy průmyslu a obchodu, zdůraznil, že při uplatňování digitální transformace mají studenti přístup k digitálním studijním materiálům, online přednáškám (e-learning) a otevřeným úložištím zdrojů kdykoli a kdekoli, což zvyšuje flexibilitu a možnosti celoživotního vzdělávání; používání virtuální/rozšířené reality (VR/AR) a simulačních technologií pomáhá studentům vykonávat jejich povolání živěji, bezpečněji a efektivněji.

„Škola uplatňuje digitální transformaci v celém svém oddělení a postupně se angličtina stává druhým jazykem ve škole. Budování systému digitálního řízení vzdělávání, digitalizace záznamů, studijních materiálů a plánů lekcí pomáhá zefektivnit, zprůhlednit a zefektivnit řízení. Budujeme značku digitální školy, přispíváme k mezinárodní integraci a stáváme se centrem pro vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů v hlavním městě,“ dodal Dr. Nguyen Phong Tan.

Paní Nguyen Thi Lien, ředitelka Centra odborného a dalšího vzdělávání Dan Phuong, uvedla: „Centrum si uvědomuje důležitost digitální transformace a investovalo do infrastruktury informačních technologií, internetového připojení a modernizovaných počítačových systémů. To slouží nejen administrativnímu řízení, ale také vytváří podmínky pro snadný přístup učitelů a studentů k digitálním vzdělávacím nástrojům.“

Hned od prvních dnů školního roku centrum šířilo a důkladně pochopilo směrnice, politiku a zákony strany a státu v oblasti digitální transformace mezi kádry, učitele, zaměstnance a studenty a zahrnovalo tento obsah do ročních programů a plánů aktivit jednotky.

Inovovat a diverzifikovat obsah, formy a metody šíření, propagandy a vzdělávání s cílem zvýšit povědomí kádrů, členů strany, učitelů, zaměstnanců a studentů o výhodách, výzvách, příležitostech a naléhavosti digitální transformace. Zavést dohled a posílit inspekční a zkušební práci v odborném vzdělávání a digitální transformaci a zajistit demokracii, publicitu a transparentnost.

Kromě toho věnovat pozornost rozvoji digitálních kapacit učitelů odborného vzdělávání, kompletní aktualizaci dat a ověřování, synchronizaci osobních identifikačních čísel, aplikaci adaptivních metod učení, harmonickému propojení přímé výuky a učení ve škole s využitím technologií, digitálních výukových materiálů, reálných zařízení, virtuálních zařízení, virtuálních učeben...

Díky efektivitě digitální transformace navrhli učitelé centra multimediální přednášky a integrují technologie do výuky. V nadcházejícím období se pedagogický sbor bude i nadále zaměřovat na tvorbu elektronických plánů hodin a využívání projektorů ve výuce, aby vytvořil atraktivitu, mnohostranné perspektivy a přístup k vícerozměrným znalostem pro studenty.

Studenti na Hanojské elektromechanické fakultě vyzkoušeli technologii virtuální reality. Foto: Dinh Tue

Urychlení digitální transformace

Jakožto referent zodpovědný za digitální transformaci na Hanojské vysoké škole elektroniky a chlazení pan Le Viet Cuong uvedl, že aplikace umělé inteligence v odborném vzdělávání nejen pomáhá zlepšit kvalitu výuky a učení, ale také přispívá k vytváření ekosystému spolupráce mezi školami, podniky a odborníky s cílem rozvíjet digitální kapacity a adaptivní dovednosti zaměstnanců, lektorů a studentů.

„Ve vzdělávacích programech zaměřených na rozpoznávání objektů a detekci chování aplikujeme technologii umělé inteligence. Aby se umělá inteligence skutečně stala účinným nástrojem na podporu rozvoje odborného vzdělávání, je nutné vyvinout otevřené nástroje a výukové materiály umělé inteligence, ke kterým budou mít školy přístup, které si budou moci přizpůsobovat a nasazovat podle svých podmínek; a podpořit investice do digitální infrastruktury, včetně síťových systémů, simulačního vybavení a center dat o kariérních postupech,“ uvedl pan Cuong.

Pan Pham Xuan Khanh, ředitel Hanojské technologické fakulty, informoval: „V poslední době škola propagovala aplikaci technologií, digitální transformaci, technologické a digitální inovace, podpořila kreativitu a zároveň byla průkopníkem v navrhování a transferu nových výukových programů.“

Škola pravidelně pořádá aktivity na zlepšení cizích jazyků, digitálních technologií a profesních dovedností pro zaměstnance a lektory. Mnoho lektorů aktivně využívá umělou inteligenci a moderní technologie ve vzdělávání.

Hanojský lidový výbor zejména pověřil Hanojskou vysokou školu vysokých technologií účastí na podpoře kampaně „45 dní a nocí“ na podporu aktivit digitální transformace v obcích a obvodech v počáteční fázi fungování dvouúrovňového modelu místní samosprávy.

V rámci této mise škola vyslala studenty do lokalit, aby podpořili práci vlády a škol na digitální transformaci, čímž jasně demonstrovala kapacitu, odpovědnost a průkopnickou roli školy v procesu digitální transformace.

Paní Dao Thi Thu Huong - vedoucí katedry cizích jazyků na Polytechnické vysoké škole FPT uvedla, že v současné době 100 % studentů studuje a skládá zkoušky online, přičemž testovací a hodnotící software kompletně využívá na online platformách a při zkouškách důrazně uplatňuje informační technologie a umělou inteligenci.

Při aplikaci umělé inteligence ve výuce cizích jazyků je nezbytné u studentů podporovat všechny čtyři dovednosti: poslech, mluvení, čtení a psaní. Přednášející i studenti využívají bezplatný software k přímé interakci s umělou inteligencí, procvičování poslechu a mluvení. Důležité je, aby si studenti procvičovali jazykové reflexy a překonávali psychologické bariéry v komunikaci.

Podle paní Huongové odborné školy v současnosti připravují studenty pro mezinárodní trh práce, takže „nácvik poslechových a mluvených dovedností je zásadním faktorem“. Kromě toho aplikace umělé inteligence pomáhá studentům analyzovat texty, vysvětlovat slovní zásobu, strukturu vět... mnohem pohodlněji.

Paní Huong vyjádřila přání, aby vzdělávací sektor organizoval více soutěží a jazykových hřišť mezi odbornými školami, aby studenti měli možnost si je procvičit v praxi. I běžní pracovníci, jako jsou montážní dělníci, opraváři automobilů, taxikáři..., by měli mít možnost mluvit anglicky na základní úrovni. Jen tak lze zlepšit kvalitu vietnamských lidských zdrojů.

Identifikujte výzvy

Mezitím pan Nguyen Van Toan – ředitel Centra odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání Son Tay – uvedl: „Ačkoli si je centrum plně vědomo role digitální transformace ve výuce a studiu cizích jazyků, stále čelí mnoha praktickým obtížím. Jednotka má v současné době pouze 26 zaměstnanců a musí podepsat smlouvy s dalšími 64 učiteli; zařízení byla investována, ale chybí moderní výukové vybavení.“

„Digitální transformace vyžaduje dobrou technologickou platformu, ale chybí nám jak lidské, tak finanční zdroje. I nákup softwaru pro správu a online vzdělávání je obtížný, protože rozpočet není zaručen. Pan Toan proto navrhl, aby centra odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání dostala navýšení financování, školení a zvyšování kvalifikace pedagogického personálu.“

Podle pana Nguyen Thanh Hunga - bývalého zástupce ředitele odboru mezinárodních vztahů v rámci Úřadu vlády, přináší aplikace technologie umělé inteligence v rozvoji odborného vzdělávání v naší zemi mnoho výhod. Nedostatek synchronních zařízení, zejména ve venkovských a odlehlých oblastech, však může omezit aplikaci technologií, jako je umělá inteligence a virtuální realita; školicí programy pro lektory a vedoucí pracovníky v oblasti umělé inteligence jsou stále omezené a kapacita pro aplikaci technologií je stále úzkým hrdlem, které je třeba odstranit.

„Odborné vzdělávání se vyznačuje silnými praktickými a přímými dovednostmi – zatímco umělá inteligence je často spojována s digitálním učením a simulací. Integrace bez ztráty praktického prvku je pro instituce odborného vzdělávání velkou výzvou. Proto je nutné změnit metody vzdělávání, obsah programů a hodnocení tak, aby odpovídaly prostředí podporovanému umělou inteligencí. Měření efektivity aplikace umělé inteligence v odborném vzdělávání není jasné, takže je zapotřebí více času na výzkum,“ zdůraznil pan Hung.

Podle pana Tran The Cuonga, ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, má město v současné době 29 center odborného a dalšího vzdělávání. V kontextu digitální transformace jako nevyhnutelného trendu hraje popularizace digitálních znalostí a znalostí cizích jazyků klíčovou roli při zmenšování digitální propasti a zvyšování národní konkurenceschopnosti.

V rámci realizace projektu, jehož cílem je učinit angličtinu druhým jazykem ve školách, v Hanoji v současné době chybí přibližně 1 000 učitelů angličtiny od mateřské školy až po střední školu. Některé odborné školy zavedly dvojjazyčné programy na základě obchodních příkazů, ale stále se potýkají s omezeními, jako je nedostatek kvalifikovaných učitelů, nedostatečné praktické prostředí a nerovnoměrná úroveň studentů, takže efektivita není vysoká.

Ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy dodal, že v nadcházejícím období se vzdělávací sektor hlavního města zaměří na řešení problémů s infrastrukturou, zlepšení kapacity učitelů a zároveň na budování systému digitálních učeben a škol, které zefektivní výuku cizích jazyků a přispějí ke zlepšení kvality výuky a učení pro studenty.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-day-manh-so-hoa-dao-tao-post756471.html